邵明虎

1 引言

浙江省體育精品課程建設(shè)從2003 年到2010年，八年來(lái)共獲得國(guó)家級(jí)精品課程4門，省級(jí)精品課程25門，在全省精品課程建設(shè)中所占比例僅為2.6%，這說(shuō)明我省高校體育精品課程建設(shè)嚴(yán)重滯后。從目前研究的綜述來(lái)看，對(duì)浙江省精品課程的研究處于空白階段。2011年教育部由于各種原因停止了精品課程的申報(bào)工作，因此，在這關(guān)鍵時(shí)期發(fā)布我省體育精品課程建設(shè)的調(diào)查分析結(jié)果，對(duì)于體育精品課程問(wèn)題本身是一種深刻的剖析，對(duì)于加快我省體育教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)提供一定的指導(dǎo)意義。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

浙江省高等院校2003～2010年72門國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)體育精品課程。涉及浙江省13所普通本科院校、11所體育專業(yè)院系和14所高職高專院校。

2.2 研究方法

通過(guò)查閱浙江省教育廳課程建設(shè)網(wǎng)站和國(guó)家精品課程資料庫(kù)以及浙江省高校的精品課程網(wǎng)站，對(duì)獲得的數(shù)據(jù)采用Excel2003進(jìn)行處理，從而得出本研究的結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 浙江省體育精品課程建設(shè)基本情況

3.1.1 體育精品課程的學(xué)校分布情況

根據(jù)《2010年浙江教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，浙江省現(xiàn)有本科院校33所，高職高專院校47所，其中普通高等?？茖W(xué)校3所、高職院校44所；公辦院校68所，民辦高校12所。全省72門各級(jí)精品課程來(lái)自38所高校，占47.5%，其中普通本科院校13所，體育專業(yè)院系11所，高職高專院校14所，占31.9%；民辦高校4所，占33.3%，公辦高校34所，占50%。

3.1.2 體育精品課程的項(xiàng)目分布情況

從獲得體育精品課程的數(shù)量上看，大學(xué)體育9門，健美操7門，籃球和體育與健康各4門，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、乒乓球各3門，足球、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、游泳、形體訓(xùn)練、武術(shù)、體操各項(xiàng)2門，查緝戰(zhàn)術(shù)、傳統(tǒng)保健體育、定向運(yùn)動(dòng)、高職職業(yè)實(shí)用體育、海島野外生存、民族傳統(tǒng)體育、排球、社會(huì)體育、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育史、體育舞蹈、體育舞蹈與健美操、田徑、網(wǎng)球、無(wú)線電測(cè)向、武術(shù)教學(xué)、形體舞蹈、野外生活生存、藝術(shù)體操、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、職業(yè)性時(shí)尚體育等各1門。

3.1.3 體育精品課程的等級(jí)分布情況

國(guó)家級(jí)精品課程的數(shù)量為4門，其中體育專業(yè)院系2門，全部來(lái)自寧波大學(xué)，分別是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)和體育經(jīng)濟(jì)學(xué)，高職高專院校2門，分別是浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職體育和浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的地?cái)S球；省級(jí)精品課程的數(shù)量為25門，其中位于前三位的分別是：大學(xué)體育、健美操和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)；市級(jí)精品課程有2門，分別是杭州師范大學(xué)的體育史和紹興文理學(xué)院的健美操；校級(jí)精品課程41門，其中三所及以上學(xué)校都有的體育精品課程為大學(xué)體育、健美操、籃球、乒乓球、體育與健康、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)。

3.1.4 體育精品課程的時(shí)間分布

從時(shí)間趨勢(shì)上看，浙江省高等院校獲得精品課程立項(xiàng)的時(shí)間總體上呈上升趨勢(shì)。校級(jí)精品課程立項(xiàng)的時(shí)間處于高位波動(dòng)，且波動(dòng)幅度較小，從2004年后，每年立項(xiàng)的精品課程至少在5門以上，除2004年外，其他每個(gè)年份都有一定數(shù)量的體育精品課程獲得立項(xiàng)，且從2004年開(kāi)始，每年立項(xiàng)的數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，而省級(jí)精品課程立項(xiàng)的時(shí)間處于低位波動(dòng)，且波動(dòng)幅度較大，從2003年至2005年每年僅有一項(xiàng)獲得立項(xiàng)，2007年至2010年，呈現(xiàn)先上升再下降，然后再攀升的態(tài)勢(shì)。

