廖芳芳

摘要：本文從當前兒童人格研究的層面、研究方法以及存在的問題等幾個方面概述了國內(nèi)兒童人格研究現(xiàn)狀。

關鍵詞：兒童；人格研究；國內(nèi)

中圖分類號：B844.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0119-03

兒童期是人格發(fā)展的關鍵期，兒童人格發(fā)展研究在發(fā)展心理學中是重要的研究內(nèi)容之一。研究兒童人格發(fā)展的特點及其影響因素的相互關系，探究利于兒童健康人格形成的社會化模式、促進個體健康發(fā)展是國內(nèi)外心理學領域甚至整個社會所關注的熱點問題。當前兒童人格研究在研究層面、研究方法等方面都有發(fā)展。本文從當前兒童人格研究的層面、研究方法以及存在的問題等幾個方面概述了國內(nèi)兒童人格研究現(xiàn)狀。

一、研究層面由理論研究向應用研究傾斜

由于人格本身的復雜性，奧爾波特（G.W.Allport）和卡特爾（R.B.Cattell）的人格特質(zhì)理論、艾森克（Eysenck）的三因素模型理論、埃里克森（E.H.Erikson）的人格發(fā)展理論、弗洛伊德（Freud）的精神分析人格理論等各家學說眾說紛紜，自提出之日起各學派理論就在各種比對和挑剔中不斷發(fā)展著，研究者從各自的取向出發(fā)，以不同的模型對兒童人格結構及發(fā)展特點等進行了研究。近年來，研究者們在人格研究上形成了較一致的共識，提出了人格特質(zhì)的大五模型，Goldberg（1992）稱之為人格心理學中的一場革命。塔佩斯等（Tupes、Christal）運用詞匯學的方法對卡特爾的特質(zhì)變量進行了再分析，發(fā)現(xiàn)大約有五種特質(zhì)可以涵蓋人格描述的所有方面，即開放性（openness）、責任性（conscientiousness）、外向性（extraversion）、宜人性（agreeableness）、神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性（neuroticism）。在諸多人格理論中，其中一些理論發(fā)展出了可用于測量評估的問卷，比如卡特爾16種人格因素問卷（16PF）、艾森克人格問卷（EPQ）、大五人格問卷等，為人格評估提供了有利工具。

隨著人格理論研究日趨成熟，兒童人格研究開始逐漸向應用方向傾斜，主要體現(xiàn)在兒童健康人格培養(yǎng)和兒童人格障礙治療兩大領域上。

（一）重視影響因素研究，培養(yǎng)兒童健康人格

當前研究認為，兒童健康人格的形成受到先天的生物遺傳因素以及后天的環(huán)境因素共同影響。生物學理論的生態(tài)學及遺傳行為學觀點為人格的先天因素提供了論證；社會生態(tài)學理論的群體社會化觀點及生態(tài)系統(tǒng)觀點為人格的后天因素提供了論證。人格形成影響因素的研究讓人們能更好地利用兒童的人格特征對他們加以引導，比起以往人們盲目給兒童提供物質(zhì)條件等硬性環(huán)境，當前社會越來越多的人在兒童成長過程中選擇給孩子提供更多的精神支持、精神關注等軟性環(huán)境。

（二）依據(jù)兒童人格理論研究，治療兒童人格障礙

當前社會環(huán)境復雜，這樣的成長環(huán)境使得兒童的人格發(fā)展問題日益突出，兒童抑郁癥、恐懼癥等變得愈發(fā)日?；和烁窭碚摰难芯砍晒麑τ谥委焹和烁裾系K有著極大的推動作用。社會上不少機構開設了專門的輔導部門，針對性地設計了專業(yè)輔導活動，用于矯正兒童的人格障礙問題。訓練者可以有效地利用兒童的人格特征，選擇制定最佳的治療方案和預后措施，這對患有人格障礙的兒童而言無疑有著巨大意義。

