?楊　英

隨著我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村教育水平也得到了很大的提升，但是受到傳統(tǒng)教育思想的影響，以及農(nóng)村教育環(huán)境的制約，因此我國(guó)城鄉(xiāng)教育水平的差異顯著。本文將針對(duì)城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)的差異進(jìn)行分析，探究有效的教學(xué)改革和教學(xué)模式的優(yōu)化策略，為城鄉(xiāng)英語(yǔ)教育水平的提升提供參考。

一、城鄉(xiāng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的差異化分析

(一)城鄉(xiāng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的比較目前城鄉(xiāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要目標(biāo)均以提高英語(yǔ)成績(jī)?yōu)橹饕獙W(xué)習(xí)目的，大部分城鄉(xiāng)學(xué)生均認(rèn)為英語(yǔ)是高考中的重要考察學(xué)科，因此學(xué)好英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)升學(xué)的重要保障，因此學(xué)習(xí)中的主要目標(biāo)就是提高考試成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，有較多的城市學(xué)生還認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅局限于提高考試成績(jī)，還要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)鍛煉英語(yǔ)交際能力，為將來(lái)的工作以及出國(guó)深造等奠定基礎(chǔ)，因此從學(xué)習(xí)目的來(lái)看城鄉(xiāng)學(xué)生之間存在一定的差異性。這也是導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的自主性學(xué)習(xí)能力存在差異的重要原因。

(二)城鄉(xiāng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)比較城市學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不僅會(huì)以教材為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)還會(huì)延伸閱讀大量的課外英語(yǔ)素材，而相比之下，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主要以教材的學(xué)習(xí)為主，受到學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)、也沒(méi)有興趣去閱讀課外英語(yǔ)素材。因此從學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性來(lái)看，城市學(xué)生相對(duì)更高。并且城市的學(xué)校中大多數(shù)都配備了圖書館等，因此學(xué)生有更多的途徑獲得自主性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而農(nóng)村學(xué)生受到學(xué)習(xí)條件的限制，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中以教師的教授為主，自主性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少。

(三)城鄉(xiāng)學(xué)生的創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式比較在城鄉(xiāng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方式和教學(xué)水平等存在差異，城市英語(yǔ)教師能夠更好的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和運(yùn)用，因此學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新性相對(duì)比較高，通過(guò)教師的課堂活動(dòng)組織等，使學(xué)生不僅僅局限于傳統(tǒng)的以教師講解為主，更多的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí)。然而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的比較少，教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)性也不夠好，因此導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平不理想，和城市的英語(yǔ)教學(xué)水平還存在較大差異。

二、城鄉(xiāng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的解決策略分析

(一)政府要加大對(duì)農(nóng)村教育的扶持力度隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的重要性也會(huì)隨之提升，因此加強(qiáng)我國(guó)城鄉(xiāng)的英語(yǔ)教育水平，是提高我國(guó)人口綜合素質(zhì)水平的重要內(nèi)容。然而由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及教育環(huán)境的影響，我國(guó)農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)水平相對(duì)比較低下，與城市的英語(yǔ)教學(xué)水平還存在一定的差異。因此我國(guó)政府需要進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教育的扶持力度，加大資金投入力度，進(jìn)一步完善農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，為農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，同時(shí)對(duì)農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)師資力量進(jìn)行提升。為農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，為城鄉(xiāng)學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)信息化的發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)的作用日益凸顯。城鄉(xiāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的差異性，主要的影響因素是環(huán)境因素和思想意識(shí)因素，因此要充分的發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的作用，為城鄉(xiāng)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和交流平臺(tái)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的豐富教學(xué)資源來(lái)彌補(bǔ)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)資源的匱乏，為農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行分享，同時(shí)農(nóng)村教師在英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行解決，從而縮小城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)的差距，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

(三)教師進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式教師的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有著重要的影響作用。學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性學(xué)習(xí)能力非常重要，但是英語(yǔ)教師的教學(xué)模式將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生很大的影響。因此城鄉(xiāng)教師要不斷的對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，合理的設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要充分的發(fā)揮好引導(dǎo)和輔助的作用，進(jìn)而全面提升城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)水平，縮小兩者之間的差距。

(四)鞭策學(xué)生，提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平學(xué)生的主觀能動(dòng)性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，因此要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，通過(guò)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。通過(guò)教師的教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的以及有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高城鄉(xiāng)英語(yǔ)的教學(xué)水平。特別是要提升農(nóng)村學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的優(yōu)化和改革來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于縮小城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)差距具有重要的作用。農(nóng)村教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過(guò)在課堂中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，可以通過(guò)利用多媒體設(shè)備等方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以通過(guò)積極開(kāi)展課堂活動(dòng)的方式。例如游戲方式、小組學(xué)習(xí)方式等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，這樣就可以顯著提升農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)水平，從而更好地縮小城鄉(xiāng)差距。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性也日益凸顯，而我國(guó)城鄉(xiāng)的英語(yǔ)教學(xué)水平仍然存在著差異，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自主性學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力都存在較大差異。必須對(duì)城鄉(xiāng)英語(yǔ)教育進(jìn)行改革和優(yōu)化，逐步縮小城鄉(xiāng)的英語(yǔ)教育差距，全面提高城鄉(xiāng)的英語(yǔ)教學(xué)水平。