左其正

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校，江蘇蘇州 215000）

引 言

我國的民族、民間傳統(tǒng)體育文化源遠(yuǎn)流長、世代流傳，許多優(yōu)秀傳統(tǒng)體育活動至今仍被廣為流傳，因其簡單易行的特點(diǎn)，很容易受到學(xué)生們的喜愛。但也有一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族體育活動正漸漸失去生機(jī)，慢慢淡出我們的視線。作為一名體育教師,如何把優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)體育文化活動引入體育課堂教學(xué)中，不僅能進(jìn)一步加深學(xué)生對優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)民族體育文化的了解，還能進(jìn)一步弘揚(yáng)和發(fā)展民族精神，促進(jìn)素質(zhì)教育下學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。

通過開發(fā)和利用民族、民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，在學(xué)校開展結(jié)合傳統(tǒng)體育資源的新式體育課程，來幫助學(xué)生更好地了解“本土體育文化”，讓學(xué)生主動參與傳統(tǒng)體育活動，鍛煉他們的身體，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識，進(jìn)而促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族、民間體育文化精神的傳承和弘揚(yáng)，而這也很符合新課程改革理念[1]。

一、順應(yīng)課程改革，滲透傳統(tǒng)體育

當(dāng)前，部分學(xué)校體育教學(xué)仍然缺乏對學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。究其原因，主要是學(xué)校體育教育和教學(xué)中缺乏激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式以及保持學(xué)生運(yùn)動興趣的誘導(dǎo)教學(xué)。我認(rèn)為主要原因在于教育課程的設(shè)置和青少年學(xué)生的身體素質(zhì)、民族情感、民間傳統(tǒng)、心理感受等并沒有很好地融合在一起。正因如此，在學(xué)校開展傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目更應(yīng)得到積極落實(shí)，這樣才能有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)一步弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化，幫助國家和社會培養(yǎng)具有濃厚民族精神和愛國熱情的新時(shí)代智慧人才。

將傳統(tǒng)體育活動滲透到當(dāng)下的學(xué)校體育教學(xué)中，是體育教育者的第一要?jiǎng)?wù)。一學(xué)期安排多少傳統(tǒng)體育課程，或者能否安排一個(gè)專門的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)單元成為新的探討重點(diǎn)。我認(rèn)為若能做到傳統(tǒng)體育與終身體育的有機(jī)結(jié)合，就能建立起一套完整的學(xué)校體育教學(xué)體系。

二、教學(xué)特點(diǎn)不同，育人功能完備

傳統(tǒng)體育因其自身特性，存在較大的民族性、歷史性、地域性等差異，各地、各時(shí)期運(yùn)動風(fēng)格不盡相同，且技術(shù)動作差異也比較大。民族性是對于特定文化類型的高層次概括，它具有溝通特定民族群體成員心靈的普遍性。例如，傳統(tǒng)武術(shù)講究“內(nèi)練一口氣，外練一身皮，內(nèi)外合一，神形兼?zhèn)洹钡膬?nèi)外兼修、陰陽平衡；布依族丟花包、踢毽子等活動都具備顯著的民族性文化特征，突出了民族特色和民族精神。歷史性主要是指經(jīng)過長時(shí)間磨合并最終傳承下來的民族文化。這部分傳統(tǒng)民族體育文化并沒有隨著歷史變遷和社會生活的變化而失去生命力。比如，具有代表性的中國式摔跤和龍舟、賽馬等，因?yàn)樯钍苋嗣裣矏鄱苎永m(xù)傳承至今。再講地域性差異，如古代武術(shù)以長江為界劃定南北兩派；還有以地域自然成分劃分的，比如“北人善騎、南人善舟”。這些都反映了地域差異對傳統(tǒng)文化的深層次影響。

三、把握育人原則，采取因材施教

（1）因地制宜原則：各地學(xué)校的實(shí)際情況有較大差異，且傳統(tǒng)體育運(yùn)動具有較大的地域差異，所以要想較好、較快地推動傳統(tǒng)體育文化運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展，就必須以當(dāng)?shù)孛褡寤蛘咴诋?dāng)?shù)赜幸欢ㄩ_展基礎(chǔ)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為著力點(diǎn)，在獲得較高群眾感情和實(shí)際投入的基礎(chǔ)上開展相關(guān)運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)，并進(jìn)一步挖掘地方體育資源，努力將國家課程、地方課程和校本課程的三級課程計(jì)劃實(shí)施綱要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合[2]。

