李衛(wèi)健

（北京體育大學(xué) 北京 100084）

田徑是我國(guó)高校體育教學(xué)的主要項(xiàng)目之一，在學(xué)校體育教學(xué)中占有重要的位置。田徑被認(rèn)為是其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，原因在于田徑能夠全面地發(fā)展人的各種身體素質(zhì)、提高人的運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉人的心理素質(zhì)等。隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的改革，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求越來越高，更注重對(duì)體育、健身、休閑娛樂文化的追求，田徑這項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目已不能滿足高校大學(xué)生對(duì)輕松、新奇、時(shí)尚的體育項(xiàng)目的需要，加上高校體育選課制度的普及以及新興體育項(xiàng)目的引入，我國(guó)傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目正遭受冷落、邊緣化，甚至有些高校取消了田徑課程的學(xué)習(xí)，此舉對(duì)提高高校大學(xué)生的身體素質(zhì)是不利的。

那么，田徑課在現(xiàn)代化社會(huì)快速發(fā)展、學(xué)校體育改革的情形下是否有其存在的價(jià)值？如果有，將如何促進(jìn)田徑課在學(xué)校體育教學(xué)中的發(fā)展，發(fā)揮其體育的價(jià)值？基于這些問題，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，通過查閱文獻(xiàn)，從我國(guó)高校田徑課教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，尋求目前我國(guó)高校田徑課教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的問題，提出對(duì)策，以期促進(jìn)高校田徑課持續(xù)健康的發(fā)展。作為其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，田徑有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在信息化社會(huì)以及高校體育改革的今天，田徑項(xiàng)目需要做出調(diào)整和改變，以求在新時(shí)代的浪潮下持續(xù)健康發(fā)展。

1 田徑項(xiàng)目的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

田徑運(yùn)動(dòng)與生活密切相關(guān)，具有廣泛性和簡(jiǎn)易性。田徑來源于人類的走、跑、跳、投，參加田徑運(yùn)動(dòng)很少受到條件限制，男女老少皆可以，具有廣泛的群眾性。同時(shí)，走、跑、跳、投也是田徑運(yùn)動(dòng)的基本形式，田徑運(yùn)動(dòng)能夠全面的發(fā)展人體的基本素質(zhì)，如提高跑的速度、發(fā)展人的彈性、增強(qiáng)人的力量、提高人的耐力及協(xié)調(diào)性等。此外，田徑運(yùn)動(dòng)還能夠有效地增強(qiáng)人的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能，對(duì)身體健康具有較大的幫助，是其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不能代替的。田徑運(yùn)動(dòng)是體育項(xiàng)目中的大項(xiàng)，是大型運(yùn)動(dòng)會(huì)中比賽項(xiàng)目最多的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，既能展現(xiàn)個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力和魅力，又能培養(yǎng)隊(duì)友之間的合作意識(shí)。因此，田徑課的開設(shè)不論是對(duì)高校學(xué)生的身心健康發(fā)展，還是對(duì)促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展都有重要的意義。

2 田徑課的價(jià)值

2.1 田徑課的健身價(jià)值

田徑運(yùn)動(dòng)包括了走、跑、跳、投等基本動(dòng)作形式，項(xiàng)目繁多，如短跑中的100 m、200 m等項(xiàng)目；跳中的跳高、跳遠(yuǎn)、撐竿跳高等項(xiàng)目；投擲中的標(biāo)槍、鉛球等項(xiàng)目。經(jīng)常性并且系統(tǒng)地參加田徑鍛煉有利于提高人體的機(jī)能，促進(jìn)人體正常的生長(zhǎng)發(fā)育，全面提高人體的速度、耐力、力量、柔韌等身體素質(zhì)。此外，田徑運(yùn)動(dòng)很少受到條件限制，大多是在戶外進(jìn)行的，人可以在大自然中隨心運(yùn)動(dòng)，享受不同天氣條件下田徑鍛煉給人們帶來的快樂，提高人體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，田徑運(yùn)動(dòng)具有最基礎(chǔ)、最強(qiáng)的健身價(jià)值，是人們強(qiáng)身健體的較佳選擇，田徑課存在的基礎(chǔ)和關(guān)鍵就在于田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值。

2.2 田徑課的教育價(jià)值

田徑課的教育價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）田徑課傳授田徑運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生了解并掌握田徑的知識(shí)，掌握田徑運(yùn)動(dòng)技能，知道如何參與田徑鍛煉；（2）田徑課中需要學(xué)生承受一定生理負(fù)荷和心理障礙，從而培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。同時(shí)，田徑課也有助于學(xué)生樹立愛國(guó)主義精神、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神、勤勞勇敢的精神等。因此，田徑課有其存在的價(jià)值，在高校體育教學(xué)中，不能因?yàn)閷W(xué)生的鐘愛程度而忽視田徑的價(jià)值，取消田徑課程。

3 我國(guó)高校田徑課教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 田徑課開設(shè)的情況分析

從查閱資料的情況來看，我國(guó)高校田徑課開設(shè)的情況并不理想，大部分高校由于各種原因取消了田徑課。高丹撰寫的“普通高校田徑教學(xué)改革與發(fā)展的若干思考”一文中通過對(duì)我國(guó)部分高校田徑課調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%左右的高校開設(shè)了田徑課，80%左右的高校沒有開設(shè)田徑課，或者因?yàn)檫x課人數(shù)少而取消了田徑課。杜吉生在“北京市普通高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革研究”中對(duì)35所高校的田徑課開設(shè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35所高校中有16所高校沒有開設(shè)田徑課，有19所高校在體育教學(xué)中設(shè)置了田徑教學(xué)內(nèi)容，其形式是田徑必修課、選修課或者是在體育項(xiàng)目教學(xué)中融入田徑教學(xué)的內(nèi)容和方式。從上述的調(diào)查中可以看出，田徑課在我國(guó)高校體育教學(xué)中開展的情況不容樂觀，田徑課受到巨大的沖擊和冷落。

