邱劍 趙旭光

摘要：在土木工程專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，力學(xué)類課程至關(guān)重要。如何將力學(xué)教學(xué)內(nèi)容與土木工程專業(yè)有機(jī)的結(jié)合到一起，注冊(cè)考試是一個(gè)比較好的切入點(diǎn)。通過研究注冊(cè)考試當(dāng)中的力學(xué)部分的分值比例，討論教學(xué)中引入注冊(cè)考試的可行性，探索了專業(yè)人才培養(yǎng)的新方向。

關(guān)鍵詞：土木工程；力學(xué)；注冊(cè)考試

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）45-0124-02

對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，本科培養(yǎng)的主要目的是所學(xué)知識(shí)能夠滿足日后從事崗位的技術(shù)與技能要求，因此在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重土木工程專業(yè)的特色和需求，緊密地與工程實(shí)踐聯(lián)系起來。

一、研究背景

在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，力學(xué)類課程無疑占有舉足輕重的地位。改革開放以來，我國(guó)高校連年擴(kuò)招，已經(jīng)從過去的精英教育逐漸轉(zhuǎn)向全民教育，與此同時(shí)，力學(xué)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)卻有逐年縮減的趨勢(shì)，這使得學(xué)生的認(rèn)知能力和有限的教學(xué)學(xué)時(shí)與保證教學(xué)質(zhì)量之間存在很大的矛盾。

一般認(rèn)為，改革和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段是解決上述矛盾的主要途徑，然而，筆者通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生提出疑問：力學(xué)有什么用？對(duì)以后的工作有什么幫助？其重視的程度就是這個(gè)知識(shí)對(duì)自己有沒有用，然后再?zèng)Q定是不是去花時(shí)間去學(xué)、花多少時(shí)間去學(xué)。由于力學(xué)類課程屬于基礎(chǔ)課，理論性強(qiáng)且比較抽象，教學(xué)時(shí)段通常被安排在大一、大二進(jìn)行，這導(dǎo)致其在時(shí)間維度上會(huì)與工程實(shí)際有一定的脫節(jié)。目前，大學(xué)生基本上是從學(xué)校到學(xué)校，社會(huì)認(rèn)知和實(shí)踐能力普遍不足，很難預(yù)見力學(xué)將來的應(yīng)用前景以及對(duì)自身工程實(shí)踐能力所產(chǎn)生的重要影響。因此，筆者認(rèn)為通過采取適當(dāng)?shù)氖侄危岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力才是提高力學(xué)類課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

為了提高力學(xué)類課程的教學(xué)效果，近年來，國(guó)內(nèi)已有不少學(xué)者進(jìn)行了諸多努力。例如在力學(xué)類課程新改版的教材中更加注重引入工程實(shí)踐案例，并用彩色圖形排版?？娭酒糩1]結(jié)合我國(guó)注冊(cè)工程師職業(yè)資格制度，從培養(yǎng)應(yīng)用型人才角度出發(fā)，闡述了土木工程專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和土力學(xué)與基礎(chǔ)工程教學(xué)改革的必要性。沈蒲生等[2]探討了注冊(cè)工程師制圖與國(guó)際接軌后對(duì)土木工程教育的新要求。楊佳玲等[3]探索了工程教育認(rèn)證背景下“以學(xué)生為中心、以輸出為導(dǎo)向”的改革目標(biāo)，完善了本科培養(yǎng)方案，以期提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但針對(duì)力學(xué)大類課程如何與工程實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)當(dāng)中又應(yīng)當(dāng)如何切入，尚未有相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究。

二、力學(xué)教學(xué)與注冊(cè)考試結(jié)合的必要性和可行性

根據(jù)住建部的相關(guān)規(guī)定，項(xiàng)目經(jīng)理必須由取得建造師執(zhí)業(yè)資格證的專業(yè)人士經(jīng)注冊(cè)后方能擔(dān)任。而根據(jù)《勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)工程師管理規(guī)定》，未取得注冊(cè)證書及執(zhí)業(yè)印章的人員，不得以注冊(cè)工程師的名義從事建設(shè)工程勘察、設(shè)計(jì)及有關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)。同時(shí)，在工程企業(yè)申請(qǐng)相關(guān)資質(zhì)時(shí)，通常也需要企業(yè)滿足擁有一定數(shù)量的注冊(cè)工程師的條件。由此可見，對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，將來不管是從事施工管理或設(shè)計(jì)研究等工作，都需要解決執(zhí)業(yè)資格的問題。

在國(guó)家現(xiàn)有的土木工程各類執(zhí)業(yè)資格考試當(dāng)中，力學(xué)類課程占有很大的比重。以注冊(cè)土木工程師（巖土）考試為例，在基礎(chǔ)考試當(dāng)中，理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等力學(xué)學(xué)科占有很大的比例。由考試大綱得知：在基礎(chǔ)考試上午段中，力學(xué)占比約1/3；下午段的考試當(dāng)中，力學(xué)占比約31.7%。由此可知，掌握了扎實(shí)的力學(xué)知識(shí)在一定程度上有助于通過考試。

