?馬 鑫
低年級(jí)學(xué)生處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段,也是打基礎(chǔ)的階段,這個(gè)階段非常重要。數(shù)學(xué)作為一門工具性和應(yīng)用性學(xué)科,它涵蓋著非常多的數(shù)學(xué)思想與方法,也對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)影響很大。需要加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)思想與方法,且培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣?!坝螒蚴切『⒆拥墓ぷ鳌?,低年級(jí)學(xué)生愛(ài)游戲,喜歡參與、設(shè)計(jì)游戲,若將低年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想與方法融入到趣味的游戲中,就能很好地踐行寓教于樂(lè)、以生為本的理念,讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué),高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課開(kāi)啟的重要環(huán)節(jié),需要重視該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。低年級(jí)學(xué)生注意力的時(shí)間較短,趣味的游戲能讓他們?nèi)硇膮⑴c和投入。為了讓他們從課間游戲中轉(zhuǎn)移到課堂上,是較為困難的一項(xiàng)工作。而游戲教學(xué)能起到這個(gè)作用。低年級(jí)學(xué)生主要是無(wú)意注意,學(xué)生感興趣的、好玩的事情才能吸引他們的注意力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲,能讓學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
如“認(rèn)識(shí)圖形”知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),可以引入猜謎游戲和競(jìng)答游戲。教師說(shuō)出謎面,學(xué)生猜謎?!八巧钪谐R?jiàn)的形狀,圓乎乎、圓滾滾,它是什么圖形?”“方方正正,有12條邊長(zhǎng),邊長(zhǎng)可能不相等。”“方方正正,12條邊各邊相等?!睂W(xué)生猜謎后,教師給予肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生畫出剛才說(shuō)的圖形。之后教師借助實(shí)物展示,引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的圖形,玻璃球、圓柱形薯片盒、長(zhǎng)方體包裝盒、正方體魔方等。組織學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同圖形的特點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)游戲,巧妙導(dǎo)入新課,激活輕松數(shù)學(xué)課堂。
“教學(xué)做合一”認(rèn)為,要讓學(xué)生在做中學(xué),在做中收獲知識(shí)與方法。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主建構(gòu)過(guò)程,教師應(yīng)給學(xué)生預(yù)留時(shí)間,讓學(xué)生自主操作,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,收獲數(shù)學(xué)思想與方法。低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),需充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)游戲,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手,可以設(shè)計(jì)一些主題新穎、形式多樣的游戲,促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。游戲時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、思考、合作與實(shí)踐,促進(jìn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí),找到新方法。
如“元、角、分”知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),組織學(xué)生制作圓角分學(xué)具,并展開(kāi)“小小商店”游戲活動(dòng),設(shè)計(jì)生活化的購(gòu)買商品場(chǎng)景。課桌上一些10元、1元、5角、1分等價(jià)值的商品,購(gòu)買者選購(gòu)商品,到收銀處付款。在付款環(huán)節(jié),收銀和找零環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到人民幣的換算知識(shí)。學(xué)生可以在該環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)圓角分十進(jìn)制及四則運(yùn)算知識(shí)。學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)具的過(guò)程,動(dòng)手操作,趣味無(wú)窮,游戲中再現(xiàn)了真實(shí)的生活場(chǎng)景,學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景下親身經(jīng)歷與實(shí)踐,在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
練習(xí)是知識(shí)的鞏固過(guò)程,也屬于非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂上學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)以后,需要進(jìn)一步展開(kāi)練習(xí),引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解,并促進(jìn)拓展和應(yīng)用。練習(xí)需要具有目的性、方向性和科學(xué)性,在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)后,在因材施教指導(dǎo)下,科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方式。并注重練習(xí)的層次性原則,嘗試將練習(xí)融入到游戲中,通過(guò)好玩、輕松的游戲,感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣,更好地鞏固知識(shí)。
如“認(rèn)識(shí)時(shí)間”鞏固階段,教師設(shè)計(jì)“你說(shuō)我撥”游戲,學(xué)生在課前準(zhǔn)備好學(xué)具——時(shí)鐘(可以撥動(dòng)指針或扭動(dòng)后面旋鈕的時(shí)鐘)?!罢J(rèn)識(shí)時(shí)間”基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后,學(xué)生參與競(jìng)賽類的“你說(shuō)我撥”游戲。師生一起制定規(guī)則:“一名學(xué)生說(shuō)時(shí)間,另一名學(xué)生撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間,或一名學(xué)生說(shuō)要做什么了,另一名學(xué)生撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間,且說(shuō)出時(shí)間,如中午吃飯時(shí)間到了,撥出12點(diǎn),并說(shuō)出‘12點(diǎn)吃午飯的時(shí)間到了’”。規(guī)則制定后,師生一起參與分組游戲,在競(jìng)賽形式下,小組相互出題,另一小組撥動(dòng),撥對(duì)一名學(xué)生得1分,10分鐘游戲時(shí)間內(nèi),得分最多的小組獲勝。在趣味的競(jìng)賽游戲操作過(guò)程中,學(xué)生快速思考、記憶與操作,糾正犯的錯(cuò)誤,鞏固了已學(xué)的“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的知識(shí)。
每一節(jié)課圓滿落幕,才能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),期待下一節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。結(jié)束部分也需要科學(xué)設(shè)計(jì),基于學(xué)生興趣愛(ài)好,在了解學(xué)生思想狀態(tài)后,以輕松、趣味的方式結(jié)束今天的課程,即為高質(zhì)量的結(jié)束環(huán)節(jié)。小學(xué)課時(shí)延長(zhǎng),規(guī)則較多,在相對(duì)嚴(yán)格的約束條件下,兒童不易集中精力完成一整節(jié)課的學(xué)習(xí),結(jié)束時(shí)會(huì)較為疲憊。教師可以針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些較為輕松的游戲,消除學(xué)生疲勞,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
如學(xué)習(xí)完“認(rèn)位置”相關(guān)知識(shí)后,教師借助多媒體播放“青春修煉手冊(cè)”歌曲,在熟悉的歌曲旋律下,師生一起展開(kāi)“聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作”游戲活動(dòng)。伴隨著“跟著我左手右手,一個(gè)慢動(dòng)作,右手左手慢動(dòng)作重播”等歌詞,學(xué)生拿出自己的左手、右手做動(dòng)作,復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。還可以展開(kāi)“聽(tīng)命令做動(dòng)作”的活動(dòng)?!把劬Φ南旅媸鞘裁??”“鼻子”?!澳愕那懊媸钦l(shuí)?”“小王”……結(jié)束環(huán)節(jié)的輕松游戲,激活了學(xué)生的創(chuàng)意思維,讓學(xué)生在主觀體驗(yàn)中學(xué)習(xí)抽象知識(shí),消除了疲勞和快樂(lè)的同時(shí),也感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
總之,低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中引入趣味游戲,能有效激活數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)游戲的作用很大,且游戲的種類和形式較多,可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲,或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),師生一起預(yù)設(shè)游戲?;诮虒W(xué)內(nèi)容與目標(biāo),通過(guò)靈活選取、改編、引入與運(yùn)用游戲,以生為本,讓學(xué)生創(chuàng)新思考、積極投入、合作探究、實(shí)踐探索,迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花,就能有效激活趣味課堂,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。