賈鳳琳

摘 要：開展綜合實踐課程的目的是為了通過實踐活動全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是由于綜合實踐活動課程沒有課程標準更沒有固定的教科書，所以教師在開展綜合實踐活動的過程中難免會走入一些教學(xué)誤區(qū)，使綜合實踐活動在實際開展中很難有效的提高學(xué)生的動手能力。筆者認為，教師要想在綜合實踐活動中提升學(xué)生的動手能力必須提升學(xué)生對綜合實踐活動的重視度，同時要為學(xué)生創(chuàng)造豐富的提高動手能力的條件，這樣才能夠讓學(xué)生在綜合實踐活動中積極探索與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動 提高 動手能力

著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“兒童的智慧在他的手指尖上”，只有讓學(xué)生在教育活動中真正參與、實踐動手，教育活動的有效性才會提升。綜合實踐活動就其本身而言就是一項實踐意義較強的教育課程，它強調(diào)勉強全體學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇與自主體驗。所以教師要抓住課程的特點，培養(yǎng)學(xué)生參與綜合實踐活動的興趣，通過挖掘綜合實踐活動資源實施教育等多種方式，提升綜合實踐活動中學(xué)生的動手能力，以更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生“手腦”并用參與學(xué)習(xí)。筆者認為，教師要想在綜合實踐活動中提高學(xué)生的動手能力，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生課程興趣，活動充滿趣味，強調(diào)人人參與

俗話說“興趣是學(xué)生最好的老師”，教師要想讓學(xué)生愿意參與動手實踐活動，就必須調(diào)動學(xué)生的積極性，這主要包括以下兩方面。

1、確保人人參與，鼓勵下提升學(xué)生勇氣

教師要想讓學(xué)生能夠參與到綜合實踐活動中并且積極動手，就必須鼓勵學(xué)生，確保學(xué)生主體在主觀性上愿意參與，能夠卸下恐懼心防和自卑心防。筆者班級中有位學(xué)生在參與綜合實踐活動中由于自卑和膽小，不敢與同學(xué)合作，經(jīng)常“落單”。在綜合實踐活動中也不敢做，久而久之便成為了不愿意做。筆者與他交流，并且鼓勵他讓他來試一試，告訴他綜合實踐活動是一個新的起點，而且動手的機會是均等的。這位同學(xué)在鼓勵下勇氣提升，動手的積極性也提升，逐漸開始擺脫自卑有了很大的變化。

2、注重開設(shè)趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生動手參與

教師在開設(shè)綜合實踐活動時也要注意讓活動的教育意義與趣味性并重，不要過分抬高教育意義，導(dǎo)致學(xué)生對課程產(chǎn)生先決的抵觸心里，這樣會大大降低學(xué)生的動手參與積極性。教師在開設(shè)活動時可以結(jié)合游戲、結(jié)合各種資源，更可以讓學(xué)生自己來選擇實踐活動，基于學(xué)生的主觀能動性上，學(xué)生的動手積極性會大大提升。

二、為學(xué)生創(chuàng)造動手參與的條件，挖掘綜合實踐活動資源

只有有豐富的參與機會和參與條件，學(xué)生的動手能力才會得到提升。筆者認為，綜合實踐活動在開展過程中必須深入挖掘各種資源，貼近學(xué)生的生活與社會，創(chuàng)造實踐性豐富的活動，學(xué)生的動手能力才能夠得到提升。

1、走出課堂，利用課間游戲讓學(xué)生“玩樂”中“學(xué)習(xí)”

在了解中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課間游戲多種多樣，新游戲?qū)映霾桓F。每個學(xué)生都能夠有自己最喜歡游戲，并且積極參與其中。所以教師在開展綜合實踐活動的過程中可以讓活動走出課堂，結(jié)合游戲，讓學(xué)生在玩樂與輕松中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的動手能力不僅得到提升，綜合實踐活動的有效性也能夠得到提升。

2、走向生活，利用生活資源讓學(xué)生“實踐”中“豐富”

教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，開展豐富的小實驗和小探索活動，這樣學(xué)生成為了探索者本人，不僅要探究更要實驗、記錄，通過豐富的實踐活動，不僅開拓了大腦思維，動手能力也會得到快速的提升。若教師考慮實驗活動的困難度學(xué)生難以獨立完成，教師還可以開設(shè)小組合作活動讓學(xué)生們小組結(jié)對實踐，這樣學(xué)生們的實踐與溝通能力能夠大大提高。

3、走向社會，利用社會活動讓學(xué)生“體會”中“成長”

社會生活中有許多活動對學(xué)生都有很深的教育意義，比如說調(diào)研小區(qū)的衛(wèi)生能夠提升學(xué)生的環(huán)保意識、去敬老院義務(wù)幫忙可以提升學(xué)生的感恩意識等等。所以教師可以在綜合實踐活動中走向社會，給學(xué)生動手參與的多種條件，讓學(xué)生在直接的動手體會中成長。

三、發(fā)揮綜合實踐活動課程總結(jié)作用，強調(diào)動手能力的重要性

此外，教師也要發(fā)揮綜合實踐活動的課程總結(jié)的作用，讓學(xué)生對綜合實踐活動有一個清晰而又正確的認知。抓住總結(jié)的有利教育機會，為學(xué)生強調(diào)動手能力的重要性。讓學(xué)生能夠從心理上正式動手實踐的積極作用，從而自我動手、積極動手，那么學(xué)生的動手能力將會得到快速的提升。

四、結(jié)束語

楊振寧博士曾在對中美學(xué)生的調(diào)查中指出，中國孩子對于知識的掌握很好，但動手能力卻很差，孩子普遍怕出錯、不敢動手，所以綜合素質(zhì)并不高。所以我國教育在實施綜合實踐教學(xué)活動中必須注重提升學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手興趣與動手膽量，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的動手條件，這樣學(xué)生才能夠全面發(fā)展。

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