張靜平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂指的是教師在教學(xué)中采取科學(xué)有效的教學(xué)手段和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與知識的形成，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和實踐能力。此外學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中不僅收獲知識，形成技能還實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 導(dǎo)入 課堂教學(xué)

實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教師就要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，爭取做到用最少的時間、在有限的教學(xué)資源下，取得最大化的課堂效益。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要求教師在課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂練習(xí)中達(dá)到高效化。本文主要從這三方面闡述實現(xiàn)高效課堂的方法，希望能為廣大的一線教師提供可供借鑒的地方。[1]

一、高效的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，是成功教學(xué)的開始。高效的課堂導(dǎo)入要求教師采用別開生面的開場，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生好奇的心理特點，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維快速的帶入到教學(xué)內(nèi)容中。例如教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》時，教師運用多媒體為學(xué)生出示三輛車輪形狀不同的汽車，豐富多彩的畫面立馬吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的興趣。他們?nèi)寄坎晦D(zhuǎn)睛的盯著大屏幕觀看。教師順勢引導(dǎo)：今天請同學(xué)們來當(dāng)一次裁判，你們樂意嗎？教師的話還沒有說完學(xué)生全都異口同聲的喊道“愿意”。這一舉措把學(xué)生的思維很快帶入課堂教學(xué)中，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆?！澳銈兣袛嗄姆N形狀的車輪可以最先達(dá)到目的地?！贝蟛糠謱W(xué)生都說圓形的車輪事先到達(dá)?！盀槭裁茨?？”教師的這一問引發(fā)學(xué)生無限的遐想，各種各樣奇怪的想法在他們的腦海里打轉(zhuǎn)，有效的喚起學(xué)生的好奇心。學(xué)生在好奇心的促使下迫不及待的想要知道問題的答案。“等你們學(xué)習(xí)完這節(jié)課就明白答案了。”這樣的導(dǎo)入能夠很快的把學(xué)生的思維帶入到新課學(xué)習(xí)中極大的提高課堂教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入的方法還有很多教師在運用中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展的導(dǎo)入，讓導(dǎo)入真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)者，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課劈荊斬刺，把學(xué)生很快的引入到知識的殿堂中去。[2]

二、高效的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的核心部分。高效的課堂教學(xué)要求教學(xué)活動緊緊圍繞學(xué)生展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為最終目標(biāo)，與此同時還發(fā)展學(xué)生的各種能力，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的潛力。如在人教版六年級上冊《圓環(huán)的面積》教學(xué)中，教師是這樣組織教學(xué)的：讓學(xué)生先自學(xué)課本有關(guān)圓環(huán)面積的知識。為避免學(xué)生自學(xué)的盲目性和隨意性，教師可以出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)包括自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)要求、自學(xué)時間等。自學(xué)目標(biāo)可以預(yù)設(shè)為：認(rèn)識圓環(huán)，了解掌握圓環(huán)的特征和圓環(huán)的面積計算方法。自學(xué)要求和自學(xué)時間教師可以根據(jù)本班實際情況合理設(shè)定。像自學(xué)要求可以設(shè)為認(rèn)真自學(xué)，遇到不會的問題可以劃出來。學(xué)生在自學(xué)過程中教師要注意做好巡視和監(jiān)督，督促學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。自學(xué)完后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作交流的內(nèi)容是學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的問題。學(xué)生在合作交流中可以把自己的疑惑、想法、建議等大膽的提出來與其他人分享，在交流中由于每個學(xué)生看問題的方法、角度不同會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突經(jīng)過交流迸發(fā)出不同的思維火花，折射出學(xué)生獨特的思維。合作交流后教師可以針對自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的測試，可以是簡單幾道題，例如可以讓學(xué)生計算一個圓環(huán)的面積等，也可以進(jìn)行簡單的口頭檢測。針對學(xué)生在自學(xué)檢測中暴露的問題教師精講、細(xì)講，以學(xué)定教。學(xué)生通過自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)過程，不僅體現(xiàn)他們的主觀能動性，還培養(yǎng)他們獨立思考的能力以及與他人合作的意識，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、高效的課后練習(xí)

課后練習(xí)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師講的再好也需要學(xué)生進(jìn)行及時適當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能深化對知識的理解和運用。高效的課后練習(xí)需要教師在練習(xí)題的布置上照顧不同程度的學(xué)生，不能簡單的采用“一刀切”的方式，要分層次的進(jìn)行練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能夠得到提升，進(jìn)而鞏固雙基，提高課堂教學(xué)效率。如在上面《圓環(huán)的面積》教學(xué)中，教師就可以采用“分層次”練習(xí)。后進(jìn)生留的練習(xí)題是簡單的計算圓環(huán)的面積；中等生可以留一些靈活題，如若已知環(huán)寬和內(nèi)圓的半徑，求圓環(huán)的面積；優(yōu)秀生則可以留拔高題，把圓的面積或者周長加進(jìn)去等綜合題。這樣的設(shè)計讓學(xué)生都能感受到成功的快樂，后進(jìn)生不再因為不會做而失去信心，優(yōu)秀生也不會因為簡單而沾沾自喜。

總之，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學(xué)實踐中不斷修改和完善，創(chuàng)設(shè)出一套完整的理論體系，真正的指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]巨彥欣.試論分組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2016（36）.

[2]朱萬松.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)[J].知識窗（教師版）.2016（02）.