江蘇省張家港市青龍小學(xué) 黃秋霞

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，很多學(xué)生都遇到了寫作難的問題，他們由于生活經(jīng)歷較少，缺少對生活的觀察和感悟，在寫作時沒有相關(guān)的素材可以選擇，為了達到教師規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求，采取編造的方法進行寫作，寫出來的內(nèi)容空洞無物。在素質(zhì)教育過程中，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師要加強閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中積累好詞好句，掌握寫作方法，提高語言運用能力，同時，把對閱讀內(nèi)容的理解和感悟?qū)懴聛恚ㄟ^練筆來提高寫作能力，達到以讀促寫的目的。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

小學(xué)寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是教學(xué)中的難點部分。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作能力，讓他們能寫出內(nèi)容好、語言精彩、內(nèi)容和題目相符的作文來還存在一定的難度。在教學(xué)過程中，教師要深入分析小學(xué)生在寫作中的問題，挖掘?qū)懽麟y的原因，研究出有效的寫作策略，使他們的寫作能力能有效提高。在作文教學(xué)中，主要存在以下問題：

1.缺乏寫作素材。小學(xué)生在生活中缺少觀察生活事物的意識，由于生活經(jīng)歷較少，對生活中發(fā)生的事情感悟也較少。在寫作時，即使是最熟悉的事物，學(xué)生也沒有充足的素材進行寫作，不知道如何下筆，因此他們對寫作不感興趣，很難提高寫作能力。

2.語言積累較少。小學(xué)生掌握的詞匯和語言較少，在寫作時，他們只會用平鋪直敘的方式進行寫作，不能用好詞、好句來修飾所描寫的事物，寫出來的作文沒有美感，不利于激發(fā)他們的寫作興趣。

3.缺乏想象力。在寫作時，學(xué)生的想象力較差，他們在分析作文題目時，只能通過題目的字面意思來尋找寫作素材，不能延伸和挖掘題目的內(nèi)涵，限制了作文內(nèi)容。

二、閱讀和寫作相結(jié)合，提高寫作能力

針對小學(xué)生在寫作中存在的問題，教師要把閱讀環(huán)節(jié)融入寫作教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀和學(xué)習(xí)好的詞匯和句子，學(xué)習(xí)如何用修辭方法來進行寫作，提高他們的語言運用能力。同時，在閱讀中，教師還要激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在理解文章的基礎(chǔ)上大膽想象，為文章進行續(xù)寫，促進他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。通過讀寫結(jié)合，學(xué)生知道了如何寫、寫什么、怎樣寫好，有效提高他們的寫作能力，實現(xiàn)以讀促寫的效果。

1.在閱讀中積累好詞好句，增加寫作素材

學(xué)生在寫一個熟悉的事物時不能用優(yōu)美的詞語描寫，只能用最簡單的語言進行寫作，這樣寫出來的作文干巴巴的，缺乏感染力。而學(xué)生在寫作時有了好詞好句，才能選擇合適的語言和修辭方法進行寫作，使他們描寫的事物生動形象。由此可見，詞匯積累在寫作中起著重要的促進作用。因此，在閱讀過程中，教師要讓學(xué)生注重積累閱讀文章中的好詞好句，并準(zhǔn)備一個記錄本，把這些好詞好句記錄下來，有時間的時候反復(fù)閱讀和記憶，掌握豐富的詞匯。在學(xué)習(xí)和積累好詞好句時，教師每個星期要給學(xué)生提供一節(jié)課來進行好詞好句的分享，使他們相互學(xué)習(xí)，不斷積累更多的詞匯。掌握了好詞好句之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用這些好詞好句進行寫作，先從寫一句話開始，逐步過渡到寫一個段落。通過運用好詞好句，使學(xué)生通過閱讀積累的詞匯逐步得到內(nèi)化，轉(zhuǎn)換成他們自己的語言，為寫好作文打好語言基礎(chǔ)。

2.結(jié)合閱讀進行仿寫，掌握寫作技巧

小學(xué)生在寫作過程中，往往抓不住事物的特點進行描寫，經(jīng)常寫出流水賬式的作文。在閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生重點分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法，通過閱讀掌握寫作技巧，之后，根據(jù)閱讀內(nèi)容進行仿寫，在仿寫中提高寫作能力。例如，在教學(xué)《松鼠》時，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中對松鼠的外貌特點和動作的描寫，掌握描寫方法，然后仿照課文來寫自己喜歡的一種動物。通過仿寫，使學(xué)生掌握事物的描寫方法，并培養(yǎng)了他們對生活中事物的觀察意識，使作文寫得更好。

3.閱讀和想象結(jié)合，學(xué)習(xí)續(xù)寫

想象是創(chuàng)作的動力，在寫作教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合想象進行寫作，能夠讓他們找到多個寫作角度，通過想象完成創(chuàng)作。把閱讀和想象結(jié)合起來，讓學(xué)生有了想象的出發(fā)點，根據(jù)閱讀的內(nèi)容進行思考、想象，為文章增加一個新的結(jié)尾，使學(xué)生體會到寫作的樂趣，激發(fā)他們創(chuàng)作的積極性。例如，在教學(xué)《鳥的天堂》時，教師可以讓學(xué)生在閱讀課文后，結(jié)合想象寫出自己來到“鳥的天堂”后看到的景色和感受。結(jié)合想象，學(xué)生能夠把自己融入課文的描寫中，通過對課文中景色描寫的理解進行想象創(chuàng)作，寫出富有趣味和想象力的作文。結(jié)合閱讀在想象中創(chuàng)作，增加了寫作的趣味性，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作動力，使他們從創(chuàng)新的角度出發(fā)進行寫作，寫出內(nèi)容精彩的作文。

4.寫閱讀感悟，加深閱讀理解

在閱讀過程中，學(xué)生每讀完一篇文章，都有自己的理解和感悟。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的閱讀感悟?qū)懗鰜?。通過寫感悟，學(xué)生對所閱讀的內(nèi)容會有深刻的理解，有利于提高他們的閱讀理解能力。要寫好閱讀感悟，這就需要學(xué)生在閱讀時思考閱讀的內(nèi)容，挖掘文字的內(nèi)在含義，不僅要體會到語言的美好，還要體會到語言描述中蘊含的情感。在讓學(xué)生寫閱讀感悟時，教師要給學(xué)生充分的自由，不限定學(xué)生寫的字?jǐn)?shù)，學(xué)生可以把自己對文章的理解寫出來，也可以把讀文章時想到了什么寫出來。在自由的寫作過程中，學(xué)生的思維面更廣，他們可以暢所欲言，在寫讀書感悟的過程中對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在不斷的隨筆練習(xí)中提高寫作能力。通過寫閱讀感悟，把閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來，學(xué)生可以擺脫沒有寫作素材的困境，使他們喜歡上寫作，并在寫作中不斷提高。

總之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，閱讀和寫作是相互依存、相互促進、相互滲透的兩個部分，通過閱讀能拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)其中的寫作方法，通過寫作能提高學(xué)生運用語言的能力。因此，在作文教學(xué)中，教師要把閱讀和寫作結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生通過閱讀積累寫作素材，在閱讀時學(xué)習(xí)寫作方法，并在仿寫、續(xù)寫、閱讀隨筆中學(xué)習(xí)語言運用方法，不斷提高寫作能力，打造高效的小學(xué)作文教學(xué)。