吳曉明
摘 要:通常情況下,我們在談及班主任工作經(jīng)驗的時候,說的最多的是各種工作新思路、新方法,總是在探究如何可以更有有效地管理學(xué)生,讓學(xué)生服從于某一種管理制度。當然這些也都是正確的做法,然而我們不妨把思路再放開一些,可不可以通過其他的方式方法讓學(xué)生更愿意融入到班級管理機制中來,不是被動,而是自愿投入。在十多年的班主任工作經(jīng)驗中,我認為情感管理——用自己的全部實心實意的愛去管理班級或許更為有效。平等地對待學(xué)生,可以贏得學(xué)生的尊重;充滿關(guān)愛地對待學(xué)生,可以獲得學(xué)生的信任。有了學(xué)生的尊重與信任,開展班級管理工作就會如魚得水,游刃有余。一個充滿愛與信任的集體,一定是向上的、進取的、成功的。
關(guān)鍵詞:班主任 平等 關(guān)愛 轉(zhuǎn)變
班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,負責(zé)整個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等多方面的管理工作,事無巨細地承擔(dān)班級的所有管理活動。同時班主任更是學(xué)生、家長與學(xué)校之間的一個紐帶,起著重要的溝通作用??梢哉f,班主任是整個班級管理中最關(guān)鍵的一環(huán),直接決定著整個班級的風(fēng)貌。自工作以來,我擔(dān)任班主任已十年有余。這其中承載著太多我與孩子之間的快樂時光,浸透著無數(shù)深刻的教育感悟。在此,對如何開展好班主任工作提出我的一些淺顯的看法。
一、富有責(zé)任感,平等地對待每一名學(xué)生
陶行知先生曾經(jīng)說過:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?!?這一句話道出了教育的永恒主題,教書育人的終極目標未必是讓每個孩子都成為高智商,更要注重的是讓孩子擁有一顆善良的心,讓孩子具有健全的人格,這種品德修養(yǎng)上的教導(dǎo)才是更加可貴的東西。作為班主任,我們面對的是一個集體,是一群可愛的孩子。學(xué)生是活生生的生命個體,他們每一個都有著獨特的思想、與眾不同的行為方式,我們不可能要求學(xué)生像商店里擺設(shè)的商品一樣整齊劃一。既然不能改變,我們就要學(xué)會接受。這是一種怎樣的接受呢?就是我們要有責(zé)任感,要學(xué)會平等地對待班級里的每一名學(xué)生。眾所周知,事物總是有好壞之分的。當然,作為一名人民教師,我們不能夠如此簡單地對學(xué)生進行劃分。然而事實上,在班級里總又免不了有些孩子很上進,而部分孩子的確存在很多問題。如何面對這群有問題的學(xué)生,做好轉(zhuǎn)化工作,對班主任而言是個很強的考驗。個人覺得,解決這一切問題的前提是我們要平等地對待每一名學(xué)生。這種平等會帶給孩子尊嚴、自信,讓他敢于正視自己的,有改正的機會。
作為一名班主任,我一直堅信在所有愛學(xué)生的品德中,尊重是愛的核心,平等就是給予學(xué)生基本的尊重。我們都知道,每個班級里都有幾名學(xué)生會學(xué)的慢一些,面對這個群體,我想說我們一定不要急。對待這部分學(xué)生要格外精心,多加鼓勵、多陪伴,找思路、想辦法,幫助后進生不斷進步,最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)變才是我們的最終目的。轉(zhuǎn)變的前提是我們要尊重這部分孩子,由于成績不高,他們自身就有一種自卑感,所以尊重就顯得尤為重要。這種尊重的外在表現(xiàn)就是在日常學(xué)習(xí)生活中平等地對待他們,多與他們交流,讓學(xué)生可以擁有積極的學(xué)習(xí)情感,促使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。
