李芳

摘 要：當(dāng)今社會，環(huán)境問題日益突出，解決這一問題的根本途徑是讓綠色化學(xué)理念深入人心?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有著較重的教學(xué)任務(wù)，對綠色化學(xué)知識的滲透比較有限，文中重點(diǎn)探討了依托化學(xué)社團(tuán)課讓綠色化學(xué)理念深入學(xué)生心中的途徑。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)課 綠色化學(xué) 理念

化學(xué)是一門與生活和社會緊密聯(lián)系的學(xué)科，中學(xué)化學(xué)教育，不僅要教會學(xué)生化學(xué)知識，更要讓學(xué)生學(xué)到利用化學(xué)知識為生活終生服務(wù)的本領(lǐng)。但是，現(xiàn)在很多人提到化學(xué)，脫口而出的是“有毒有害”，相信的是“不含任何化學(xué)元素的產(chǎn)品”，“化學(xué)”已經(jīng)被許多人誤解為“污染”的同義詞。的確，現(xiàn)在汽車尾氣的大量排放，臭氧層的破壞，酸雨的產(chǎn)生是與化學(xué)過程有關(guān)，但絕對不是沒有了化學(xué)就沒有了污染，相反，治理這些污染還需要靠化學(xué)，需要加強(qiáng)整個社會的綠色化學(xué)意識。讓綠色化學(xué)理念根植其心，具有重大意義。綠色化學(xué)，又稱清潔化學(xué)，環(huán)境友好型化學(xué)。以拒用、減量、循環(huán)、再生、回收為理念，以從源頭控制污染，保護(hù)環(huán)境為核心目標(biāo)。中學(xué)生是未來社會的接班人，除了學(xué)習(xí)基本化學(xué)知識和技能的同時學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識，掌握綠色技術(shù)，具備一定的綠色化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)顯得尤為重要。在化學(xué)社團(tuán)課中開展“綠色化學(xué)，低碳校園”系列活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識，培養(yǎng)綠色化學(xué)情感，深化綠色化學(xué)理念，從而能夠在生活中、行動中落實(shí)。[1]

一、專題講座，夯實(shí)基礎(chǔ)

現(xiàn)用人教版化學(xué)教材中，對綠色化學(xué)知識并沒有一個系統(tǒng)完整的介紹，以人教版初中化學(xué)教材為例，涉及到的綠色化學(xué)內(nèi)容包括：保護(hù)空氣以及空氣污染物（第二單元課題1）、愛護(hù)水資源（第四單元課題1）、低碳生活和溫室效應(yīng)（第六單元課題3）、燃料的合理利用與開發(fā)（第七單元課題2）、金屬資源的保護(hù)（第八單元課題3）、白色污染（第十二單元課題3）。零星知識在書本各單元雖有簡單涉及，但往往被當(dāng)做“常識”帶過，更沒有延伸和拓展，很難說通過這些章節(jié)的綠色化學(xué)知識，讓學(xué)生對綠色化學(xué)有一個比較深刻、系統(tǒng)的了解和掌握。在社團(tuán)課中，通過本校老師和校外專家相結(jié)合的專題講座形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識，是比較行之有效的方法。專題講座內(nèi)容，如表1所示。從表1，可以看出，專題講座的內(nèi)容，并沒有完全按照綠色化學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行，而是挑選了幾個與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密1切相關(guān)的方面展開。既不脫離學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，又與生活和社會接軌。通過專題講座，學(xué)生對綠色化學(xué)知識會有一個比較全面的了解。[2]

二、開展活動，深化理念

組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的課外活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，深化綠色化學(xué)理念。每一個講座后，都有相應(yīng)的“綠色化學(xué)，低碳校園”活動，對相應(yīng)專題知識進(jìn)一步加深理解。通過活動，學(xué)生能夠深刻感受到，綠色化學(xué)知識是與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)知識解決生活中遇到的環(huán)境問題，從而落實(shí)綠色行為，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。如在“綠色食品”專題講座后，學(xué)生不僅知道了食品分為無公害食品、綠色食品和有機(jī)食品，課后我們就進(jìn)行了一個綠色食品選購和大食會，讓學(xué)生去超市自己選購綠色食品，將所學(xué)的和生活實(shí)際聯(lián)系起來，在以后的生活中，也會注意遠(yuǎn)離垃圾食品。在“綠色能源”專題后，組織學(xué)生“以綠色能源”為主題，設(shè)計(jì)手抄報(bào)、電子報(bào)、小論文參加了廣東省化學(xué)伴我成長的活動，獲得了一等獎、二等獎等多個獎項(xiàng)，這樣學(xué)生不僅掌握了知識，還獲得了不錯的獎項(xiàng)，對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性大大提高?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課內(nèi)有很多的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中，要善于立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生綠色化學(xué)理念的深化。課后我們組織形式多樣的綠色實(shí)驗(yàn)比賽，比如“變廢為寶實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽”，學(xué)生通過尋找替代原料、替代儀器、替代試劑等改進(jìn)課本中有污染的實(shí)驗(yàn)。通過這一系列活動的開展，增強(qiáng)了學(xué)生綠色化學(xué)意識，達(dá)到了高效化的學(xué)習(xí)效果?！熬G色化學(xué)，低碳校園”系列活動內(nèi)容如表2所示。

三、積極宣傳，普惠大眾

中學(xué)生是綠色化學(xué)的傳承者，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展一些校內(nèi)外的宣傳活動，讓更多的人知道并了解綠色化學(xué)。充分利用化學(xué)社團(tuán)課，開展走出教室，進(jìn)行綠色綠色化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和宣傳。在學(xué)校，可以通過知識競賽、演講比賽、黑板報(bào)、校園宣傳欄、國旗下講話、科技節(jié)上的變廢為寶實(shí)驗(yàn)競賽、微型實(shí)驗(yàn)展示等途徑進(jìn)行宣傳。在校外，可以通過綠色知識進(jìn)社區(qū)活動、派發(fā)綠色化學(xué)知識手冊等途徑進(jìn)行宣傳，現(xiàn)在還可以利用一些網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行宣傳，比如可以自己創(chuàng)建一個微信公眾號，定期發(fā)一些有關(guān)綠色化學(xué)的文章、實(shí)驗(yàn)、社會熱點(diǎn)等，還可以利用QQ、微博等進(jìn)行多方面宣傳。在宣傳的過程中，不僅學(xué)生自己的綠色化學(xué)意識和社會責(zé)任感得到增強(qiáng)，而且有助于提高全社會的環(huán)保意識。

總之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育是非常重要的。綠色化學(xué)知識是理論的，只有教師在課堂中不斷滲透，夯實(shí)基礎(chǔ)，在社團(tuán)活動中將活動延伸到課外，不斷深化，通過課堂內(nèi)外的結(jié)合，學(xué)生才能將所學(xué)的化學(xué)知識和生活實(shí)踐結(jié)合起來，在綠色化學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷讓學(xué)生親身體驗(yàn)、踐行綠色綠色化學(xué)，才能讓其理念根植其心，從而落實(shí)在行動中，為整個社會環(huán)保意識的增強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡迎春.綠色化學(xué)理念在化學(xué)課外活動中的延伸實(shí)踐.化學(xué)教與學(xué)，2011，（3）：16-17.

[2]蒲生龍.透過綠色化學(xué)課堂強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016，（10）：65-66.