3.1.5 體育精品課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

對(duì)全省72門體育精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的整體情況進(jìn)行調(diào)查分析，從職稱結(jié)構(gòu)上看，高級(jí)職稱教師占94.3%，其中普通本科院校占94.2%，體育專業(yè)院系占98.8%，高職高專院校占90.5%；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，碩士及以上學(xué)歷占22.4%，其中普通本科院校占21.0%，體育專業(yè)院系占32.6%，高職高專院校占19.4%；從年齡結(jié)構(gòu)上看，50歲以上的教師占34.5%，40至49歲的教師占46.6%，30至39歲的教師占16.4%，30歲以下的教師占2.5%。

3.2 浙江省體育精品課程建設(shè)存在的主要問(wèn)題分析

3.2.1 普通本科院校在國(guó)家級(jí)精品課程層面尚未取得突破

我省在國(guó)家級(jí)體育精品課程數(shù)量上處于全國(guó)前列，截止2010年，全國(guó)有45個(gè)國(guó)家級(jí)體育精品課程，我省占有4門，總數(shù)位于北京、上海之后，列全國(guó)第三位。但是在我省眾多的普通本科院校中卻沒(méi)有一門國(guó)家級(jí)體育精品課程，表明我省普通本科院校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)有待進(jìn)一步的提高。

3.2.2 民辦高校體育精品課程所占比例偏低

浙江是民辦高校大省，但是從精品課程的數(shù)量上看，僅有4所民辦高校有精品課程，占全省高校的不足5%；從精品課程的等級(jí)上看，僅有寧波大紅鷹學(xué)院2010年獲得一門省級(jí)精品課程，占全省省級(jí)體育精品課程的4%，其他三所都處于校級(jí)層面，占全省校級(jí)體育精品課程的9.7%。

3.2.3 普通本科院校和高職高專院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職稱和學(xué)歷偏低

由于受“重理論、輕技術(shù)，重專業(yè)、輕公共課”的傳統(tǒng)觀念影響，從總體上看，普通本科院校和高職高專院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì), 在職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面, 與體育專業(yè)院系相比還有較大差距，應(yīng)引起高度重視，加強(qiáng)建設(shè)，使之均衡發(fā)展。

4 我省體育精品課程建設(shè)的建議

4.1 推進(jìn)申報(bào)建設(shè)一體化，規(guī)范精品課程建設(shè)的過(guò)程管理

一方面，高校要對(duì)照國(guó)家精品課程申報(bào)和建設(shè)的相關(guān)指標(biāo)和要求，做好申報(bào)項(xiàng)目的培育工作，要積極推進(jìn)“院系級(jí)—校級(jí)—省級(jí)—國(guó)家級(jí)”逐級(jí)推進(jìn)的精品課程建設(shè)體系。對(duì)已經(jīng)申報(bào)成功的精品課程，認(rèn)真做好精品課程建設(shè)的中期檢查工作；同時(shí)，也要及時(shí)找出建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策，及時(shí)建議改進(jìn)和糾正。還要建立并強(qiáng)化精品課程建設(shè)的問(wèn)責(zé)制和淘汰制[1]。

4.2 有序構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，細(xì)化課程建設(shè)內(nèi)容

一方面，要根據(jù)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)要求，進(jìn)一步完善課程教學(xué)大綱，全面更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；另一方面，要不斷豐富精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，拓寬課程建設(shè)的類型，進(jìn)行多樣化、多維化的探索，使課程具有多方面的適應(yīng)性和廣泛的應(yīng)用性，從而更具推廣性和吸引力，更好地發(fā)揮精品課程的示范和引領(lǐng)的作用。

4.3 從過(guò)去關(guān)注精品課程申報(bào)轉(zhuǎn)向切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量

2011年教育部停止了國(guó)家級(jí)精品課程的申報(bào)已經(jīng)給我們發(fā)放了這樣一個(gè)信號(hào)：從過(guò)去重視申報(bào)形式，而忽視了內(nèi)涵建設(shè)，從以往強(qiáng)調(diào)申報(bào)材料的包裝，而缺失了對(duì)精品課程的后期監(jiān)管，逐步轉(zhuǎn)向切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的道路上。從體育學(xué)科的角度上講，提高體育教學(xué)質(zhì)量就是讓更多的學(xué)生喜歡上體育課，學(xué)有所獲，學(xué)有所用，真切地提高學(xué)生的體質(zhì)健康。