?朱國忠

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)入作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了，從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。因此，作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)呢？現(xiàn)就在教學(xué)中的一些心得來淺談幾點(diǎn)教學(xué)方法。

一、要精心地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生寫感興趣的話題、熟悉的事物

興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點(diǎn)：

(一)首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。

(二)只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情。教師要賞識、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，教師都要指出表揚(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。

(三)開展豐富多樣的交流活動。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時(shí)請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

(四)把學(xué)生的優(yōu)秀作文打印成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水賬”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強(qiáng)學(xué)生對作文的興趣和信心

二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，明確閱讀的重要性

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。一定要讓學(xué)生明確閱讀對于寫作的重要性，課本上的文章固然重要，但是課外讀物也是必不可少的。只有提升自己的閱讀量，腦子里有段落，才能挾制高質(zhì)量的作文。如果學(xué)生缺乏語言積累，就會感覺寫作吃力，無從下筆，這就需要教師在日常教學(xué)中多給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會，使得學(xué)生盡可能多的積累自己的閱讀量。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，自主學(xué)習(xí)能力差，教師可以定期要求學(xué)生集體閱讀，如在班內(nèi)辦理讀書角，讓學(xué)生課余時(shí)間可以相互閱讀彼此的集書，彼此分享，提高閱讀量。

三、讓學(xué)生親自參與修改，培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。“好文章是改出來的?！弊寣W(xué)生學(xué)習(xí)修改的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，也是作文教學(xué)的重要任務(wù)。一是要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。二是要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。具體方法：我們可以把同學(xué)分為幾個(gè)小組，令小組之間相互競爭。專門安排出一節(jié)課來讓同學(xué)們相互欣賞同學(xué)之間的文章，并根據(jù)自己的感覺來修改文章，哪里語法出現(xiàn)了問題，哪里用詞用字有更好的想法，都可以做更改。有好的句子，用的精彩的詞語，可以標(biāo)注出來。評改結(jié)束之后，小組內(nèi)部可以相互分享自己評改的文章，好在哪里，又有哪里不足。最后小組之間也可以相互評改。這樣結(jié)束之后，可以把典型的錯(cuò)誤和寫得好的句子摘抄到黑板上，供同學(xué)們相互學(xué)習(xí)。

總而言之，我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實(shí)際。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力。在作文教學(xué)的過程中，如果一切能從學(xué)生的角度考慮，以學(xué)生為本，相信在不久之后許多學(xué)生一定會消除作文寫作的恐懼心理，找到寫作的樂趣。