錢 蓉

在小學信息技術課程的教學中，展開對于學生學習能力的培養(yǎng)，這需要教師的教學實施方法和模式具備針對性和實效性。以讓學引思理念作為課程教學的向導，這更容易在教學設計上凸顯出對于學生學習能力的訓練。將讓學引思理念融入課堂，可以讓學生學習的積極性與主動性都更強。教師會更多的關注于對于學生主動學習能力及思考能力的訓練，這樣的背景下，學生學習的能力及學科素養(yǎng)自然會有更大的提升。

一、結合學生特性設計教學實施方法

基于讓學引思理念來展開小學信息技術課程的設計，尤其是關注于對于學生學習能力培養(yǎng)的過程中，教師首先要能夠結合學生的一些基本特點，有針對性的設計教學的整體實施方案。小學生在學習能力、學習習慣上還處于養(yǎng)成階段，自身的知識積累也不夠充裕。這個時期如果教師立刻對于學生提出較難的學習要求，或者是讓學生完成比較復雜的學習任務，學生可能難以達成。教師要抓住這個時期學生各方面的一些特點，尤其是心理特征上、學習習慣上和興趣愛好上。教師要了解到，這個時期的學生在課程學習上很大程度是以興趣作為第一驅動，學生的注意力也很難較長時間的集中，因此，教師在鍛煉學生自主學習能力，有針對性的進行教學設計時，要充分結合學生的這些基本特點展開。這樣的背景下，教師的教學實施方法才會實效性更強，對于學生學習能力鍛煉的訓練目標也會更好的達成。

例如，針對小學生活潑好動的特點，教師可以在課堂上將各類游戲引入到教學活動中來，金山打字王、快樂打地鼠、吃蘋果等，借此來鍛煉學生對鼠標和鍵盤的熟練程度。再比如，教師可以針對小學生好奇心強的特點，巧妙設計導入語，使用一些有吸引力的導入圖片、材料等，引發(fā)小學生繼續(xù)學習的興趣。課堂教學中只有首先抓住學生的注意力，將學生引入整體的學習環(huán)境與氛圍中，學生學習的主動性才會更強。這樣的背景下，學生會更愿意在教師的指引下慢慢探究和吸收知識，思考的積極性也會更高。這才會更容易讓讓學引思理念在教學中得到凸顯，學生的學科能力鍛煉會更加充分，學生在課堂上的學習收獲也會更多。

二、設計更多動手實踐的教學環(huán)節(jié)

想要真正鍛煉提升學生的學習能力，教師不妨多設計一些動手實踐的學習環(huán)節(jié)和操作活動。信息技術本身就是一門實用性很強的學科，教師要凸顯出這門學科的這一基本特點，在設計課堂的展開模式上，多融入一些讓學生基于自主探究和知識實踐展開的活動過程。比如，可以將各種生動有趣的學習游戲引入課堂，讓學生在操作和參與游戲的過程中，鞏固吸收其中涵蓋的知識。如果涉及的是一些比較理論，學生不容易理解的知識內容，教師要善于化繁為簡，化解學生理解這些內容的障礙。更多的融入動手實踐的操作環(huán)節(jié)，可以讓學生學習的主動性更強，學生的思維也會在過程中慢慢活躍起來，而這些都是讓學引思理念的彰顯。

例如，在學習五筆打字時，教師只是單純地教會學生背誦“王旁青頭兼五一”等五筆歌謠，并不能保障學生就會使用五筆打字，必須要讓學生接觸計算機，讓學生使用金山五筆打字軟件進行練習，只有這樣學生才能掌握五筆打字方法。教師還可以讓學生接觸一些打字的游戲軟件，這樣訓練過程的趣味性會更強，學生會產生更濃厚的參與熱情。打字是一個逐漸熟練的過程，學生只有多加練習，才會對于這項實用技能有更好的掌握。多設計各種輕松有趣的實踐操作活動，這既能夠加深學生對于實用技能的掌握，也會讓學生在過程中慢慢積累操作經驗與心得，促進學生的學科能力的不斷提升。

三、注重輕松愉快的教學氛圍創(chuàng)設

信息技術課程和其他課程的一個最直接的差異便在于，這是一門完全實用的課程。教學中并不需要學生死記硬背各種理論知識，相反，學生可以在各種靈活的應用與操作中領會這些內容，以這樣的方式展開的知識吸收過程起到的效果會更加理想。教師在教學組織與構建中，要善于展開輕松愉快的教學氛圍的創(chuàng)設，要透過良好課堂教學氛圍的營造，讓學生喜愛這門課程的學習，并且積極參與到各種學習活動中。一方面，教師可以在教學設計時多融入各種學生喜愛的元素，比如可以引入各種生動有趣的圖片動畫等吸引學生的注意力。另一方面，教師在課堂上要更多的和學生進行互動，在交互中及時給予學生引導，潛移默化的進行知識傳輸，以這種靈活的方式推動學生有效實現(xiàn)學科知識的理解與掌握。

教師要了解學生的一些基本興趣，并且要讓課堂教學的范疇更寬，透過良好的教學氛圍的營造來全面提升知識教學實效。比如，針對當前多媒體技術的火熱運用，教師在開展小學生信息技術教學活動時可以對信息技術善加利用，運用一些圖片、視頻等激發(fā)學生學習的興趣，將抽象的信息技術知識有效的轉化為具象的圖像展現(xiàn)出來，便于學生的理解。又如，動漫是小學生的心頭好，是小學生學習知識的重要媒介之一。教師在講解知識時引入的圖片、視頻中要以動漫為主，這可以迅速抓住學生的眼球，讓學生融入到愉快的學習環(huán)境與氛圍中來。良好的教學氣氛會讓學生更加放松，學生的思維會越來越活躍，自主學習的熱情也會更高，讓學引思理念更容易在課堂中融入與體現(xiàn)，并且充分發(fā)揮出其教學指導效用。