張 錳

（江蘇省昆山市葛江中學(xué)，江蘇昆山 215300）

引 言

教育不能脫離社會(huì)生活，教育要為改造社會(huì)生活而服務(wù)。對于初中信息技術(shù)教學(xué)來說，需要將生活教育理念融入教學(xué)之中，使課堂富有生命力，讓信息技術(shù)知識真正服務(wù)于學(xué)生生活，才能使學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。因此，在日新月異的信息技術(shù)發(fā)展之中，尋找最佳的學(xué)習(xí)路徑，感受到信息技術(shù)對自身生活的作用和改變，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新靈感的激發(fā)。

一、融合多樣素材，培養(yǎng)濃厚興趣

教育的開展需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)[1]。融合多樣化的生活素材，能夠讓學(xué)生從身邊挖掘?qū)W習(xí)的資源，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性都具有重要作用。教師更要注重從“生活”入手，做好素材的引入。

例如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)過程中，并沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，而是首先給學(xué)生播放了很多趣味動(dòng)畫片，讓學(xué)生對其進(jìn)行欣賞，尤其對于動(dòng)畫片中人物的動(dòng)作連貫性進(jìn)行觀察分析。學(xué)生對于動(dòng)畫片內(nèi)容本就十分感興趣，在進(jìn)行觀看時(shí)也更加投入。之后，我再融入相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識，讓學(xué)生嘗試對動(dòng)畫進(jìn)行制作，學(xué)生們的制作興趣更加濃厚，時(shí)間軸、層、幀、元件的概念在學(xué)生動(dòng)畫制作的過程中悄然進(jìn)入學(xué)生頭腦之中，圖片、音頻素材也被學(xué)生靈活應(yīng)用，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

從生活中挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并將之予以靈活應(yīng)用，讓學(xué)生在興趣的激發(fā)下得以更好學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性更強(qiáng)。

二、倡導(dǎo)實(shí)用教學(xué)，輔助生活實(shí)踐

知識的學(xué)習(xí)最根本的目的是服務(wù)于生活，具有實(shí)用性的知識不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力更強(qiáng)，而且能夠讓學(xué)生感受到知識的重要作用和應(yīng)用性，并讓學(xué)生在生活中予以更好應(yīng)用。因此，教師需要將實(shí)用性內(nèi)容引入到教學(xué)之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容真正付諸生活實(shí)踐，讓其在生活中發(fā)揮重要作用。

例如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》教學(xué)過程中，首先給學(xué)生列出一百個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生對這些數(shù)字進(jìn)行加減乘除運(yùn)算。學(xué)生在進(jìn)行這些數(shù)字計(jì)算時(shí)都非?？鄲?，如此多的數(shù)字計(jì)算起來極為困難，即使使用計(jì)算器來進(jìn)行運(yùn)算也需要很長時(shí)間。此時(shí)，我則引入WPS表格，讓學(xué)生將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并結(jié)合WPS表格進(jìn)行計(jì)算。之后，我還挑選其中部分?jǐn)?shù)字，賦予其相應(yīng)的意義，讓學(xué)生再結(jié)合這些特殊數(shù)字來進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的排序和篩選。通過前后“工作”的對比，不僅讓學(xué)生對軟件的應(yīng)用有了認(rèn)識，更讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)應(yīng)用的便捷性。

信息技術(shù)內(nèi)容本身具有極強(qiáng)的實(shí)用性，能夠解決學(xué)生生活中存在的很多問題，能夠讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)變得更加便捷。

三、靈活思維拓展，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新

融合生活理念的信息技術(shù)課堂更具創(chuàng)意性，更加能夠讓學(xué)生的思維得以拓展。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中，要注重給予學(xué)生更大的自主創(chuàng)新空間，讓學(xué)生的自我創(chuàng)新能力得以更大程度發(fā)展。

