鄭蔚

摘 要：著名文學(xué)作家巴金認(rèn)為，想象力是文學(xué)的重要生命力。同樣的，對(duì)于任何的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，想象力和興趣是最好的導(dǎo)師，尤其是小學(xué)生處于所有學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如果沒(méi)有想象力進(jìn)行搭配和推動(dòng)，那么所有的學(xué)習(xí)都將是機(jī)械式的。根據(jù)語(yǔ)文的新課標(biāo)內(nèi)容，學(xué)生在日常作文學(xué)習(xí)里面，必須要不斷推進(jìn)想象力的展現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 小學(xué)生 想象力

引言

人類文明發(fā)展以及各項(xiàng)思維活動(dòng)的開(kāi)展，都是建立在想象力的基礎(chǔ)上。而且在人們進(jìn)行寫(xiě)作或者創(chuàng)作的時(shí)候，想象力能夠賦予人們神奇的力量，從而讓人們帶著創(chuàng)新的精神和方法進(jìn)行創(chuàng)作，這對(duì)于小學(xué)生的作文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的提升，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，推進(jìn)自身綜合學(xué)習(xí)能力的提升。[1]

一、小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作欲望的激發(fā)

因?yàn)樾W(xué)生的思維比較多變，所以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，可以重復(fù)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣及欲望，例如在進(jìn)行事物或者事件的寫(xiě)作描繪里面，可以讓小學(xué)生以更加積極的態(tài)度，去完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)，并且充分展現(xiàn)自我綜合能力。而且在小學(xué)生的作為寫(xiě)作里面，想象力的有效展現(xiàn)也能夠?qū)πW(xué)生的思維空間進(jìn)行拓展，并且?guī)椭麄兲嵘龑?xiě)作能力的同時(shí)，全面促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合提升。

2.幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展

引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，還能夠在作文寫(xiě)作里面引導(dǎo)小學(xué)生將自己的想法融入進(jìn)去，并且在實(shí)際寫(xiě)作開(kāi)展上充分發(fā)揮自己的個(gè)性，尤其是在當(dāng)前的素質(zhì)教育以及全新的教學(xué)模式之下，各個(gè)學(xué)校和教師都希望能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的寫(xiě)作開(kāi)展，這一點(diǎn)就需要小學(xué)生擁有足夠的想象能力進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí)。[2]

3.推進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作水平的提升

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提升需要長(zhǎng)期的積累和學(xué)習(xí)，而且需要系統(tǒng)化的引導(dǎo)，但是這些都離不開(kāi)想象力的支持。因?yàn)閷?xiě)作本身就是生活的另外一種展現(xiàn)，所以在小學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的時(shí)候，就需要想象力引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行生活的聯(lián)想開(kāi)展，并且將各類素材和知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的床i性能開(kāi)展，從而將這些知識(shí)及內(nèi)容拓展成為學(xué)生自己的內(nèi)容，并且借此開(kāi)展更高水平的寫(xiě)作活動(dòng)，促進(jìn)自身寫(xiě)作能力的提升。

二、在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的建議

1.培養(yǎng)學(xué)生各類表象的儲(chǔ)備

因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于各類知識(shí)內(nèi)容的掌握能力還有不足，而且對(duì)于社會(huì)等各類概念的認(rèn)知并不完善，所以在生活以及學(xué)習(xí)方面無(wú)法形成系統(tǒng)完善的想象能力，尤其是小學(xué)生處于各項(xiàng)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于各個(gè)知識(shí)及生活內(nèi)容的表象儲(chǔ)備存在較多不足，因此對(duì)他們?nèi)粘５淖魑膶?xiě)作造成了不良的影響。所以，為了提升他們的想象力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入直觀的去了解自然事物，并且通過(guò)太陽(yáng)以及月亮等各類自然事物的變化進(jìn)行想象聯(lián)想，從而充分激發(fā)他們的想象力，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞工藝品或者觀察生活，讓學(xué)生在美術(shù)等藝術(shù)作品里面，充分感受藝術(shù)創(chuàng)作的手法以及想象力，從而全面豐富和拓展學(xué)生的想象視野，不斷增加學(xué)生表象儲(chǔ)存的數(shù)量，從而為學(xué)生的作文寫(xiě)作進(jìn)行充分的知識(shí)積累。

2.推進(jìn)學(xué)生立體思維的培養(yǎng)

學(xué)生在腦海里想象的事物，必須要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并且將這些想象變成立體化的事物，才能展現(xiàn)出更加強(qiáng)大的魅力，因此教師也要充分引導(dǎo)學(xué)生的立體思維培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在日常作文寫(xiě)作的時(shí)候，能夠充分的將所要描寫(xiě)的東西全面立體的展現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)楫?dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的教學(xué)引導(dǎo)，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，因此教師在作文教學(xué)方面，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，從而從不同的角度對(duì)事物的特征進(jìn)行描寫(xiě)。另外也要與學(xué)生進(jìn)行探討和交流，或者組織和引導(dǎo)學(xué)生組成小組，進(jìn)行事物描寫(xiě)的交流，從而讓學(xué)生能夠豐富感知到事物的立體化，并且在實(shí)際的寫(xiě)作里面培養(yǎng)和養(yǎng)成這種立體化的寫(xiě)作思維。

3.拓展學(xué)生的自由思維

在日常的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中，小學(xué)生很容易收到思維變化的影響和限制，為了讓小學(xué)生在作文寫(xiě)作中能夠自由進(jìn)行思維聯(lián)想的同時(shí)，以更加合適的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，教師就要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)新開(kāi)展，通過(guò)各種合理有效的引導(dǎo)練習(xí)，讓小學(xué)生在適度的范圍中進(jìn)行思維空間的拓展，并且全面推進(jìn)思維的深度拓展，從而讓小學(xué)生在作文創(chuàng)作上以更加合適的想象力，進(jìn)行作文寫(xiě)作和創(chuàng)新的開(kāi)展。[3]

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)小學(xué)生作文寫(xiě)作的教學(xué)開(kāi)展上，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要，同時(shí)也是當(dāng)前小學(xué)生作文教學(xué)的重要方式，這不僅對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了革新，又充分引導(dǎo)和發(fā)揮小學(xué)生的想象力，并借此推進(jìn)小學(xué)生作文寫(xiě)作的能力提升，甚至還能夠通過(guò)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)和提升，全面推進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)展，從而全面推進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]閆素霞.淺談作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（基教版），2011，（3）：53.

[2]蘇義現(xiàn).淺談作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)[J].新課程·下旬，2017，（3）：189.

[3]王貴民.淺談小學(xué)作文對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].關(guān)愛(ài)明天，2015，（8）：115-116.