江蘇省徐州市邳州市邢樓鎮(zhèn)中心小學 曹 亞

語言作為人類社會交流的工具，是人類思想和精神重要的載體，也是推動社會文明進步的重要動力。英語語音作為學好英語的基礎性條件，是學生英語語言的首要條件。

一、學習英語語音的目的與意義

根據小學英語新課程改革的要求，英語教學的任務是以生動活潑的課堂教學活動，讓學生對英語的聽說讀寫進行基本的訓練，使得學生能夠具備應有的語音和語調基礎、日常會話能力以及基本拼讀和拼寫能力。對于語言學習而言，第一步接觸的就是語音學習，語音作為英語學習的基礎條件，是語言的基礎。語音意識指的是語言中語音單位的知識，主要是指能夠對單個音素和單個音素的發(fā)音能力做到準確識別。根據研究結果來看，語音意識對一個人單詞發(fā)音和一致性的讀音規(guī)則的掌握具有良好的促進作用，有利于提升個人的拼讀能力。

語音意識能提升學生的閱讀能力以及拼寫能力，這也是培養(yǎng)學生聽說能力的基礎條件。如果學生發(fā)音不準確，表意就受到干擾，在語言交流的時候自然會受到影響。因此，不具有一定的語音意識，聽力就不能發(fā)揮良好的作用。

語言中的語法和詞匯都是以語音的形式體現(xiàn)的。沒有對語音的學習，就不會有流暢的表達。沒有對語音的學習，就不會有很好的聽力理解。沒有對語音的學習，就會在詞匯記憶的時候出現(xiàn)障礙。小學時期，學生的可塑性很強，也是學生學習英語的最好時期。如果缺乏語音意識，將影響到學生個體語言水平的提升，語音意識在小學階段英語學習具有不可替代的作用。

二、目前小學生學習英語語音中存在的問題

1.學生的拼讀能力比較差

從小學三年級起，學生就開始學習英語，同時面臨學習英語的首項任務——語音。剛開始的時候，學生對英語學習具有新鮮感，這個時候也被學者稱之為“語言學習新鮮感期”。隨著時間的流逝和學習的深入，學生就普遍感受到學習上的吃力。如果老師不進行領讀或者幫助，學生就不會讀單詞，學生都不能很好地理解單詞拼寫和語音之間的關系，只能死記硬背或者給單詞做些標注，長久下去，學生就會給英語學習留下后遺癥，單詞讀不準，學習主動性差，對英語學習喪失興趣，有的甚至放棄對英語的學習。

2.英語語音學習母語化或者方言化

英語和母語有一些相似但是實際上是不同的音節(jié)，這就會導致部分學生用母語發(fā)音來替代英語發(fā)音，從而在英語學習的時候出現(xiàn)錯誤。在英語學習過程中遇到漢語不存在的音時，學生就會對發(fā)音技巧難以做到有效理解，容易將母語的發(fā)音模式運用到英語上。

3.“加音”或“漏音”現(xiàn)象出現(xiàn)

漢語的發(fā)音規(guī)則將對學生的英語語音的發(fā)音產生重大影響，所以在英語語音學習的時候，有的學生就會直接用某些漢語的發(fā)音規(guī)則，出現(xiàn)“加音”或“漏音”現(xiàn)象。

三、提升小學生英語語音教學水平的具體舉措

根據上面學生出現(xiàn)的問題，可以采用對號入座的方式，引導學生正確拼讀26個字母。在教學的時候，老師幫助引導學生將這樣的字母以及字母組合合稱為一個音節(jié)。音節(jié)作為說話時最小的語音片段，運用音節(jié)為單位的形式將使得學生在拼讀單詞過程中學習得更加容易。

根據小學生的心理發(fā)展特點，老師要制定更加科學的教學方法。小學生的注意力穩(wěn)定性差，持久性弱。根據研究結果顯示，一般十歲左右的學生注意力只能堅持25分鐘，十二歲的學生注意力可以堅持到30分鐘。所以在小學教學過程中，要關注學生的注意力問題，對學生注意力不穩(wěn)定、持久性差的問題要有針對性舉措，切實關注刺激的變化性和活動的變化，減少單一化、固定化和靜止化的活動。根據作者的實際教學經驗，認為以下方法可以提升小學英語教學水平：

1.老師的示范性帶頭法

老師有效的示范和指導，將使得學生更好地觀察和理解，有利于學生模仿。在語音教學的時候，老師可以先開展示范發(fā)音，讓學生更充分地觀察到老師的示范口型，讓學生聆聽老師的示范發(fā)音，從而讓學生充分地感知英語語音和語調，使得學生在語音表達上能夠有可學習的榜樣。

2.交際教學法

前提是明確活動目的，例如表示請示，接著可以將請求的語調呈現(xiàn)出來，最后給學生打造具體的語境，讓學生實施交際活動。

3.游戲練習法

老師可以在教學的時候設計辨音游戲，以書面練習的形式。比如“聽音舉卡片”等，提升學生對英語語音學習的興趣。同時，還可以開展小游戲“變魔術”活動來強化英語語音的學習。學生可以借用軟鐵絲等教學道具，當老師說出一個字母的時候，學生就用軟鐵絲折出這個字母的形狀。

4.朗讀練習

朗讀練習作為英語語音訓練中不可或缺的教學活動，實施朗讀訓練的關鍵在于朗讀練習，老師可以用競賽、游戲的方式，也可以采用領讀和集體朗讀的方式。

語音作為學生日后語言能力提升的基礎性條件，對學生未來的英語學習發(fā)揮著關鍵性的作用。所以，師生要重視英語的基礎教育，從源頭做起，強化對學生的英語語音教學，提升英語語言學習第一關的質量，為日后的深入學習打下良好的基礎。