江蘇省灌云縣侍莊中學(xué)

筆者所在的學(xué)校是江蘇省一所農(nóng)村中學(xué)，我校的地理教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。筆者在本文就被小學(xué)科化了的地理教育相關(guān)問(wèn)題做簡(jiǎn)單探討，為地理教育做出自己的貢獻(xiàn)。

一、農(nóng)村初中地理學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

1.在很多農(nóng)村中學(xué)，初中地理學(xué)科只是擺設(shè)，僅在形式上存在，甚至有些學(xué)校的課程表上就沒(méi)有地理課，如果有也是為了應(yīng)付檢查，課時(shí)被其他所謂的重要學(xué)科擠占，九年制義務(wù)教育制度被晾在一邊。即便有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了地理課，也根本沒(méi)有專職地理教師，由其他學(xué)科教師代課，授課教師不專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

2.從教材看，初中教材體系較完善，但是內(nèi)容陳舊老套，缺少教師與學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容，且情感教育明顯不足，地理的人文精神體現(xiàn)不充分。有些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始使用新教材，具有較強(qiáng)的時(shí)代特色，地理學(xué)科的特征有所體現(xiàn)，但是教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，有待提高。教材內(nèi)容的編排有新意，但留給教者、學(xué)生的發(fā)揮空間太小。另外，教輔資料與教材不配套，甚至奇缺，有些學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)上百萬(wàn)冊(cè)，但地理掛圖是80年代早期的。這給教師教學(xué)帶來(lái)一些限制，當(dāng)然有些是由于學(xué)校的不重視造成的。

3.從學(xué)生層面看，義務(wù)教育階段，學(xué)科要求不同，學(xué)生學(xué)與不學(xué)都能結(jié)業(yè)，導(dǎo)致家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都不重視。進(jìn)入高中，所有的知識(shí)都是新的，初中階段應(yīng)掌握的沒(méi)有掌握，導(dǎo)致高中地理的學(xué)習(xí)舉步維艱，無(wú)所適從，最終只好放棄，選科時(shí)另選其他組合發(fā)展。于是出現(xiàn)大家都選理化生，無(wú)人問(wèn)津政史地的局面。

二、地理教師的專業(yè)成長(zhǎng)思考

新一輪的地理教學(xué)改革時(shí)至今日已有多年，2005年江蘇開(kāi)始新課程改革，給地理教育注入新的生機(jī)，又必將迎來(lái)新的地理教育的春天。全體地理教育工作者可以以此為契機(jī)，大做文章，促進(jìn)自身專業(yè)的快速成長(zhǎng)。如何才能做到？我認(rèn)為，我們要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈，而且要把激情內(nèi)化在精神氣質(zhì)中，不因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的改變、地位的升降而改變。要用精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底來(lái)感染學(xué)生。地理教師要盡量遠(yuǎn)離膚淺，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋找一份屬于自己的寧?kù)o心靈，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默努力。

地理教師要“慎獨(dú)”，耐得住寂寞，但又不甘于寂寞。地理教師由于學(xué)科特點(diǎn)，有很充足的時(shí)間和空間用于思考。學(xué)會(huì)思考，不一定考慮完美，但要有特色。同時(shí)，積極走出去，可以在一定程度上避免知識(shí)上的近親現(xiàn)象，也容易形成個(gè)性和特色。

在形成特色的過(guò)程中，要充分強(qiáng)調(diào)合作同進(jìn)，尤其是小學(xué)科教師，成長(zhǎng)顯然要靠個(gè)人奮斗。但是，新時(shí)代與環(huán)境強(qiáng)調(diào)的還是團(tuán)隊(duì)力量，尤其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，更需要真正的合作，沒(méi)有合作之心的人內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得真正的成功。一個(gè)人有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式；有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，要依靠環(huán)境和合作伙伴的合作——學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。同行彼此理解彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。無(wú)論老青少，相互扶持，合作共贏，教識(shí)平等，相互尊重。

曾子曰：“吾日三省吾身?！蔽蚁霃V大地理教師(小學(xué)科教師)也應(yīng)該這么做，而且要做得更加徹底和充分。創(chuàng)新不是推倒歷史，更不是建設(shè)理想主義的空中樓閣。只有不斷回顧過(guò)去，借鑒前人，才會(huì)獲得收益。只有這樣，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性才會(huì)很好地保存下來(lái)，并能夠快速發(fā)展，地理教育的窘相才能夠在一定程度上得到緩解。

無(wú)論時(shí)代和環(huán)境如何變幻，每個(gè)地理從教者，都要“咬定青山不放松”，用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)展示自己的人生價(jià)值和學(xué)科價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)的快速成長(zhǎng)。這樣，才能教育出具備科學(xué)發(fā)展觀的中國(guó)青年，也才能為民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的學(xué)科力量！