張玉芙

處于知識經(jīng)濟社會，科學(xué)素質(zhì)不僅是現(xiàn)代社會公民必備的素質(zhì)，更是跨世紀人才不可缺少的主要素質(zhì)。習(xí)近平總書記在十九大報告中反復(fù)強調(diào)科技與科技人才對于建立創(chuàng)新型國家的意義與價值?？萍寂d則民族興，科技強則國家強。在幼兒期進行科學(xué)啟蒙，開展科技體驗活動，激發(fā)探究科學(xué)的興趣，發(fā)展科學(xué)探究能力，必定會為培養(yǎng)未來科技人才奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園科技體驗活動開發(fā)的價值

（一）獲得科學(xué)知識

通過開展科技體驗活動，幼兒可以學(xué)習(xí)到各種科學(xué)知識，正確認識周圍世界。大到生態(tài)環(huán)境、動物植物，了解四季的變換，了解人類與其他物種的關(guān)系；小到人體的結(jié)構(gòu)，了解情緒情感的復(fù)雜。這些知識會幫助他們更好地認識這個世界。

（二）提高探究能力

愛迪生說：“我平生從來沒有做出過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮和嚴格試驗的結(jié)果?！币簿褪钦f，科學(xué)誕生過程中，方法是很重要的，只有經(jīng)過無數(shù)次嚴密的實驗和計算才可以接近真理。通過開展科技體驗活動，在活動中盡可能多地設(shè)計一些科學(xué)探索環(huán)節(jié)，讓幼兒接觸到科學(xué)的一些常用方法，如觀察、比較、信息搜集、實驗等。這些常用的科學(xué)方法以后也會自然地遷移到他們學(xué)習(xí)和生活的其他方面，打下良好的科學(xué)探究的基礎(chǔ)。

（三）形成科學(xué)態(tài)度

對于事物或者活動的態(tài)度與這個事物本身同樣重要。如果能夠從小培養(yǎng)孩子對于科學(xué)的興趣，對他一生的成長都是有利的?？茖W(xué)的態(tài)度包括好奇心、懷疑、積極的自我評價和積極面對失敗等。在開展科技體驗活動的過程中，教師除了自身要展現(xiàn)這些特質(zhì)，還要鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的好奇心、求知欲和敢于懷疑的態(tài)度，這樣將會大大幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，從而對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、幼兒科技制作活動開發(fā)的策略

幼兒科技制作活動要體現(xiàn)《3.6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的“動手操作，科學(xué)探究”的核心價值，在活動過程中，激發(fā)兒童的活動興趣，優(yōu)選活動內(nèi)容，在探索中形成創(chuàng)造性思維，在動手制作中鍛煉各項能力。

（一）運用多種形式激發(fā)科技體驗活動興趣

以幼兒發(fā)展為本，科技體驗活動強調(diào)動手做，從幼兒的興趣出發(fā)、需要出發(fā)，通過動手操作，注重孩子對科學(xué)活動的體驗感。因此，我們在材料的選擇方面以引發(fā)幼兒的興趣為主，無論是集體教學(xué)活動還是小組探索游戲活動都是有針對性的。如集體活動：水簾洞、好玩的陀螺、不倒娃娃、竹蜻蜓、好玩的風(fēng)車等。它們既好玩又富有科學(xué)性，深受幼兒的喜愛。這些針對不同年齡、不同發(fā)展水平的幼兒所開展的動手活動，讓幼兒更好地記憶、感受和理解科學(xué)知識。

