陳　瑾

(江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇揚(yáng)州　225129)

引　言

Picture books直譯為圖畫書，從字面意思上理解，繪本是一種以圖畫為主、以文字為輔的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的書籍。而在小學(xué)英語課堂中融入“繪本”教學(xué)，則可以加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)造出融合視覺藝術(shù)與語言藝術(shù)的精致課堂[1]。教師一定要讓每一位學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，無論在課堂中，還是課后都要利用“繪本教材”，讓他們感受“在玩中學(xué)、在體驗(yàn)中收獲 ”的教學(xué)內(nèi)容，他們的能力才能得到綜合發(fā)展和提高。

一、注重“繪本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)

繪本教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣，其中可以結(jié)合課本上的文章內(nèi)容以及插畫，也可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的新形式和新素材制訂教學(xué)計(jì)劃。教師在尋找教學(xué)題材時(shí)，要充分利用生活中的元素，結(jié)合美的構(gòu)圖并自由搭配形象的圖畫，讓學(xué)生在進(jìn)行看、學(xué)和聽等過程中，解決自身對(duì)英語語法“難會(huì)意”的學(xué)習(xí)缺陷，感受到英語這門學(xué)科的濃厚價(jià)值，從真正意義上擺脫傳統(tǒng)和呆板的教學(xué)方法。

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)課堂講究“生動(dòng)性”和“互動(dòng)性”相統(tǒng)一；而且，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“英語課程”自由化的學(xué)習(xí)。教師要利用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既要讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)意識(shí)；又要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓他們逐漸掌握英語知識(shí)和技能，通過繪本教材里生動(dòng)多彩的圖畫和作品提高自身語言的實(shí)際運(yùn)用能力。并且，教師要學(xué)會(huì)利用包羅萬象的繪本新形勢(shì)，對(duì)一幅繪本圖像進(jìn)行口頭講述，讓學(xué)生了解圖像中的內(nèi)容和題材，自覺地配合當(dāng)代的科技教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的重大突破。例如，教師可以就本班教室做生動(dòng)的模擬“繪本”模型，讓學(xué)生全體起立，跟著教師的節(jié)奏走。當(dāng)教師指到“黑板”，就由同學(xué)說出英語單詞“blackboard”；當(dāng)指向“燈泡”，就說“bulb”；以及相對(duì)應(yīng)的“橡皮擦”和“eraser”，“筆記本”和“notebook”，“學(xué)生”和“student”，“桌子、椅子”和“table、chair”等。學(xué)生在回答問題的過程中可以體會(huì)到英語的樂趣；教師也能從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考查學(xué)生接受英語知識(shí)的能力程度，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的英語單詞的掌握規(guī)律，從而制訂更加詳細(xì)和周全的英語課堂教學(xué)計(jì)劃。

二、提高“繪本”的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率

英語的學(xué)習(xí)，既是讓小學(xué)生體會(huì)一門生活語言的過程，又是讓他們磨礪意志、陶冶生活情操、拓展學(xué)習(xí)視野范圍、豐富自身生活經(jīng)歷、充分開發(fā)自身想象力和思維能力的過程[2]。教師要力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過提高“繪本”的教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教材教學(xué)和繪本教學(xué)的區(qū)別，就在于融入了繪本的英語課堂，能賦予學(xué)生更多關(guān)于英語的想象空間和生活中的藝術(shù)空間。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語教材里優(yōu)美的英文句子和語法，讓學(xué)生感受到豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)題材，從專業(yè)的角度擴(kuò)展課堂模式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情和欲望。另外，為了促進(jìn)小學(xué)英語課堂向更加形式化、先進(jìn)化、自由化、有效化和科技化的方向發(fā)展，教師要明白“視覺是繪本教學(xué)的核心內(nèi)容”的重要理念。只有充分訓(xùn)練學(xué)生的視覺感官和想象能力，才能做到提升課堂的質(zhì)量。

