?唐麗娟

學校的基本單位就是學校里的班級，它也是學生進行學習、活動的基本組織。班主任則是學校教育教學工作的具體執(zhí)行者、組織者和協(xié)調(diào)者，更是班級中所有學生在德智體美勞等諸方面全面、和諧、健康發(fā)展的指導者。在素質(zhì)教育不斷推進的今天，要求我們小學班主任在平時的具體工作應面向一切學生，面向?qū)W生在校的一切，應一切為了班級中的所有學生，使我們的學生在思想品德、文化知識、勞動技能和身心發(fā)育方面得到良好的發(fā)展和全面的提升，促進并培育他們的個性。所以講班主任就是一個班級的靈魂，我們班主任必須認識到自己的重要責任。雖然小學的班主任沒有中學、大學的班主任那樣轟轟烈烈，看似非常平淡，跟小學生打交道似乎非常的簡單，好像小學班主任任何人都能做。其實并不是這樣的，小學的班主任雖然面對的幼稚的、天真的7-13歲左右的孩子，但工作的任務真的非常繁重。那么，在現(xiàn)今怎么才能有效地做好小學班級管理工作，使班級中的每個學生都獲得發(fā)展呢？就此問題，筆者說說自己的簡單認識：

一、制訂切實可行的班級制度，激發(fā)學生的競爭意識，促進良好班風的形成

制訂良好的、有效的且符合班級實際的制度能夠保障學生正常地進行學習和生活。倘若一個班級沒有良好、完善的規(guī)章制度和日常行為規(guī)范來約束學生的在校行為，那么他們就處于一種非常無序的狀態(tài)。一個學校的所有教育教學活動中需要約束學生的地方，都應當嚴格要求他們按照要求做到，讓學生始終都牢記：任何一個人在集體場合不是“為所欲為”的，應當考慮班級中其他同學的感受和利益。但競爭是“潛水艇”，它是其他任何外力都沒有辦法達到或替換的一種動力。所以，我們應在班級內(nèi)部激發(fā)有意義的競爭活動。比如：在班級里進行優(yōu)勝小組(或者流動紅旗)的評比活動，有利于培養(yǎng)和增強學生的具體榮譽感。也可以把班級所有學生的作業(yè)完成、課堂紀律以及表現(xiàn)(是否積極發(fā)言、小組合作表現(xiàn))等納入每個學期優(yōu)勝小組的評選活動內(nèi)容，做得好加分，嚴重失誤的扣分。每周五根據(jù)各個小組的積分評選先進小組，同時對全班的情況進行總結(jié)。學期末對每個小組、每個學生進行量化評比，同時進行適當?shù)莫剟畹?。有了這樣的制度和評比活動作保障，學生們就會逐步養(yǎng)成自我約束，同時增強集體榮譽感，最終保障全班良好風氣的形成。

二、教師應合理的親近、了解學生，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系

高爾基講過，哪個最愛孩子，孩子就最愛那個；事實上，只有愛學生的人，他才可以教育學生。所以，我們班主任應不斷與孩子接近，關(guān)心他們，多與他們進行思想交流，讓他們切實感受到班主任老師對他的親近，對他的關(guān)愛，這也是做好班級管理工作的基礎(chǔ)。只要我們在班級管理工作中真心對學生付出、用心與他們交流、真正實現(xiàn)民主，我們的教育定會收到事半功倍的效果。

(一)牢固樹立與學生平等的教育觀念，真正的尊重每個學生的人格 一個正常的人其最根本的內(nèi)在動力就是對自我價值的追求，它需要一個良好的被尊重和重視的成長環(huán)境。對于一個學生來說，如果沒有體驗到被尊重的情感，就沒有辦法形成健康的、積極向上的人生價值觀。從大量的教育實踐證明：如果一個教育者要從多方面來培養(yǎng)學生，那么其首先就應當從多方面去了解學生。因此，我們的班主任應該更加深入的了解班級中的每個學生，我們?nèi)∮玫姆椒ê芏?，比如觀察法、分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等等。班主任可以制定《學生情況調(diào)查表》，根據(jù)班級的具體情況設(shè)置調(diào)查的項目，設(shè)置的內(nèi)容包含多方面的，例如學生的過去、現(xiàn)在；學生的家庭環(huán)境；學生自己的優(yōu)缺點；學生的興趣和愛好……實踐證明：只要我們能全方位的、深刻的了解學生，就一定打開學生的心扉，就能找到適合他們個性特點的教育方法方式，使班級管理工作做到有的放矢。

(二)實實在在的進行師生交流互動，關(guān)心班級中每個學生的健康成長 在日常的工作中，班主任老師應主動地與班級的每個孩子親近，比如可以和他們一起學習、一起游戲和聊天等等，通過這些方法了解他們的性格特點，通過共同活動關(guān)心他們，關(guān)心他們在校的學習生活和課余生活。就在和學生的互動中，我們可以掌握班級全體學生的思想動態(tài)，而且可以學生實現(xiàn)零距離。當然，我們自己在學生親近的過程中，一定要以自己廣博的文化、高尚的情操、正直無私去感染學生，讓學生親近我們、崇拜我們，讓學生感到班主任是值得信賴的，是好朋友。

三、科學、合理的進行班級管理活動，構(gòu)建積極向上的班集體

(一)培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班級管理干部隊伍 班主任、班級干部和班級全體學生三方間的關(guān)系就好比是傘柄、支架和傘布的關(guān)系，從生活中可知，一根傘柄不管多好，如果沒有支架和傘布是無法撐起一片天空的。所以，作為班級的管理者，我們一定培養(yǎng)學生干部的管理能力，讓他們實現(xiàn)自我、自我促進。這樣既能鍛煉學生的能力，又能使我們的班主任工作省心、省時。

(二)務實開展有效的班級活動，引導班級學生實現(xiàn)自我教育與管理 班級有效的活動能促進學生全方面的發(fā)展，班級活動也是實施素質(zhì)教育的重要方法和途徑。通過有意義的、有效的班級活動可以促進班級良好班風的形成，也是班主任對學生進行集體教育和個體教育的重要措施，只有這樣，才能既讓學生在活動中得到鍛煉，又讓他們在活動中受到了教育。

總之，作為一名小學班主任，我們在班級管理中應該充分發(fā)揮學生的作用，努力讓他們實現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展、自我促進，從而有效地提升班級管理的水平。