張瑜

隨著教育改革的步伐逐步加快，學(xué)校育人理念發(fā)生了巨大變化，多元化激發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，讓課堂充滿創(chuàng)新活力已經(jīng)成為教育研究的主流。小學(xué)美術(shù)課堂開展“自主探究”教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，讓“用開放的美術(shù)課堂為學(xué)生激活生命的張力”的教學(xué)思想得到充分的落實。

一、用開放的課堂為師生營造和諧愉快的的學(xué)習(xí)氣氛

“親其師則信其道”。教師需要尊重學(xué)生的情感需求，拉近師生感情的距離，增強師生共同合作交流和民主討論的機會，用開放的心態(tài)為師生雙邊活動營造良好的人際氛圍。因此，教師需要走進學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，用自己的心胸包容學(xué)生的過錯，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，并樂意同老師一起參與美術(shù)實踐活動。教師需要厚重自己的人文情懷并給予兒童創(chuàng)作更多的保護和激勵。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要老師立足兒童身心特點建構(gòu)自己的教學(xué)方案，走進學(xué)生了解學(xué)生的發(fā)展需求，貼近兒童的最近發(fā)展區(qū)開展教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨般的氣氛中激發(fā)興趣或創(chuàng)新的動力。教師評價需要避免個人喜好，從專業(yè)的角度進行鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生感到來自老師的愛心鼓勵，幫助各色各樣的學(xué)生發(fā)展自己。

二、用開放的教學(xué)促進學(xué)生生動活潑的自主發(fā)展

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新性設(shè)計自己的教學(xué)方案，進行設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，要相機巧妙設(shè)疑置問，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，給學(xué)生搭建更多的展示平臺，拓展自由生動的學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人公、欣賞著、模仿者、創(chuàng)造者，使自己成為教學(xué)的參與者、引領(lǐng)者、表演者。這樣的課堂會讓學(xué)生感受到輕松愉悅，能夠更多地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主發(fā)展的機會。

比如，教學(xué)“希望的田野”時，首先用音視頻文件播放歌曲“我們的田野”，讓學(xué)生在聆聽歌曲優(yōu)美的旋律時，欣賞田野的風(fēng)光美景，使學(xué)生被無邊的田野、肥沃的土地、秀美的山川、爛漫的桃花……學(xué)生在欣賞完音視頻文件以后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗說說自己的所見所感，學(xué)生暢所欲言，說自己看到了美景、聞到了花香、想到了爺爺?shù)膭趧拥鹊犬嬅?。在這樣的情境下，用投影出示一個空曠遼闊的鄉(xiāng)村田野畫面，引導(dǎo)孩子們用自己的畫筆將自己的所聞所見所想畫出來，也可以用自己的小剪刀剪出自己的理想畫面，粘貼成自己的作品。孩子們在老師的引導(dǎo)下，熱情洋溢地進行創(chuàng)作，爭先恐后地完成自己的作品，并搶著展示自己的創(chuàng)作。

三、用開放的課堂為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)空間

信息時代和課程改革的迅速發(fā)展，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教材的選擇、創(chuàng)作的空間、教學(xué)的組織形式等方面帶來更多的機會和平臺。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)上有了更多的選擇空間，讓小學(xué)生有了自主選擇自我發(fā)展的機遇和平臺，孩子們可以按照自己喜好和特長采用自己擅長的方式去表現(xiàn)自我，讓自己的優(yōu)勢得到表現(xiàn)和張揚。比如，教學(xué)《小小紙船》時，為了給學(xué)生再現(xiàn)立體的美術(shù)感知場景，讓學(xué)生在生動的生活場景中感受到遮擋的美感，使孩子們能夠集中注意力觀察遮擋和表現(xiàn)遮擋，我精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件和方案。首先利用多媒體課件展示生活中遮擋的畫面，讓學(xué)生觀察并說說自己的觀感。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實踐說說身邊的美術(shù)現(xiàn)象。然后出示可以表現(xiàn)遮擋現(xiàn)象的方式，像繪畫、手工、泥塑等形式都可以很好的表現(xiàn)遮擋的藝術(shù)美感。正是因為學(xué)生的自主選擇，學(xué)生的興趣得到很好的激發(fā)，產(chǎn)生了創(chuàng)作自信，進而通過自己的剪、畫、貼、塑等各種方式，使人從中體會到學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的濃厚興趣和美好愿望。

四、用現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生拓展藝術(shù)的視野

多媒體信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有機融合，讓教師不斷提升自己的專業(yè)能力，并通過電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問等方式進行教學(xué)，改進學(xué)生多元汲取和適應(yīng)時代的美術(shù)觀念，讓小學(xué)生的美術(shù)思維向更高更深層級發(fā)展。比如，教學(xué)《魅力江南》時，我安排學(xué)生利用各種信息收取渠道做好預(yù)習(xí)工作，廣泛收集關(guān)于江南美景的信息資料，學(xué)生便會利用網(wǎng)絡(luò)、智能手機、電視、音視頻文件、畫冊、郵票等方式完成相關(guān)任務(wù)。課中進行交流學(xué)習(xí)時，學(xué)生會爭先恐后地展示自己的作品，資料呈現(xiàn)的方式非常豐富，畫冊、文字、圖片、卡片、手機相冊等等形式讓我驚嘆不已。

五、用開放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價自我表現(xiàn)的舞臺

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的激勵性評價非常重要，也是一門教學(xué)藝術(shù)。教師需要用包容和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓孩子們充分感受到來自老師的尊重、溫暖、情誼。情感的滿足是一種學(xué)習(xí)的巨大動力。教學(xué)中，學(xué)生最喜歡得到老師的夸獎和激勵，老師需要學(xué)會夸孩子，讓孩子不斷享受到成功的喜歡和滿足的快感。因此，教師要對學(xué)生的成功給予實事求是的肯定，進而提出提出美好的期望，激發(fā)其更上一層樓。同時要鼓勵學(xué)生找出自己的不足，大膽想象合理創(chuàng)作，讓孩子們在自評互評中互學(xué)共進，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、審美等方面的能力。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要高度重視學(xué)生主體地位的落實，激活學(xué)生自主創(chuàng)作的個性潛能，促進學(xué)生的自主發(fā)展。教師需要 不斷豐富學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生在多元評價中更多地表現(xiàn)自我，讓孩子們在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中自主探究自我發(fā)展，從而不斷張揚生命的活力。