凌亞娟

游戲是幼兒園的基本活動，它具有自由、自主、自發(fā)的特點。分析案例，我們可以發(fā)現(xiàn)這其實并不是幼兒自己的游戲，無論是游戲場地、主題還是游戲過程都是由教師確定的，因此康康才會無所事事。那么如何使幼兒成為游戲的主人，讓幼兒玩自己的游戲呢？

首先，給予幼兒選擇和決定權(quán)。游戲中，幼兒應(yīng)該有自主決定權(quán)，例如，今天和誰一起玩，在哪兒玩，選擇哪些游戲材料，玩什么，怎么玩……教師一旦放權(quán)，就會發(fā)現(xiàn)幼兒的角色游戲主題可能不再局限于教師所能想象的超市、醫(yī)院、小吃店，而會出現(xiàn)更多與孩子的生活經(jīng)驗、當前的興趣愛好等息息相關(guān)的新主題。游戲過程中孩子們還會自行生發(fā)新的游戲內(nèi)容，協(xié)商游戲規(guī)則。因為這些都是孩子們自己商量和決定的，所以游戲中孩子們是投入的、專注的。

其次，鼓勵幼兒自行解決問題。在游戲過程中，幼兒會遇到問題，例如“營業(yè)員”發(fā)現(xiàn)“顧客”買東西不付錢，或者商店沒有“顧客”光顧;教師通過觀察也會發(fā)現(xiàn)一些問題，例如混齡游戲中大年齡幼兒顧著自己玩而不顧及結(jié)伴的小年齡幼兒，或者幼兒因玩具引發(fā)爭吵等。教師可讓幼兒試著用自己的方法來解決問題，引導他們提出游戲建議，形成新的游戲約定，從而推動游戲的發(fā)展和幼兒游戲水平的提升。

最后，組織幼兒交流和分享游戲經(jīng)驗。教師是幼兒的游戲伙伴，是引領(lǐng)者也是推動者。教師要善于引導幼兒交流和分享游戲經(jīng)驗，如幼兒的新游戲和新玩法，解決問題的好辦法;也要和幼兒一起分享游戲所帶來的成功感、滿足感和愉悅感。