江蘇省連云港市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙向溝通的活動(dòng)，是傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容和接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程。有些歷史課堂上，教學(xué)信息的傳遞存在著多種障礙，降低了歷史學(xué)習(xí)的效率。這些障礙分別來自學(xué)生的差異、教師表達(dá)能力不足和情境創(chuàng)設(shè)的誤導(dǎo)。

一、有效信息傳遞構(gòu)成要素與傳遞障礙的形成

歷史課堂教學(xué)是教師把教學(xué)信息通過語(yǔ)言和文字傳遞給學(xué)生。在本質(zhì)上，教學(xué)過程包括教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程。在這個(gè)過程中最容易出現(xiàn)障礙的是學(xué)生學(xué)的過程。同一個(gè)老師，用同一個(gè)教學(xué)手段，但不同的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果。我們的教學(xué)行為可以理解為，信息(思想、情感、知識(shí)、技能)從發(fā)送者(教師)那里進(jìn)行完全和準(zhǔn)確地傳達(dá)，同時(shí)，信息接收者(學(xué)生)會(huì)按照信息發(fā)送者期望的方式去理解信息的含義，這便是有效的課堂信息傳遞。所以，信息傳遞包含三個(gè)方面：發(fā)送者、接收者、媒介。如果將人類的傳遞系統(tǒng)比作電話回路的話，在這個(gè)回路中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的中斷與受阻，都會(huì)對(duì)人與人之間的傳遞形成障礙，因而我們不得不分析傳遞的障礙問題。

具體分析一下信息傳遞的特點(diǎn)。首先，傳遞是一種雙方互動(dòng)的行為；其次，傳遞是以文字，或圖片等作為媒介的；最后，傳遞的目的是對(duì)信息進(jìn)行交流與共享。師生信息傳遞就是指師生之間通過媒介進(jìn)行的信息、思想與情感的各種傳遞與交流，最終獲得理解的過程。歷史教學(xué)中的傳遞表現(xiàn)為歷史課堂上的教學(xué)、歷史課外活動(dòng)與輔導(dǎo)，以及作業(yè)、測(cè)試等方面。

歷史教學(xué)中出現(xiàn)信息障礙的原因有很多，有老師在教學(xué)過程中采取的教學(xué)手段不合適的因素，也有教學(xué)語(yǔ)言的選擇不合適的因素，但最主要的原因是學(xué)生沒有正確地接收和消化教師傳遞的信息。

二、提高歷史課堂信息傳遞效率的策略

1.融洽師生關(guān)系。

“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是一切溝通的開始。課堂信息傳遞的品質(zhì)決定著教學(xué)的效果。教師作為教學(xué)的組織者，要主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造友好互動(dòng)的信息傳遞課堂。

師生之間因?yàn)槟挲g和地位的差異，會(huì)產(chǎn)生一些觀念沖突。首先，教師要有耐心和愛心，消除成見，用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處；其次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，遇到不同的意見要保持冷靜，坦誠(chéng)地與學(xué)生交流看法。

2.準(zhǔn)確傳遞信息。

(1)明確信息傳遞目標(biāo)，突出教學(xué)重、難點(diǎn)。

要讓學(xué)生準(zhǔn)確地接收教學(xué)信息，教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生抓住核心信息，圍繞教學(xué)目標(biāo)，這樣，教學(xué)線索、脈絡(luò)就會(huì)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)逐漸清晰。教學(xué)思路新穎，課堂結(jié)構(gòu)、程序就會(huì)新穎，學(xué)生就會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。

教師在開始上課就要讓學(xué)生明白本節(jié)課要講什么，課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，教師課件展示和板書展示時(shí)要盡量把重點(diǎn)內(nèi)容放在核心位置，用思維導(dǎo)圖的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生明白知識(shí)結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)與知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

(2)使用規(guī)范的語(yǔ)言。

教師的語(yǔ)言規(guī)范是課堂教學(xué)中正確傳遞教學(xué)信息的首要因素。在教學(xué)中，如果教師的表述不清楚，那么，學(xué)生接收的信息就不完整。例如，對(duì)歷史概念解釋不清楚，對(duì)關(guān)鍵問題沒有交代，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。教學(xué)中教師要重視語(yǔ)言輸出的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)歷史概念和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

(3)利用肢體語(yǔ)言、語(yǔ)氣等準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

霍爾在他的《無(wú)聲語(yǔ)言》一書中說：“無(wú)聲語(yǔ)言所顯示的意義要比有聲語(yǔ)言多得多，而且深刻?！泵绹?guó)有位傳播學(xué)家曾指出，信息的全部表達(dá)=7%語(yǔ)調(diào)+38%聲音+55%肢體語(yǔ)言。教師要學(xué)做一個(gè)有魅力的節(jié)目主持人，恰當(dāng)?shù)乩弥w語(yǔ)言、語(yǔ)氣等傳遞信息。在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)用心靈說話，用心去教學(xué)，要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種手段增強(qiáng)表達(dá)的效果，特別要關(guān)注教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。隨著多媒體的興起，我們可以用課件把聲音、圖片、視頻整合起來傳遞信息。比如，講解“推恩令”時(shí)，教師通過畫出諸侯封地的分割，讓學(xué)生形象、直觀、準(zhǔn)確地理解漢武帝是怎樣加強(qiáng)中央集權(quán)的。