李倩倩

摘要：新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文課程是小學(xué)課程中最為重要的組成部分，良好的語(yǔ)文教學(xué)可以全方位培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。良好的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠讓小學(xué)生充分地理解語(yǔ)文的魅力，能夠讓他們的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來(lái)。然而當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題包括教師并不重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式存在著問(wèn)題等，這些問(wèn)題需要小學(xué)語(yǔ)文教師尋找合適的方式進(jìn)行解決，只有這樣才能讓他們的語(yǔ)文成績(jī)得到提高。

關(guān)鍵詞：有效；多元化；合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）28-0039-01

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，同樣也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)、提升語(yǔ)文能力的主要渠道。所以，在新課程改革不斷深入的今天，如何切實(shí)做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，提高閱讀教學(xué)的效果成為廣大語(yǔ)文教育工作者十分關(guān)心和重視的問(wèn)題。本文對(duì)如何開(kāi)展有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行淺析。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

首先教師不重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)今許多的小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有足夠重視小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，他們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中依舊將教學(xué)的重點(diǎn)放在詞匯記憶和文字訓(xùn)練上。這種教學(xué)方式雖然能夠一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，但是這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生文章的理解能力的培養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的忽視閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)理念是需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變的，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性。其次學(xué)生的閱讀興趣下降小學(xué)閱讀教學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生閱讀生涯的啟蒙階段。所以，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣比教授學(xué)生閱讀知識(shí)更為重要。但是就目前情況來(lái)看.由于學(xué)生不能積極地配合教師或者對(duì)教師發(fā)出的信號(hào)或指令無(wú)所謂，導(dǎo)致其閱讀積極性降低，而這一現(xiàn)狀的存在不僅不利于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，而且也在一定程度上影響了教師的教學(xué)。最后教師語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式存在著問(wèn)題當(dāng)前許多的小學(xué)語(yǔ)文教師雖然已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多的小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式卻存在著問(wèn)題。許多的教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，往往留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這種寬松的氛圍導(dǎo)致了自控能力并不足的小學(xué)生在課堂中嬉戲打鬧。

2.開(kāi)展有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

2.1 構(gòu)建高素質(zhì)的小學(xué)閱讀教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的小學(xué)閱讀教師隊(duì)伍的構(gòu)建是提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的保障性措施。所以政府等相關(guān)部要為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更廣闊的平臺(tái)；學(xué)校要為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供更多的培養(yǎng)計(jì)劃.并確保其更好的落實(shí)；教師自身也要一一對(duì)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能.并且形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的提高奠更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)施多文化語(yǔ)文閱讀教學(xué)。合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方式使語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要陣地，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)方式逐漸多元化，要充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以利用多媒體中的圖片、音樂(lè)和視頻等方式建立起契合閱讀文章內(nèi)容的教學(xué)情境，讓所有的學(xué)生能夠較快進(jìn)入到閱讀的氛圍中去，從而幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，從而提高他們的閱讀能力。

2.3 建立小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式。（1）親子之間的合作閱讀才是最有效的辦法?！坝H子共讀”就是在家長(zhǎng)的幫助和督促之下，和孩子一起閱讀一本好書(shū)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中所能起到的作用是有限的，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期可以對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育影響。在具體開(kāi)展親子共讀的模式中，可以采取舉辦名著知識(shí)競(jìng)賽辦法。舉辦知識(shí)競(jìng)賽時(shí)是以家庭為單位的，家長(zhǎng)在平時(shí)需要和孩子一起讀書(shū)，這是舉辦知識(shí)競(jìng)賽的直接目的。在知識(shí)競(jìng)賽中采取搶答的模式，讓孩子們?cè)跓崃业闹R(shí)氛圍中感受閱讀的魅力。最后，對(duì)獲勝的家庭采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓親子共讀的語(yǔ)文閱讀合作學(xué)習(xí)模式能夠在整個(gè)小學(xué)階段成為常規(guī)的名著閱讀模式。（2）建立師生之間的語(yǔ)文閱讀合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)階段，教師在學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累中起著十分關(guān)鍵的作用，教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)將會(huì)是最主要的語(yǔ)文閱讀的合作學(xué)習(xí)模式。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)看，師生之間合作學(xué)習(xí)的對(duì)象限于語(yǔ)文課本，如果教師在知識(shí)的拓展上僅限于小學(xué)語(yǔ)文教材上的知識(shí)點(diǎn)，就很難滿(mǎn)足孩子們的好奇心。在小學(xué)階段，孩子們的好奇心正處在一個(gè)非常高的水平，孩子們有很多看似稀奇古怪的問(wèn)題，這些問(wèn)題的答案是在教材之外的。對(duì)此，教師在教課過(guò)程中應(yīng)該采取與時(shí)俱進(jìn)的方法，為學(xué)生們帶來(lái)有益的新知識(shí)。（3）建立學(xué)生之間的語(yǔ)文閱讀合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一起玩耍在孩子們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中起著重要的作用。如果把這種玩耍的模式引入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是一次非常良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式。在處理小組分組合理性上，建議以4—5人最適宜，這其中也要考慮男女同學(xué)的性別差異多帶來(lái)的積極性、合作性等相關(guān)的問(wèn)題。因此，教師在分組之前，一定要充分地做好調(diào)查工作，具體來(lái)說(shuō)，首先，應(yīng)該向班主任咨詢(xún)，在咨詢(xún)中應(yīng)當(dāng)全面掌握分組之前應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題，尤其是要向班主任咨詢(xún)好學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和不同性格學(xué)生的合作問(wèn)題。其次，應(yīng)該向班長(zhǎng)和語(yǔ)文課代表咨詢(xún)。在掌握這些信息之后，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，然后在學(xué)生之間正式建立小組合作學(xué)習(xí)的模式。

綜上所述，如何開(kāi)展有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是廣大語(yǔ)文教育教學(xué)者一直努力的方向和目標(biāo)。首先要正確認(rèn)識(shí)目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的狀況，從而構(gòu)建高素質(zhì)的小學(xué)閱讀教師隊(duì)伍，其次實(shí)施多文化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，最后合理有效的建立小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。