3.2 田徑課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

從目前田徑課教學(xué)內(nèi)容來看，普通高校田徑課教學(xué)內(nèi)容一般為短跑、跳遠(yuǎn)、跳高、中長(zhǎng)跑、跨欄、標(biāo)槍、鉛球等，教學(xué)時(shí)數(shù)少，平均每個(gè)項(xiàng)目不超過5個(gè)課時(shí)，在較少的課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)這么多的項(xiàng)目無疑給學(xué)生帶來了壓力。同時(shí)，田徑的教學(xué)項(xiàng)目從小學(xué)開始，學(xué)生就在接觸并學(xué)習(xí)，到了大學(xué)仍在學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加上體育教師在田徑教學(xué)時(shí)注重田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，將田徑的教學(xué)轉(zhuǎn)移至運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的提高和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑課產(chǎn)生厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)不了其學(xué)習(xí)興趣。

3.3 田徑教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

體育教學(xué)法是完成體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的手段和途徑，通常有語言法、完整法、分解法、直觀法、游戲法、循環(huán)練習(xí)法、比賽練習(xí)法、重復(fù)練習(xí)法等。從目前高校田徑課教學(xué)法的研究來看，大部分教師在田徑教學(xué)中采用的是講解與示范法、分解教學(xué)法、完整教學(xué)法，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與現(xiàn)代體育教學(xué)方法相比具有一定的落后性。隨著快樂體育、休閑體育、終身體育觀念的引入，在田徑課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、探究式、興趣式教學(xué)。但從近幾年的研究情況來看，采用以上啟發(fā)式教學(xué)、興趣式教學(xué)、探究式教學(xué)等方式較少。學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的滿意度較低，說明了教師在田徑課教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，反思教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣。

3.4 田徑教學(xué)場(chǎng)地的現(xiàn)狀分析

田徑教學(xué)很少受到場(chǎng)地條件的限制，只要地面平坦就可以進(jìn)行田徑鍛煉。而在田徑比賽中，則需要考慮穿釘鞋的場(chǎng)地布置，但整體上對(duì)場(chǎng)地的要求不高。從高校田徑教學(xué)的場(chǎng)地和器材來看，大多都能滿足田徑課的教學(xué)需要，這為田徑課的開展提供了有利條件。但目前有些高校出于對(duì)場(chǎng)地的保護(hù)而限制田徑場(chǎng)館的使用，同時(shí)基于室內(nèi)田徑場(chǎng)地的稀少，導(dǎo)致了場(chǎng)地不夠用，學(xué)生又青睞于室內(nèi)場(chǎng)地的需求，使得田徑課遭受冷落。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)館的利用，為學(xué)生的田徑課提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和空間。

4 高校田徑課教學(xué)中存在的問題

4.1 對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足

社會(huì)在不斷地發(fā)展，大學(xué)生對(duì)新奇、潮流、時(shí)尚的體育項(xiàng)目表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，以至于對(duì)傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目冷落，忽視田徑鍛煉的價(jià)值。大學(xué)生每年都有體質(zhì)測(cè)試，但體質(zhì)監(jiān)測(cè)的成績(jī)往往不盡人意，尤其是在800 m、1000 m、引體向上等項(xiàng)目上，大部分學(xué)生存在不達(dá)標(biāo)的問題。而田徑課正好可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以，不論是大學(xué)生，還是體育教師都要認(rèn)識(shí)到田徑鍛煉的價(jià)值。

4.2 田徑教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

田徑項(xiàng)目從小學(xué)開始，學(xué)生就在學(xué)習(xí)，短跑、長(zhǎng)跑、跳、投都是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容學(xué)生很熟悉，如果高校的田徑教學(xué)內(nèi)容不進(jìn)行創(chuàng)新、不引入新的知識(shí)點(diǎn)，那田徑課的開展必然會(huì)越來越舉步維艱。

4.3 田徑教學(xué)方法陳舊

隨著體育教學(xué)的改革，體育教學(xué)方式也在不斷改進(jìn)和升級(jí)，但在田徑課的教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方法。教師講解示范完畢后，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，再糾錯(cuò)的這種教學(xué)方式無疑不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5 促進(jìn)高校田徑課發(fā)展的對(duì)策

通過對(duì)高校田徑課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，本文給出了如下幾方面的對(duì)策：（1）加大田徑運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，提高人們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)度；（2）拓展田徑課課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘田徑課程資源，圍繞田徑走、跑、跳、投的基本活動(dòng)形式，探索與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使田徑內(nèi)容豐富化、實(shí)用化、有趣化；（3）重視田徑教學(xué)方法的改革，積極引入現(xiàn)代化體育教學(xué)方式，并加以應(yīng)用。

6 結(jié) 語

田徑是其他體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)習(xí)田徑的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，而且還可以擴(kuò)大學(xué)生的生活圈。體育教師和高校大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到田徑鍛煉的價(jià)值，對(duì)當(dāng)前田徑運(yùn)動(dòng)存在的問題共同去面對(duì)和解決，營(yíng)造新穎、有趣的田徑學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)以學(xué)生為主體，開展學(xué)生能接受和喜愛的田徑項(xiàng)目，促使學(xué)生加入田徑鍛煉的行列，形成良好的健身習(xí)慣，真正提高自身的身體素質(zhì)。