繪本中有色彩分明的圖像案例，把小學(xué)英語教學(xué)課堂中的趣味性和自由性展現(xiàn)得淋漓盡致。比如在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作文《自己的家鄉(xiāng)》時(shí)，就需要小學(xué)生充分發(fā)揮想象力和擴(kuò)展能力，聯(lián)想自己的家鄉(xiāng)有哪些景色或者特點(diǎn)；而有的小學(xué)生剛接觸到英語的學(xué)習(xí)，不知道該如何表達(dá)自己內(nèi)心的想法，遇到困難的寫作題目無從下手。而引入“繪本”這種具有豐富的故事內(nèi)容和強(qiáng)烈的情感陶冶功能的教學(xué)方法，教師就可以在課堂中用多媒體為學(xué)生播放風(fēng)景山水畫，激發(fā)學(xué)生的寫作情感；同時(shí)，也順應(yīng)了新課程改革發(fā)展的需要?？吹缴胶退拿利悎D畫，學(xué)生會(huì)想到“Between mountains and water”；看到日出日落，學(xué)生能回憶起自己家鄉(xiāng)的美麗景色，并用“The sun rises from the middle of the hill”的基本語句來描述。繪本的教學(xué)內(nèi)容注重資源的選取和學(xué)生視覺能力的培養(yǎng)，而構(gòu)建英語知識(shí)體系的過程就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程。因此，將繪本充分融入課堂的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)中，可以將英語語法知識(shí)和重要的單詞有條不紊地傳達(dá)給每一位孩子，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)自覺地加強(qiáng)理解和記憶，擺脫對(duì)教師的依賴思想；從生活中尋找寫作素材，不斷積累和學(xué)習(xí)。

三、引入“繪本”的教學(xué)實(shí)例，擴(kuò)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能

由于小學(xué)生的接受能力有所差異，而小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵階段。教師就必須兼顧教學(xué)，照顧到所有基礎(chǔ)層次的小學(xué)生，配合制定有效的課堂引導(dǎo)策略。小學(xué)英語詞匯一般是生活中簡(jiǎn)單的事物，教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，制作彩色的“繪本”記憶卡片，在每張卡片上印上英語單詞所對(duì)應(yīng)的事物；把這些卡片發(fā)給學(xué)生自行記憶和學(xué)習(xí)。學(xué)生看到這些生動(dòng)的卡片，能增強(qiáng)自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，在制作卡片的過程中，教師要講究一些方法和技巧。比如對(duì)于單詞“?！焙汀安荨保梢詷?gòu)思出一幅牛在草原上吃草的圖畫，再配上“The cow eats grass”的話語，學(xué)生就能把這兩個(gè)單詞同時(shí)記住。利用這樣的教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮“繪本”的優(yōu)勢(shì)和作用。引入“繪本”的教學(xué)實(shí)例，可以充分培養(yǎng)小學(xué)生的靈動(dòng)性和想象力，切實(shí)可行地提高學(xué)生對(duì)英語的感知力，以潛移默化的教學(xué)方法，在增強(qiáng)學(xué)生英語單詞記憶力的同時(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X中提高自身的審美能力。

許多西方國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家，比較注重學(xué)生的啟蒙教育。在小學(xué)的教學(xué)中引入繪本教材，讓學(xué)生從小就在生活中自覺接觸漫畫、書籍和圖畫，這種方式有利于發(fā)展孩子的心智和想象力，讓他們從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)和愛思考的好習(xí)慣。所以，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)過程中，引入“繪本”作為教學(xué)題材是很有必要的?！袄L本”正是通過圖畫的方式，引起小學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，啟發(fā)小學(xué)生的美術(shù)思維，從而發(fā)揮英語課堂的有效特點(diǎn)。

結(jié)　語

總而言之，繪本有生動(dòng)形象的圖片。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以圖為載體，構(gòu)造出真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和課堂教學(xué)方案，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。繪本教學(xué)幾乎不需要文字，所以教師一定要注重“繪本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)；利用各種豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，充分提高“繪本”的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，也不能忘記引入“繪本”的教學(xué)實(shí)例，綜合擴(kuò)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。