鐘利嬌 李加宏
摘 要:孟連傣族拉祜族佤族自治縣第一中學(xué)是一所位于西南邊陲的二級(jí)完中,學(xué)校分別容納了高中生和初中生各1000人。此次心理健康水平調(diào)查隨機(jī)發(fā)放800份問卷,收回749份。問卷分析項(xiàng)目28個(gè),采取SPSS對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。此次調(diào)查分析的目的是從多維度了解學(xué)生的心理健康水平,從而為了提高學(xué)生的綜合能力給出建議。
關(guān)鍵詞:家庭氛圍與關(guān)系 學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣 身體情況與運(yùn)動(dòng)情況 思想品德與行為習(xí)慣
一、信度
0.755 說明此次使用的問卷及學(xué)生的填答情況對(duì)孟連縣第一中學(xué)學(xué)生的心理健康水平具有很高的說明性。
二、報(bào)告結(jié)果
1.以不了解、比較理解和非常了解三個(gè)維度對(duì)初高中學(xué)生對(duì)父親、母親的了解程度進(jìn)行分析,分析顯示初中生表現(xiàn)出對(duì)父母的了解、不了解和非常了解的人數(shù)較為平均,隨著年齡的增長(zhǎng),高中生會(huì)普遍感覺自己更了解自己的父母。因此,初中到高中的這六年是家庭關(guān)系的關(guān)鍵期。主動(dòng)溝通和耐心傾聽是緩解青春期與更年期之間碰撞的有效手段。
2.以不喜愛、無所謂和非常喜愛作為與父母關(guān)系的分析的三個(gè)維度,分析顯示無論初高中學(xué)生,在與父親的關(guān)系和母親的關(guān)系之間沒有顯著的差異;愿意花時(shí)間了解父親的,也會(huì)更愿意花時(shí)間了解母親;愿意與母親溝通的,也更愿意與父親保持好的關(guān)系。除此之外,30%的孩子出現(xiàn)對(duì)父母的不喜愛和無所謂的態(tài)度,70%的孩子表現(xiàn)為對(duì)父母特別喜愛。因此,作為家長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)自己孩子和自己之間的關(guān)系出現(xiàn)問題時(shí)不必焦慮緊張甚至責(zé)怪。當(dāng)家庭中出現(xiàn)“小群體”現(xiàn)象時(shí)把原因歸結(jié)為異性和孩子是不科學(xué)的。更好的辦法應(yīng)該是思考自己與孩子之間建立的感情模式和溝通方式。
3.以居住環(huán)境差、一般、比較好、很好四個(gè)維度對(duì)學(xué)生對(duì)自己的居住環(huán)境的滿意程度進(jìn)行分析。2%的學(xué)生認(rèn)為自己的居住環(huán)境差;初中生33.8%對(duì)居住環(huán)境滿意;高中生15.8%對(duì)居住環(huán)境滿意。44.6%的學(xué)生認(rèn)為還可以、一般。由此提出假設(shè):隨著年齡的增長(zhǎng),孩子對(duì)自己的居住環(huán)境的要求會(huì)提高。因此,我們需要在初中時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行自理能力教育,讓孩子積極參與到愛護(hù)家庭衛(wèi)生、培養(yǎng)良好家庭氛圍等工作中來,而不以孩子還小,沒時(shí)間做家務(wù),心疼等理由降低孩子的家庭參與感。成也蕭何敗也蕭何!當(dāng)我們的經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定了我們的居住條件,我們可以和孩子一起通過衛(wèi)生、綠化、整齊、家庭氛圍等使孩子感受到居住環(huán)境的舒服。
4.以氛圍差、比較好、一般、非常好四個(gè)維度對(duì)學(xué)生對(duì)家庭氛圍的滿意程度進(jìn)行分析,人數(shù)較為平均。27.5%認(rèn)為家庭氛圍非常好;31%認(rèn)為一般:28.4%認(rèn)為比較好。由此可以提出假設(shè):孩子的意識(shí)里是關(guān)注和在乎家庭氛圍的。
5.以非常不喜愛、不太喜愛、一般、比較喜愛、非常喜愛五個(gè)維度來分析初高中學(xué)生對(duì)所屬集體的喜愛程度。結(jié)果顯示:高中生73.7%非常不喜愛所處的集體,初中生81.9%非常不喜愛自己的集體;僅有1%非常熱愛集體。有20%左右處于不太喜愛和評(píng)價(jià)一般。提出假設(shè)1.初高中學(xué)生中大部分孩子不擅長(zhǎng)融入集體生活;2.初高中學(xué)生中大部分孩子集體的觀念較弱;3.有可能會(huì)出現(xiàn)小群體現(xiàn)象。
6.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的人際關(guān)系進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示:男女生的人際關(guān)系并沒有顯著差異,大部分同學(xué)對(duì)自己的人際關(guān)系較為滿意。
7.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示整個(gè)學(xué)校的成績(jī)分布為3.2%的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,7%的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較好,4%的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好。也就是說,一百個(gè)學(xué)生里,成績(jī)優(yōu)異的有四個(gè),成績(jī)較好的有七個(gè),學(xué)習(xí)成績(jī)一般的有63個(gè),學(xué)習(xí)成績(jī)較差的有23個(gè),成績(jī)非常差的有3個(gè).
8.以以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示:2%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很差,10%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較差,60%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般,23%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好,15%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很好。
9.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析。3%的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,18%的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,57%的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,17%的同學(xué)學(xué)習(xí)情況較好,5%的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。
10.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的思想品德進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示:1%的同學(xué)思想品德很差,2%的同學(xué)思想品德較差,36%的同學(xué)思想品德一般,49%的同學(xué)思想情況較好,12%的同學(xué)思想品德很好。
11.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的行為習(xí)慣進(jìn)行分析。1%的同學(xué)行為習(xí)慣很差,2%的同學(xué)行為習(xí)慣較差,38%的同學(xué)行為習(xí)慣一般,48%的同學(xué)行為習(xí)慣較好,11%的同學(xué)行為習(xí)慣很好。
12.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的身體情況進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示:1%的同學(xué)很差,5%的同學(xué)較差,25%的同學(xué)一般,42%的同學(xué)況較好,27%的同學(xué)很好。
13.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的自控能力進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示:4%的同學(xué)很差,14%的同學(xué)較差,37%的同學(xué)一般,34%的同學(xué)況較好,11%的同學(xué)很好。
14.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示:6%的同學(xué)很差,17%的同學(xué)較差,40%的同學(xué)一般,26%的同學(xué)況較好,11%的同學(xué)很好。
15.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示:18%的同學(xué)很差,29%的同學(xué)較差,42%的同學(xué)一般,10%的同學(xué)況較好,1%的同學(xué)很好。
16.數(shù)據(jù)顯示:在學(xué)習(xí)態(tài)度和體育運(yùn)動(dòng)兩個(gè)因子上,學(xué)生整體水平表現(xiàn)出很大的差異
17.數(shù)據(jù)顯示:學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德、行為習(xí)慣、身體狀況幾個(gè)因素和學(xué)習(xí)成績(jī)有很高的相關(guān)性
18.數(shù)據(jù)顯示:家庭氛圍影響著孩子在社會(huì)生活中的人際關(guān)系,這兩個(gè)因子存在高相關(guān)。
三、意見和建議
1.建議家庭培養(yǎng)孩子的自理能力,同時(shí)父母應(yīng)用積極的心態(tài)教育孩子
2.建議學(xué)校加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)
3.建議加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育
4.建議加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的精神鼓勵(lì)。