（二）選擇富有科學(xué)教育價值的內(nèi)容

動手做活動的教育價值體現(xiàn)在它的操作過程中，通過每一步的學(xué)習(xí)，給幼兒帶來一些啟示，從而掌握一些知識技能。我們要求老師在進行科學(xué)教育活動時先自己思考：活動的教育價值體現(xiàn)在哪里？孩子們在哪些科技素養(yǎng)方面獲得發(fā)展？例如，在我們開展的“斜坡實驗”中，老師觀察到幼兒在斜坡上嘗試用餐巾紙、抹布增加摩擦力進行實驗，根據(jù)幼兒的需要，老師及時為孩子們提供了4種材料不一的斜坡，讓幼兒在一次一次的實驗中進行總結(jié)，得出結(jié)論不同材料的斜面會影響汽車的滑行速度，進一步激發(fā)孩子們動手操作的興趣。這些都是在大班開展過的非常成功的科學(xué)教育案例，在一定程度上提高了幼兒的能力。

（三）選擇易于遷移的內(nèi)容

生活中的許多現(xiàn)象都能反應(yīng)科學(xué)原理，但用枯燥的學(xué)術(shù)用語來解析，幼兒根本不能理解。這就需要我們用生活中的經(jīng)驗來解釋。我們開展的“小淘氣玩科學(xué)”活動正是科技動手做與生活經(jīng)驗的遷移?！皣姎鈿馇颉钡膶嶒灳褪菑暮⒆觽兊纳罱?jīng)驗中遷移而來的。如：幼兒在家看到神州7號火箭升空后，就會問火箭為什么會升空這樣的問題。對于幼兒的提問，我們不能用專業(yè)性的語句去回答他們，所以結(jié)合我們科技動手做，利用“噴氣氣球”的實驗，來幫助幼兒理解。用吸管、氣球模擬火箭升空的場景，從而引出作用力與反作用力的關(guān)系，這樣既簡單又直觀地把科學(xué)知識展現(xiàn)在幼兒的面前。在“春夏和秋冬”的主題中，通過對天氣預(yù)報的觀察與了解，動手一起制作晴雨表，在制作的過程中會有許多自己的想法：“老師，我的晴雨表可以表現(xiàn)多種天氣情況?！薄袄蠋煟铱梢园亚缬瓯碇谱鞯迷僭敿毿?，還要有空氣污染指數(shù)?！薄袄蠋?，我的晴雨表可以掛在書包上，也讓別人看到天氣情況?！边@些都是幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗后提出的觀點，如果沒有生活經(jīng)驗的遷移，也就失去了應(yīng)用的價值。

（四）選擇貼近生活的內(nèi)容

科技在飛速發(fā)展，我們也積極利用其中有價值的科技教學(xué)資源投入到幼兒的科技活動中去。如開展環(huán)保小制作活動：環(huán)保時裝、制作風(fēng)鈴、機器人、美麗的建筑等，通過利用廢舊物品制作，提高幼兒的環(huán)保意識，再加上環(huán)保兒歌的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保的基本常識。還有一系列的環(huán)保小實驗：水土流失、臟水變凈水、水的循環(huán)利用等，不僅讓孩子們對環(huán)保有了更深層次的認識，而且積極投身到爭做環(huán)保小衛(wèi)士的行動中去。

（五）有針對性地進行指導(dǎo)

不同年齡的幼兒要采用不同的指導(dǎo)方法。小班幼兒一般采用先知實驗答案再知實驗的方法。如白開水怎么變甜了，先讓幼兒嘗一嘗、比一比糖水和白開水有什么不一樣，然后讓幼兒做實驗知道是因為糖讓白開水變甜了；中大班一般讓幼兒在實驗中探索發(fā)現(xiàn)，教師再幫助整理出科學(xué)道理。如在《會跳的青蛙》的實驗中，幼兒通過自己操作發(fā)現(xiàn)什么樣的方法會讓青蛙跳得更高，怎樣才能讓青蛙改變跳躍的方向。

總之，讓幼兒在學(xué)前期進行科學(xué)體驗活動，會讓兒童在動手操作中激發(fā)科學(xué)探究的興趣，萌發(fā)愛科學(xué)的情感，激起他們未來成為“科學(xué)家”的美好理想，促使他們成為我國未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的“生力軍”，為把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家貢獻自己的力量。

[責(zé)任編輯：黃可心]