江蘇省太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)老閘小學(xué) 錢美丹

模仿在兒童的成長(zhǎng)發(fā)展中起著十分重要的作用。學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后開(kāi)始學(xué)習(xí)篇章的寫作，對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)是比較困難的，學(xué)生不知道寫什么，也不知道怎么來(lái)謀篇布局。因此讓學(xué)生的習(xí)作有一個(gè)良好的開(kāi)始，讓學(xué)生喜歡習(xí)作尤為重要。要想讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，首先要讓學(xué)生有東西可寫，愿意寫。

三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始作文從句、段到篇的練習(xí)，進(jìn)入中年級(jí)后難度一下子提高了，這讓很多學(xué)生無(wú)所適從。此時(shí)，仿寫成了非常重要，也是學(xué)生習(xí)作的一條捷徑。

仿寫，讓學(xué)生知道寫什么，怎么寫，降低了習(xí)作的難度，品嘗成功的快樂(lè)。那么，我們?nèi)绾芜M(jìn)行仿寫？以什么內(nèi)容作為模仿的對(duì)象呢？我認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面談起。

一、課文，仿寫的基石

首先，課文是仿寫的主要內(nèi)容。每一篇文章都是由句到段到篇的，所以在練習(xí)仿寫的時(shí)候，考慮到學(xué)生的年齡，作文處于一個(gè)起步階段，我們可以遵循這樣的步驟進(jìn)行仿寫。

1.句子的仿寫

三年級(jí)上冊(cè)課文《小露珠》是一篇童話故事，富有童真童趣，語(yǔ)言貼近三年級(jí)的學(xué)生，適合進(jìn)行句子的練習(xí)。比如“‘早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。”文中有四句同樣的句式出現(xiàn)，語(yǔ)言描寫生動(dòng)，句式靈活，運(yùn)用了提示語(yǔ)在后的方法來(lái)寫，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫：“‘早哇，像_______那么______的小露珠?！痏_____的________對(duì)小露珠說(shuō)?！苯?jīng)過(guò)課文的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容的仿寫還是比較容易的，每個(gè)孩子都能寫，能力強(qiáng)一點(diǎn)的孩子在動(dòng)詞的使用上是比較精彩的，有了這個(gè)鋪墊后，我讓學(xué)生自由發(fā)揮，運(yùn)用提示語(yǔ)在后的寫法寫一句話學(xué)生就比較會(huì)寫了。這是一個(gè)由扶到放的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有感到挖空心思寫東西的痛苦，有的只是一種水到渠成的收獲。

2.段落的仿寫

課文《東方之珠》出現(xiàn)了總分的構(gòu)段方式。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)這種構(gòu)段方式認(rèn)識(shí)不多，也不太會(huì)使用這種方式來(lái)寫作文。因此在課堂上，我首先引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)這種段落。比如課文的第五自然段，先讓學(xué)生知道這段文字寫的是什么，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它是圍繞這段文字中的哪一句話來(lái)寫的，最后讓學(xué)生知道這樣寫的好處是什么，那就是使內(nèi)容清晰明了。告訴學(xué)生，如果你的文章中也能出現(xiàn)這樣的段落，會(huì)讓你的文章增色不少，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生習(xí)作的興趣，再開(kāi)始練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)那么排斥了。我以“一到節(jié)假日，萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)就熱鬧起來(lái)了?！睘殚_(kāi)頭開(kāi)始練習(xí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生你接下來(lái)寫的內(nèi)容和什么有關(guān)，抓住關(guān)鍵詞“熱鬧”，其次萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)是現(xiàn)在的學(xué)生比較熟悉的一個(gè)地方，學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候就有內(nèi)容可寫，有內(nèi)容想寫，從而提高習(xí)作的質(zhì)量。

同時(shí)，還可以相同內(nèi)容的段落仿寫。比如課文《三袋麥子》，主要講了土地爺爺給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，讓他們自己去處理。結(jié)果小豬、小牛、小猴用不同的方式處理了三袋麥子。課后有一個(gè)練習(xí)，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？我把這個(gè)練習(xí)作為一個(gè)仿寫的內(nèi)容，參考三個(gè)小動(dòng)物的不同做法，來(lái)寫一段文字，你收到了土地爺爺?shù)柠溩幽闶窃趺刺幚淼摹０鸦卮饐?wèn)題改編成一段文字。這樣的內(nèi)容也是學(xué)生比較喜歡的一種形式，各抒己見(jiàn)，有內(nèi)容寫又有興趣寫。

3.全文的仿寫

三年級(jí)上冊(cè)第二單元都是寫景的文章，有《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》，三篇文章帶我們領(lǐng)略了祖國(guó)大地不同的美景。其中課文《北大荒的秋天》脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整，更適合學(xué)生進(jìn)行仿寫。首先分析課文，課文主要從天空、小河、原野三個(gè)地方來(lái)介紹北大荒的秋天，每個(gè)地方都圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫，比如小河是清澈見(jiàn)底的，天空是一碧如洗的，原野是熱鬧非凡的。有了之前段落的仿寫，降低了課文仿寫的難度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意篇章需要有一個(gè)開(kāi)頭和一個(gè)結(jié)尾，這是全文的中心句，比如課文時(shí)圍繞“美”來(lái)寫的。有了對(duì)課文的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生大致了解了應(yīng)該怎么寫這篇文章了。考慮到現(xiàn)在的孩子都生活在城市里面，有的孩子生活的圈子很小，所以我讓學(xué)生寫“美麗的校園”，寫之前帶學(xué)生一起仔細(xì)地參觀了一下我們的校園，有蘋果樹、小池、竹林等等，有的景點(diǎn)是孩子平時(shí)不注意的，通過(guò)參觀，讓學(xué)生腦海中有了記憶，便于寫作，寫后發(fā)現(xiàn)還是不錯(cuò)的。

二、習(xí)作，仿寫的源泉

對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作仿寫也是不錯(cuò)的渠道。比如三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作一是寫《好阿姨》，這是一篇寫人的文章，主要圍繞“好”來(lái)寫，內(nèi)容及其簡(jiǎn)單，相信每一個(gè)孩子都能寫，對(duì)于那些不怎么會(huì)寫的孩子，可以鼓勵(lì)他們仿寫習(xí)作，比如有的孩子寫《我的好媽媽》，寫自己生病了媽媽怎么照顧自己的，寫媽媽怎么勤勞能干的。仿寫習(xí)作，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，學(xué)生知道可以寫什么。對(duì)于寫作水平比較高的學(xué)生而言，習(xí)作的水平還是低了一點(diǎn)，但我們也可以從中有所借鑒，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)習(xí)作好在哪里，又有什么可以改進(jìn)的地方，比如有的學(xué)生講習(xí)作沒(méi)有寫人物的外貌，也沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行自我解決，以習(xí)作來(lái)提高自己的水平，這也是一種學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

總之，仿寫的訓(xùn)練是利用求同的思維，使學(xué)生解決無(wú)內(nèi)容可寫的困難，引導(dǎo)學(xué)生寫作入門，仿寫手段，創(chuàng)新是目的。在初步了解習(xí)作的特點(diǎn)以及對(duì)習(xí)作有一定認(rèn)識(shí)之后，我們還是要鼓勵(lì)學(xué)生能夠用求異思維，擺脫范例的束縛，舉一反三，從模仿為“舉一”，以創(chuàng)新為“反三”，由仿寫向創(chuàng)作過(guò)度，培養(yǎng)寫作能力。