?曹銀平

互聯(lián)網(wǎng)在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也影響著我國(guó)教育的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下做好教育改革工作是推動(dòng)教育創(chuàng)新的必然選擇。小學(xué)英語(yǔ)教師要革新自身的教育理念，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)要求和小學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展需要改革教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活科學(xué)地應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果，為現(xiàn)代教育的改革創(chuàng)新提供動(dòng)力支持。下面將重點(diǎn)就“互聯(lián)網(wǎng)+”下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)效率

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以將學(xué)生順利地帶入到特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專注度，并為教學(xué)效率的提高提供幫助。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一種重要策略，可以降低教師情境教學(xué)設(shè)計(jì)的難度，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)情境的趣味性。下面將對(duì)教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行說(shuō)明：第一，在教學(xué)英語(yǔ)詞匯當(dāng)中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)事物的圖片，為學(xué)生營(yíng)造直觀學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力和應(yīng)用能力。比方說(shuō)在教學(xué)天氣的英語(yǔ)單詞hot，snowy，windy，sunny，warm，cold，cool等時(shí)，教師可以用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)不同天氣狀態(tài)的圖片，真正將學(xué)生帶入到特定的天氣情境當(dāng)中，讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更加高效。第二，在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)、視頻等，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的恐懼和抵觸心理，降低教師教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。第三，教師可以在口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生可以在特定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行積極的溝通互動(dòng)，增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與

英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，而要讓學(xué)生在有限的時(shí)間當(dāng)中獲得盡可能多的英語(yǔ)知識(shí)，就需要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了重要的渠道，而且創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革提出的要求。下面將重點(diǎn)介紹兩種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持之下的新型教學(xué)模式：第一，多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為重要支撐而逐步形成和推廣應(yīng)用的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力。例如，在教學(xué)“What's your favorite food?”時(shí)，教師可以把本課的重點(diǎn)內(nèi)容制作成多媒體課件，讓學(xué)生能夠在觀看課件的過(guò)程中初步了解教材的大致內(nèi)容。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己喜愛的食物，讓學(xué)生可以真正參與到多彩的課堂活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)也讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中持久的保持注意力集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，微課教學(xué)模式。微課教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要措施，也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的重要成果。英語(yǔ)教師可以在課前圍繞教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生制作微課程視頻，指導(dǎo)學(xué)生在課前自主完成視頻的學(xué)習(xí)，總結(jié)視頻學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題。而在正式的課堂教學(xué)中教師則重點(diǎn)就學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行解答，做好教學(xué)歸納。

三、做好課后延伸，拓展學(xué)生能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式除了要把控好教學(xué)環(huán)節(jié)之外，還要注重利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做好課后延伸，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)全過(guò)程的跟蹤與指導(dǎo)。第一，英語(yǔ)教師可以借助微信、QQ等平臺(tái)建立與家長(zhǎng)的溝通交流渠道，通過(guò)與家長(zhǎng)的合作獲得學(xué)生多個(gè)方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)信息，更為全面的指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。設(shè)置這一溝通平臺(tái)的另外一個(gè)作用是可以將學(xué)生朗讀或背誦的英語(yǔ)作業(yè)變成語(yǔ)音傳遞給教師，并且獲得教師的點(diǎn)評(píng)和糾正，提高作業(yè)講評(píng)的效率。第二，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以為學(xué)生選擇和推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生可以在課后利用這些軟件糾正發(fā)音、做好聽力練習(xí)、口語(yǔ)訓(xùn)練等，拓展學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。第三，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持之下搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上定時(shí)上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料，展示和修改學(xué)生的英語(yǔ)作文，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)論壇與教師和其他同學(xué)溝通交流等，讓英語(yǔ)教學(xué)更加的靈活多樣。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的整合，走現(xiàn)代化的教學(xué)改革之路是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的必然選擇，更是適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展需求的必經(jīng)之路。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持之下創(chuàng)新教學(xué)模式，做好課后延伸教學(xué)，讓小學(xué)生可以真正在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中受益。