二、研究領域廣、角度多，研究層次更深入

兒童人格研究是當前社會關注的熱點問題，研究涉及心理學、教育學、哲學、文學、醫(yī)學、社會學等領域；研究角度多，主要涉及表1中的兩大因素組合10類研究。

研究表明，不同的家庭結構對于兩類兒童都有著極大的影響，對留守家庭和單親離異家庭的影響最大。張艷在《農(nóng)村留守家庭子女的心理現(xiàn)狀及教育對策》一文中提出：留守家庭子女大多數(shù)具有個性化、自卑、逆反、封閉等不健康的心理；苗元江在《離異應激對兒童人格的影響》一文中認為，離異對兒童人格形成的影響是復雜的，消極與否在很大程度上取決于離異后多種因素對兒童的影響。然而，當前研究結果表明：離異家庭兒童對應激事件的反應多是“消極—消極型”，他們在情緒反應、認識功能及自我評估等方面都存在消極表現(xiàn)，說明當前社會環(huán)境之下，人們對離異事件的處理還存在很大問題。

研究角度多還體現(xiàn)為，在兒童健康人格形成的影響因素上，研究的主題多。自兒童人格研究開始至今，關于兒童健康人格形成的影響因素涉及的主題及相關研究成果簡述如表2所示。

統(tǒng)計結果表明，當前兒童人格形成的影響因素研究主要圍繞家庭方面展開，且對家庭因素的探討主要集中在家庭教育方式、親子關系以及婚姻關系幾個方面，而對學校及社會因素研究較少。另外，從統(tǒng)計結果中婚姻關系研究逐年呈下降趨勢、家庭教育及親子關系研究呈上升趨勢來看，當前研究的層次顯得越來越深入。傳統(tǒng)觀點認為，婚姻關系是直接影響兒童人格形成的主要因素，所以中國的父母向來有“為了孩子繼續(xù)將就著過”的思想，而這種將就的思想常常導致中國的父母有意無意覺得自己是“為了孩子”、自己是“偉大高尚的”，因而他們常常會有意無意的在言行舉止上向孩子傳達“父母為了你忍受了很多，你應

該……”的不良信息，這在很大程度上會造成孩子的心理壓力，導致他們不能隨性發(fā)展，這對兒童人格的形成有著很大的影響?；趥鹘y(tǒng)觀點，研究者傾向于根據(jù)家庭結構的完整與否來判定其對兒童人格形成的影響，這種研究更多的只看到了家庭結構對兒童人格形成的表層影響，卻忽視了夫妻間關系處理對兒童人格形成的深層影響。事實上，在對問題兒童的調(diào)查研究中我們不難發(fā)現(xiàn)，不少問題兒童正是源自于父母：離異與否并不是最直接的原因，而在于離異夫妻對于離異后雙方關系的處理。相關研究由最初的關注家庭結構完整與否轉到當前的關注家庭教養(yǎng)方式及親子關系等方面，表明研究者已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)觀點的影響，認識到了影響兒童人格形成的深層因素，而這一轉變是介于2005年和2006年之間。引發(fā)這一轉變的具體原因可能是多方面的，其中或許不乏社會媒體的影響：2005年2月12日，《家有兒女》第一部在北京臺上映，接著在全國各地的電視臺上映?！都矣袃号分v述了兩個離異家庭結合后發(fā)生在父母和三個孩子間的各種有趣故事。劇中的父母，一改傳統(tǒng)的繼父、繼母形象，深得孩子們的喜愛。該劇收視自開播之后就一路飄紅，很顯然，這種劇情很吸引人。在傳統(tǒng)觀點里，重組家庭在我們的印象中就是不幸福的代名詞，很多重組家庭的孩子因為自己父母的原因會出現(xiàn)很多的心理問題，有些甚至會出現(xiàn)嚴重的心理壓抑情緒、語言簡單貧乏、性格孤僻、不易接近人、自卑、敏感、猜疑心重等問題。他們會因自己在精神上、生活上的不幸而悲傷，為沒有跟別人一樣幸福完整的家庭而沮喪，然而這些在《家有兒女》里的孩子身上都看不到，劇中的孩子陽光、友愛。這樣的劇情，很自然地就引起了社會各界的廣泛討論。在這之后，類似的家庭倫理劇越來越多。而在這樣的社會氛圍之下，研究者們開始更加注重研究家庭中的微環(huán)境對于兒童健康人格的影響，不再停留在表面的家庭經(jīng)濟條件、父母文化程度、家庭結構等這些因素上。很顯然，這種研究取向的轉變對于兒童人格研究有著極大的意義。