陶行知先生也曾說過:“你的鞭子下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑聲中有愛迪生?!笨梢姡覀円邪l(fā)展的眼光,要有耐心等待孩子們的綻放,一定要遠離苛責(zé)。我的班級里有幾名學(xué)困生是住宿生,我就利用晚課前的一段時間為這幾名學(xué)生進行輔導(dǎo),從最基礎(chǔ)的知識開始,讓學(xué)生沒有那么大的壓力,逐步地樹立信心,經(jīng)過一段時間的努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性提高了,也增強了學(xué)習(xí)信心。而對家在場部的幾名學(xué)習(xí)成績稍弱、自律性不強的學(xué)生,我則會及時地、經(jīng)常性地和家長進行溝通,讓家長可以有效地對孩子進行監(jiān)管和輔導(dǎo),實現(xiàn)家校共同教育,使學(xué)生進步。
二、關(guān)心學(xué)生,愛是一劑良方
身為教師,關(guān)愛學(xué)生是我們義不容辭的職責(zé);作為班主任,學(xué)生校園里的大家長,我們更要懂得關(guān)心學(xué)生。在班主任工作中,我們要做到關(guān)愛、嚴格、創(chuàng)新、細致。對學(xué)生不僅要“曉之以理”更要適當?shù)摹皠又郧椤?。在教育學(xué)生培養(yǎng)良好的品行道德的同時,更要做同學(xué)們的朋友、貼心人,要多多走進學(xué)生,理解學(xué)生。在帶一屆三年級的時候,班級住宿生比較多,看著學(xué)生們小小年紀就要獨立生活,我是既佩服又心疼。那一刻,我清楚地知道,我要做的就是讓自己成為學(xué)生最溫暖的依靠。在對住宿生的管理上,我對學(xué)生關(guān)愛有加。細心觀察,留心身邊每一件小事,在學(xué)生最需要幫助的時候,及時伸出援助之手。同時也加強對住宿生的安全教育,做到勤叮嚀,多囑咐,把學(xué)生真正放在心里。這種無微不至的關(guān)愛,潛移默化地就變?yōu)榱税嘀魅巫钣辛Φ耐?,在學(xué)生的心中樹立起良好的形象,可以更好地開展班級各項工作。
作為班主任,學(xué)生的安全工作始終是應(yīng)該放在第一位的,我們對學(xué)生的關(guān)愛也體現(xiàn)在對學(xué)生活動安全的關(guān)注上。記得一次由于要開展示范課活動,學(xué)生放學(xué)時間延長了一些,因為早有通知,家長都來接孩子回家。雖然知道家長來接,但我仍放心不下,親自把學(xué)生帶到學(xué)校大門口,看著家長一個個把孩子接走才放心。當時班級的一個孩子家長由于忙活,要晚一些才能過來,她便在學(xué)校門口陪著孩子耐心等待,與她聊天。這個孩子是班上一個比較內(nèi)向的孩子,平時也不怎么愛與同學(xué)交流,當時我倆聊天算是她話說的最多的一次??赡苁沁@種輕松的氛圍讓她放下了對外界的警惕,她開始給我講家里的事情,她的家庭狀況很復(fù)雜,父親一家及繼母對她冷漠,生母又無力撫養(yǎng)她。聽著她淡定地訴說,很心疼,我告訴孩子:“沒事的,你還有老師呢!”說著摸摸了她的頭。她離開時那燦爛的笑容,時至今日在我的腦海里依然清晰。漸漸地她開朗多了,性格改變不少。
通常情況下,我們在談及班主任工作經(jīng)驗的時候,說的最多的是各種工作新思路、新方法,總是在探究如何可以更有有效地管理學(xué)生,讓學(xué)生服從于某一種管理制度。當然這些也都是正確的做法,然而我們不妨把思路再放開一些,可不可以通過其他的方式方法讓學(xué)生更愿意融入到班級管理機制中來,不是被動,而是自愿投入。在十多年的班主任工作經(jīng)驗中,我認為情感管理——用自己的全部實心實意的愛去管理班級或許更為有效。平等地對待學(xué)生,可以贏得學(xué)生的尊重;充滿關(guān)愛地對待學(xué)生,可以獲得學(xué)生的信任。有了學(xué)生的尊重與信任,開展班級管理工作就會如魚得水,游刃有余。一個充滿愛與信任的集體,一定是向上的、進取的、成功的。以上是我在班主任工作方面積累的一些淺顯的經(jīng)驗之談,在以后的工作中,我會繼續(xù)努力,不斷探索更為有效的班級管理新思路。