（2）安全教育原則：傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中不乏高難度的運(yùn)動表演項(xiàng)目，盲目推行反而會增加很多不可控因素，加劇安全隱患。在教學(xué)前應(yīng)該經(jīng)過仔細(xì)的推敲和評定后，由易到難、由淺入深，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作，切不可急于求成，過早讓學(xué)生進(jìn)行無保護(hù)、無配合的自主練習(xí)。同時(shí)，練習(xí)難度也應(yīng)控制得當(dāng)，做到循序漸進(jìn)，杜絕意外事故發(fā)生。

(3）寓教于樂原則：寓教于樂原則又被稱為情感教學(xué)原則，表現(xiàn)為教師能夠獲得學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生自覺參與并積極投入快樂的學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)體育的娛樂功能，根據(jù)學(xué)生技術(shù)動作的掌握情況，適時(shí)加入一些誘導(dǎo)練習(xí)和輔助小游戲，幫助學(xué)生又好又快地掌握技術(shù)動作。

(4）綜合性原則：教師應(yīng)將學(xué)習(xí)目標(biāo)按課次排出優(yōu)先順序，列出一個(gè)系統(tǒng)的、綜合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將最優(yōu)先目標(biāo)、次優(yōu)先目標(biāo)、重要目標(biāo)、拓展目標(biāo)等不同層次目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，不能盲目追求學(xué)生快速但無效的疲于應(yīng)付式的任務(wù)“解鎖”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間配合默契、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互幫互助、共同進(jìn)步。在合作探究中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)集體意識和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

四、重視課堂游戲，激發(fā)學(xué)生潛能

體育課中穿插游戲，深受各年齡水平段學(xué)生的喜愛，游戲的輔助教學(xué)也更容易讓學(xué)生接受相似的練習(xí)技巧和動作步驟，好的游戲環(huán)節(jié)甚至可以代替一部分簡單的動作教學(xué)，學(xué)生也能在游戲過程中發(fā)現(xiàn)動作的關(guān)聯(lián)性，并可以有效影響接下來的體育內(nèi)容學(xué)習(xí)。民族傳統(tǒng)體育具有很強(qiáng)的娛樂功能，且其本身就可以通過游戲形式進(jìn)行開展，比如，一些趣味十足的踢踏舞、跳竹竿、搶花炮、投壺等傳統(tǒng)項(xiàng)目蘊(yùn)含著許多游戲成分。教師可以根據(jù)教材的既定內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際掌握情況，運(yùn)用游戲競賽法、游戲輔助教學(xué)法等手段，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握技術(shù)動作。除此之外，傳統(tǒng)體育教學(xué)中還存在很多游戲運(yùn)動形式，能在很大程度上幫助學(xué)生克服心理障礙，勇敢堅(jiān)毅地面對練習(xí)挑戰(zhàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的自身運(yùn)動潛能，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展和提高[3]。

新課改倡導(dǎo)傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)和引入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心潛能發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽實(shí)踐和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)的精神以及解決困難的能力。

五、理論聯(lián)系實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育

綜觀眼下，一些地區(qū)、學(xué)校針對傳統(tǒng)體育資源的發(fā)掘與改造工作仍舊很乏力，有些傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目并不適合放到學(xué)校體育教學(xué)中，這時(shí)就不能拿來就用，或者胡亂套用；而有些傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目則需要對其進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)論證和改造之后才能在學(xué)校體育教學(xué)中推廣開來。

作為體育工作者，在把傳統(tǒng)體育引入學(xué)校體育教學(xué)過程中應(yīng)注意甄別其運(yùn)動屬性和運(yùn)動分類，切實(shí)發(fā)展“本土體育文化”。另外，我認(rèn)為傳統(tǒng)體育進(jìn)課堂不應(yīng)該僅僅局限在體育課堂上，它還應(yīng)該被放到課余體育活動和體育競賽中去，甚至是社會體育層面上的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會。努力把我國優(yōu)秀的民族、民間傳統(tǒng)體育發(fā)揚(yáng)光大，推動我國民族體育走向世界，為世界體育文化進(jìn)一步發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

結(jié) 語

總之，在日常體育教學(xué)過程中，我們需要更加靈活地運(yùn)用各種不同教學(xué)方法，豐富完善誘導(dǎo)練習(xí)和輔助練習(xí)內(nèi)容，才能真正讓傳統(tǒng)體育活動得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，只有他們積極地參與鍛煉并認(rèn)真體會，才能使民族、民間傳統(tǒng)體育文化真正得以繼承和發(fā)展。