三、研究方法強調(diào)定性與定量相結合，重視跨文化研究，趨于生態(tài)化、生活化

人格心理學研究范式及取向的變化使得兒童人格研究方法也隨之改變，現(xiàn)代兒童人格研究方法強調(diào)定量與定性相結合，重視跨文化研究，趨于生態(tài)化、生活化。

（一）定性與定量相結合，多手段綜合運用

兒童期處于個體發(fā)展的懵懂期，理解力有限使得兒童難以配合調(diào)查研究，因而采用多種手段研究兒童人格就顯得尤為重要了。同時，人格自身具有復雜性，這就需要在研究方法上定性與定量相結合。定性用于判斷現(xiàn)象是否存在、怎么存在、為什么存在等；定量用于補充、深化整體研究，探討變量間的關系。

（二）重視跨文化研究

兒童作為社會中的個體離不開文化背景的影響，比較、探討跨文化背景下兒童的人格特點及其發(fā)展規(guī)律有助于研究者深化兒童人格研究。

（三）趨于生態(tài)化、生活化

個體的成長離不開真實情境，偏離真實情境孤立分析研究個體的人格特點及其發(fā)展規(guī)律達不到揭示現(xiàn)實生活中個體的真實心理及行為反應的目的。發(fā)展心理學研究的新趨勢使得兒童人格研究也開始有生態(tài)化、生活化的趨勢，研究者們在自然的情境下、現(xiàn)實的社會環(huán)境中觀察兒童，從他們和社會的相互作用以及社會環(huán)境各因素的相互作用中進行分析。研究方法生態(tài)化、生活化的要求使得研究者們不斷改進觀察手段和方法，再加上觀察儀器日益現(xiàn)代化，錄音攝像等各種設備廣泛運用于兒童人格研究，使得準實驗設計方法日益發(fā)展，多因素設計與分析方法得到了重視。

四、存在的主要問題

（一）在研究方法上，縱向研究依舊欠缺

當前相關研究主要為橫向比較研究，缺少縱向追蹤調(diào)查。橫向研究省時、省力、省費用、易于實施、時效性較強、被試代表性較強，因而在兒童人格研究中被廣泛運用。然而，橫向研究不適用于研究發(fā)展的穩(wěn)定性問題和早期影響的作用等問題，而兒童人格的發(fā)展是一個長期的過程，橫向研究結果不利于揭示人格發(fā)展的規(guī)律性。

（二）在影響因素的考慮上，以家庭環(huán)境宏觀因素為主，家庭微觀因素研究不夠，且忽視其他因素

當前兒童人格研究最為集中的主題是家庭環(huán)境因素對兒童人格形成的影響研究，通過文獻檢索共檢索到兒童人格研究相關文章700多篇。其中，籠統(tǒng)研究家庭環(huán)境的文章有將近200篇。國內(nèi)外的相關研究都表明，家庭環(huán)境對兒童健康人格的形成有著不可忽視的作用，良好的家庭環(huán)境促使兒童人格健康發(fā)展，問題家庭往往是造成兒童人格偏離常態(tài)的根源。當前研究，多半是籠統(tǒng)地研究家庭宏觀環(huán)境，微觀環(huán)境研究不夠深刻，這就使得研究成果變成一種技術性的指導攻略，在實際運用當中很容易被架空。這與當前存在的一個現(xiàn)象比較吻合：各種家庭教育輔導用書五花八門、形形色色，然而不少家長對于孩子的教育引導問題依然感到迷茫困惑，無從下手。明明按著輔導書介紹的方法去做，卻收效甚微。另外，兒童的人格形成除了受到家庭因素的影響，學校教育、社會氛圍等對兒童的人格形成也有著不可忽視的作用。單純研究家庭因素而沒有綜合考慮學校、社會因素，對兒童健康人格的形成而言還不夠。家庭、學校、社會應該形成一股合力，這樣才能有效促使兒童健康人格的形成。

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