李振云

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代和“微”時代的到來，學(xué)習(xí)正走向在線化和微型化、碎片化。大容量、固定場所、固定時間的傳統(tǒng)教學(xué)模式正被移動化、微型化、非正式化學(xué)習(xí)方式取代。微課、“慕課”等新型教學(xué)名詞正應(yīng)運而生。微課的出現(xiàn)對我們的教育和教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；诖耍恼聦ξ⒄n在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究，以期對提升高中地理教學(xué)中微課應(yīng)用效果有所裨益。

關(guān)鍵詞：微課 高中 地理教學(xué) 應(yīng)用

引言

微課的出現(xiàn)不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)受時空的限制越來越小，也為教師課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授提供了新的思路。利用微課資源，教師可將一節(jié)課內(nèi)容合理分割，精心設(shè)計成不同教學(xué)片段，學(xué)生遇到某個疑難知識內(nèi)容，只需選擇有針對性的教學(xué)片段進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就可高效掌握疑難點。[1]

一、微課在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于豐富地理教學(xué)方式 提高地理教學(xué)效果

長期以來，我們的高中地理教學(xué)方式仍然是以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。將微課引入地理教學(xué)中，一方面，可以運用于課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍高中地理課堂，從而成為傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。另一方面，將微課資源運用于課前和課后，實現(xiàn)“課外自學(xué)、鞏固，課上內(nèi)化、答疑”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)模式。所以，地理教學(xué)中有效的應(yīng)用微課豐富了高中地理教學(xué)模式。[2]

2.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

首先，微課具有“主題突出，指向明確”的特點，將其應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，學(xué)生只學(xué)最需要的、最有用的，讓學(xué)習(xí)更高效。其次，微課的“資源多樣，情景真實”的特點為學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理創(chuàng)設(shè)了豐富、真實的學(xué)習(xí)情境，利于學(xué)生更有效學(xué)好高中地理。最后，微課可實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)地理，打破了學(xué)習(xí)的時空限制?！俺圆伙枴钡膶W(xué)生課后利用微課對課堂所學(xué)進(jìn)行自主的拓展、拔高學(xué)習(xí)；“吃不了”的學(xué)生課后則可利用微課對課堂疑難點進(jìn)行“消化”。所以，恰當(dāng)合理的運用微課可滿足學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的需求。[3]

3.有利于增強(qiáng)地理教師的專業(yè)水平 提高教師的信息素養(yǎng)

微課是一個新生事物，地理教師要將其很好運用到地理教學(xué)中，需要不斷的重新學(xué)習(xí)。對微課資源的設(shè)計和選取、應(yīng)用需要地理教師對相關(guān)地理知識內(nèi)容進(jìn)一步理解分析。將微課恰當(dāng)?shù)倪\用到地理教學(xué)中，也需要地理教師學(xué)習(xí)和吸取新的教學(xué)理念。顯然，這些有利于增強(qiáng)地理教師的專業(yè)水平。

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)用微課應(yīng)遵循的原則

1.實效性原則

第一，確定是否一定要用微課資源。對一些簡單的問題通過解說或其它較為省時省力的方式就能解決，這時就沒有必要使用微課。第二，考慮地理微課資源的運用，是否能真正地解決問題。選用的微課能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，能否能化繁為簡，化難為易，突破地理知識難點。第三，考慮地理微課在哪個環(huán)節(jié)使用最好。是課前預(yù)習(xí)用還是課中導(dǎo)入新課用，還是課后復(fù)習(xí)用。

2.適度性原則

第一，適時，微課資源運用于高中地理教學(xué)應(yīng)選用合適的時機(jī)，課前和課后運用應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用一些零碎的時間；課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理狀態(tài)，選擇合適的切入點。第二，適量，微課資源應(yīng)用高中地理教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定，不宜過多，不可為了用微課而刻意用微課，在課前和課后運用時過多反而會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感；課堂教學(xué)過多運用微課，會使教師成為電影播放員，減少了學(xué)生、老師互動解疑答惑時間，降低了教師的主導(dǎo)作用。

3.靈活性原則

第一，教學(xué)領(lǐng)域的靈活性，微課不只運用課堂教學(xué)某一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入、答疑解惑、總結(jié)等都可應(yīng)用，同時還可運用到課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。第二，微課資源選取的靈活，微課資源選取可以是完整的包括微視頻、微練習(xí)、微反思等系列資源；也可以只是一個微視頻，甚至是微視頻中一部分。

4.地理典型性原則

運用微課服務(wù)于高中地理教學(xué)時應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)科的特色，高中地理教學(xué)時應(yīng)充分利用微課資源中豐富的區(qū)域圖、景觀圖和地理圖表等培養(yǎng)學(xué)生綜合性和區(qū)域性的地理素質(zhì)；同時，運用微課資源中的各種感性的德育要素培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。

5.以生為本原則

第一，運用微課組織高中地理教學(xué)時，應(yīng)放手學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。微課資源運用時，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究地理知識和規(guī)律的能力。第二，運用微課組織高中地理教學(xué)時，不光是注重學(xué)生地理基本知識和地理基本能力的掌握，還應(yīng)注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

三、微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強(qiáng)學(xué)生地理微課自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理

課外地理微課教學(xué)選取的微課資源應(yīng)多采用一些結(jié)構(gòu)完整的微課資源。這種微課資源不僅有微視頻資源，還有相對成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)清單、微課練習(xí)、看后反思，也就是通過相應(yīng)任務(wù)的布置來督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的微課資源，否則就不能完成微課后的相應(yīng)任務(wù)。其次，教師可通過校信通等通信方式，將每次地理微課任務(wù)發(fā)給家長，提醒其及時督促其子女完成微課任務(wù)。教師進(jìn)行微課教學(xué)，可先進(jìn)行微課課前檢測，以期督促學(xué)生課前觀看微課。

2.加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)硬、軟件設(shè)施建設(shè)

微課資源要在高中地理教學(xué)中得到很好的應(yīng)用離不開學(xué)校過硬的信息硬件設(shè)備和軟件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)大力度建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理和建設(shè)工作。校園網(wǎng)不僅包括硬件設(shè)施，還包括所有的用戶界面。大力推進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，全面提升學(xué)校信息化技術(shù)硬軟件設(shè)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層可借助政府和知名校友提供政策、資金和技術(shù)等方面的支持，努力建設(shè)好本校的網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等方面硬、軟件設(shè)施，為微課服務(wù)于教學(xué)提供一個良好的平臺。

結(jié)語

微課是傳統(tǒng)教學(xué)精華與現(xiàn)代信息相結(jié)合的產(chǎn)物，是課程資源共享和課程資源再利用的有效方式，是實現(xiàn)社會教育公平的有效途徑。利用微課實施高中地理教學(xué)課可實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。因此，各高中地理教師應(yīng)加強(qiáng)微課的應(yīng)用，促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]賈會蓮.微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2016（20）：63.

[2]宋占飛.微課在地理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，37（25）：169-170.

[3]萬孟孟，劉桂芳.微課應(yīng)用在高中地理教學(xué)中的有效性研究[J].才智，2017（18）：158+160.