例如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)過程中，便讓學(xué)生自由組成小組，給予學(xué)生主題來進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作。融合當(dāng)前綠色發(fā)展理念，我給定學(xué)生“倡導(dǎo)綠色發(fā)展，共建和諧社會(huì)”的主題，讓學(xué)生在主題范圍內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作。學(xué)生們集思廣益，通過資料的搜集和整理，共同致力于網(wǎng)站創(chuàng)建。有的小組則將我們的地球放置于網(wǎng)站中央，通過地球由藍(lán)色到黃色、由黃色到綠色的變化，讓人們感受環(huán)保的重要性，同時(shí)融合五十六個(gè)民族的人們，和諧發(fā)展的理念更加突出。可見，學(xué)生的創(chuàng)意思維在設(shè)計(jì)過程中得到了充分彰顯。

生活中有很多內(nèi)容都能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意理念，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到更大程度的發(fā)展。在此過程中，教師還要注重融合重要的時(shí)事熱點(diǎn)，既讓學(xué)生了解時(shí)代發(fā)展的主題，又讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

四、分析作業(yè)弊端，打破時(shí)空界限

信息技術(shù)教學(xué)過程中，同樣需要對作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)予以高度重視，融合生活元素的作業(yè)類型，結(jié)合信息技術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過作業(yè)的完成達(dá)到知識的深化。

例如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界》教學(xué)過程中，給學(xué)生布置的作業(yè)并不是單純的理論知識鞏固，而是讓學(xué)生記錄自己上網(wǎng)情況，并尋找網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中的竅門。這樣的作業(yè)形式與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生的興趣更加濃厚。有的同學(xué)分享了自己找資料時(shí)的經(jīng)歷，認(rèn)為不僅可以通過在線詢問的方式獲得資料，也可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)姆绞竭M(jìn)行資料獲??；有的學(xué)生則將自己搜集的音樂資料與同伴一同分享，通過QQ群資料上傳的方式讓自己喜歡的音樂廣為流傳。通過這樣的作業(yè)形式，學(xué)生們不僅掌握了重要的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧，還對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式有了一定程度的探索，無論對于學(xué)生的生活?yuàn)蕵?，還是學(xué)習(xí)討論都具有重要的促進(jìn)作用。

改變作業(yè)傳統(tǒng)形式，讓多樣化的作業(yè)方式融入學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中，不僅可以讓學(xué)生更有質(zhì)量地完成作業(yè)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與興致，打破傳統(tǒng)作業(yè)時(shí)空局限性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟?qū)W習(xí)的樂趣。

五、引導(dǎo)反思總結(jié)，滲透重要知識

評價(jià)總結(jié)同樣是教學(xué)中不可忽視的重要組成，通過客觀評價(jià)與總結(jié)能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，能夠讓學(xué)生探索更好的學(xué)習(xí)路徑。評價(jià)總結(jié)過程中同樣可以融合相應(yīng)的生活元素，融合重要的知識內(nèi)容，不僅能夠讓總結(jié)過程更具成效，而且還能夠讓學(xué)生對知識予以滲透掌握。

例如，在進(jìn)行初中信息技術(shù)《演示文稿設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)過程中，便通過反思總結(jié)的形式讓學(xué)生對相關(guān)知識予以掌握。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己好朋友的學(xué)習(xí)和生活，并將其所值得學(xué)習(xí)的方面制作成演示文稿形式，然后結(jié)合文稿來進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。有的同學(xué)制作了動(dòng)畫式的總結(jié)稿，既將自己與同伴之間各種活動(dòng)記錄下來，又總結(jié)了自己與好朋友在面對問題時(shí)的不同處理態(tài)度，通過對比的形式深刻總結(jié)了自己與朋友各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，探討了朋友身上值得學(xué)習(xí)的閃光之處；有的同學(xué)則以表格的形式來進(jìn)行總結(jié)，不僅簡化過程，而且清楚明了，達(dá)到了很好的總結(jié)目的。

融合生活元素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思思考，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)識領(lǐng)域更加廣闊，而且能夠讓思考的好習(xí)慣融入學(xué)生生活之中，更加能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸提升。

結(jié) 語

生活是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的重要源泉，是提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要根基。在信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)注重融合生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的探究欲望，提升學(xué)習(xí)實(shí)效，真正讓初中信息技術(shù)課堂彰顯精彩、涌動(dòng)激情！

[1]張敏．信息技術(shù)教學(xué)“生活化”重要性研究[J]．黑龍江科技信息，2014，(05)：133．