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在這種背景下，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和社會(huì)需求導(dǎo)向，將注冊(cè)考試與力學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，不失為引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。

三、力學(xué)類課程教學(xué)改革的探討

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。從目前高校教師的人員組成來看，具備豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師占比較小。特別是新引進(jìn)的力學(xué)教師，大部分是直接從高校博士畢業(yè)即加入教師隊(duì)伍。其特點(diǎn)是理論功底扎實(shí)、科研能力強(qiáng)，但往往缺乏對(duì)土木工程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然目前非常重視“雙師型”教師的建設(shè)，但持有雙證的教師屬于少數(shù)。在這里，可以通過兩方面進(jìn)行加強(qiáng)：一方面，學(xué)校人事部門應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)現(xiàn)有的教師考取注冊(cè)工程師證書，或?qū)⒔處熍芍料嚓P(guān)工程企業(yè)，如建設(shè)工地、設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)公司等進(jìn)行鍛煉和進(jìn)修，加深理論與實(shí)際結(jié)合的理解。另一方面，可直接招聘注冊(cè)工程師作為專任教師/外聘教師。以一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師為例，其主要的工作內(nèi)容是進(jìn)行結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)和力學(xué)核算，必須具備一定的力學(xué)基礎(chǔ)又具備豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此在高校力學(xué)教師隊(duì)伍中引入注冊(cè)工程師，既兼顧了理論基礎(chǔ)，又引入了工程實(shí)踐。

2.課程內(nèi)容優(yōu)化與教材改革。首先是對(duì)力學(xué)類課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。例如在土木工程專業(yè)制定力學(xué)類課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)進(jìn)度表時(shí)，將課程目標(biāo)與注冊(cè)考試相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行掛鉤。在日常的力學(xué)教學(xué)案例中，適當(dāng)?shù)囊胱?cè)考試的原題，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。將注冊(cè)考試的真題引入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，一方面由于注冊(cè)考試的真題與工程實(shí)際較為接近，另一方面也因?yàn)槊磕甓加行碌淖?cè)試題可以補(bǔ)充進(jìn)來。其次是對(duì)力學(xué)類教材進(jìn)行改革。目前主流的力學(xué)教材均是按照獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編排。例如在材料力學(xué)教材中講述變形時(shí)是按照拉伸壓縮、扭轉(zhuǎn)、彎曲等變形單獨(dú)形成章節(jié)進(jìn)行講解。而對(duì)于實(shí)際問題來講，變形往往是幾個(gè)的組合，并且除了力學(xué)問題外，還有材料、環(huán)境、人、地域、施工方法、規(guī)范等方面的因素需要考慮，是綜合性的復(fù)雜問題。那么在編寫力學(xué)類教材時(shí)，可以從最新的工程實(shí)際案例出發(fā)，以專題的形式來編，其中穿插相應(yīng)的力學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

3.工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的引入。按照新修訂的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)要求包括：工程知識(shí)、問題分析、工程與社會(huì)、職業(yè)規(guī)范、項(xiàng)目管理等。標(biāo)準(zhǔn)要求土木工程專業(yè)的畢業(yè)生要求具備解決土木工程實(shí)際問題能力、土木工程技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。在注冊(cè)工程師的專業(yè)考試當(dāng)中，考題和案例分析均來源于實(shí)際問題，需要利用力學(xué)知識(shí)結(jié)合規(guī)范進(jìn)行求解。例如在一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師專業(yè)考試當(dāng)中，鋼結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)等科目里均包含大量強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性等方面的力學(xué)驗(yàn)算。因而在現(xiàn)有的力學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以和專業(yè)課相結(jié)合，解決注冊(cè)考試當(dāng)中出現(xiàn)的工程實(shí)際問題和案例。另一方面，也可以對(duì)現(xiàn)有力學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充。例如在注冊(cè)考試的鋼結(jié)構(gòu)科目中，有驗(yàn)證普通螺栓連接的案例和計(jì)算試題，此項(xiàng)內(nèi)容在材料力學(xué)的組合變形一章也有討論。將普通螺栓連接的內(nèi)容制造成實(shí)物進(jìn)行拉伸實(shí)驗(yàn)，通過改變螺栓數(shù)量、大小、安裝位置等，觀察相應(yīng)的破壞規(guī)律并與規(guī)范進(jìn)行對(duì)比驗(yàn)證。也就是可以在現(xiàn)有的力學(xué)實(shí)驗(yàn)體系中，增加一部分設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也能加深學(xué)生對(duì)于課程的理解。

綜上所述，在土木工程專業(yè)力學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過與注冊(cè)考試結(jié)合的試探，對(duì)于學(xué)生而言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的興趣，為其未來應(yīng)用力學(xué)原理解決工程實(shí)踐問題奠定了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)校而言，能夠進(jìn)一步將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，為用人單位提供合格且高效的人選，同時(shí)也有利于通過工程教育專業(yè)認(rèn)證。總之，推行力學(xué)教學(xué)與注冊(cè)考試結(jié)合是一個(gè)多方共贏的局面，可進(jìn)一步推廣和探索。

參考文獻(xiàn)：

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