許愛玲

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷改革以及新課改的推動下，在教學過程中融入生活情境這種教學方法得到了越來越廣泛的應用，有效的運用生活情境，可以讓小學生更加準確的理解數(shù)學上的學習，從而進行積極主動的學習，對于小學生自主學習能力的提高有一定的積極影響。因此，對如何有效運用生活情境，開展小學數(shù)學教學有幾點建議。

關鍵詞：小學數(shù)學 生活情境 提高效率

引言

在小學數(shù)學課堂上運用生活情境開展教學活動，就是教師在用實際行動讓學生們知道生活情境與數(shù)學知識之間是有著緊密的聯(lián)系，從而讓小學生們對數(shù)學拉近一定的距離。還有的是情境教學是在教學時將數(shù)學抽象的知識運用生動形象的方式呈現(xiàn)出來，讓小學生理解得更加深入。但是要注意的是情境的設計要符合生活實際，而不是為了追求情境教學模式，忽視了教學的本質(zhì)，因此，情境的設定要符合小學生的心理和實際的學習情況。這樣有效的情境設計才能提高學習的效率。[1]

一、小學數(shù)學教學的普遍難點

數(shù)學這個科目本身就是要靠著理解的方式才能學的優(yōu)秀。當小學生開始接觸數(shù)學的時候，就會覺得數(shù)學的課堂是十分的枯燥與無聊，有的小學生甚至對于數(shù)學產(chǎn)生厭學的情況，而這些現(xiàn)象的發(fā)生在小學生中是普遍存在的。因而才出現(xiàn)各種各樣的數(shù)學教學方式，將生活情境融入數(shù)學的教學中也是其中之一的方式，亦以該問題為出發(fā)點，進行研究。[2]

二、生活情境對小學數(shù)學教學中產(chǎn)生的意義

1.激發(fā)小學生的學習興趣，提高學習的效率。數(shù)學的邏輯性很強，而且語言抽象難懂，小學生的理解能力有限，很容易就會對數(shù)學課程的學習興趣降低。教師在小學教學中融入生活情境，可以使得數(shù)學與生活的聯(lián)系加進一步，小學生在生活的樂趣中學習、理解數(shù)學知識，更能激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣和繼續(xù)學習的動力，同時也提高了小學生的學習效率。

2.形象化的教學，便于小學生理解。小學生的認知能力還處于發(fā)展的狀態(tài)，很多抽象的數(shù)學概念和數(shù)學的專業(yè)術(shù)語他們都很難充理解。教師在教學的過程中恰當?shù)剡\用生活情境，使得數(shù)學概念和術(shù)語更貼近生活，更加形象化，小學生也就容易理解和接受。從小就培養(yǎng)學生在生活情境中學習數(shù)學，可使學生更易思考到數(shù)學問題與實踐生活的結(jié)合，從而知道數(shù)學的實用性。[3]

3.提高小學生的實踐能力。在現(xiàn)代的社會中，實踐已經(jīng)是每個人必須擁有的能力，而這種能力并不是在短的時間之內(nèi)就可以培養(yǎng)出來的。這就需要教師在小學的教學就注意培養(yǎng)。教師在教學當中引入生活情境，可以激發(fā)小學生的興趣，培養(yǎng)起小學生的實踐能力，讓他們在課堂上敢說、敢做，在生活中敢運用。這樣就可以讓小學生潛意識學會實踐。

三、生活情境在教學中的有效運用

1.在數(shù)學課堂上創(chuàng)設出生活情境

在小學數(shù)學教學過程中，應當積極創(chuàng)設優(yōu)良的數(shù)學教學情景，強化小學數(shù)學的生活化。教師可以將學生的已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗進行緊密結(jié)合，積極創(chuàng)設與學生生活相符合的生活情景，促使學生更好的運用數(shù)學知識解決問題。這樣才實現(xiàn)數(shù)學與生活的有機結(jié)合。例如：在時分秒的教學過程中，通過猜謎語：矮子走一格，高子走一圈，矮子走一圈，高子走半天。引入課堂的教學內(nèi)容，引起學生的注意力后，進入教學內(nèi)容。在學生認識時鐘與其轉(zhuǎn)動的規(guī)律后，教師可以開展一個生活化場景的練習：小紅六點半起床，七點去上學，下午五點放學回家，晚上八點十五分吃飯。然后讓學生在本子上畫出時針的角度，接著同桌之間相互打分。這樣可以深化學生對內(nèi)容的理解，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

2.利用多媒體，創(chuàng)建生活情境

多媒體設備是最為創(chuàng)建的信息化教學手段，在現(xiàn)代化科技發(fā)展以普及下，小學數(shù)學教師應該充分利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學手段與內(nèi)容的優(yōu)化。多媒體設備表現(xiàn)力豐富、表現(xiàn)方式多元化，能夠滿足學生的學習需求。在創(chuàng)建生活化情境的過程中，利用多媒體設備，可以提高情境的真實感與生動感，使學生更加容易融入情境中，在這樣的情境中，小學生的好奇心和探究心理，很容易被激發(fā)。進而會關注教師的課堂內(nèi)容，提高學生學習數(shù)學的效率。

3.聯(lián)想實際生活，創(chuàng)建生活情境

在數(shù)學的教學中，以數(shù)解形的方法很是常用。教師在運用以數(shù)解形的時候，可以聯(lián)想到實際生活。例如：長方體的認識，學生在計算題中有關于長方體的表面積或者是棱長之和總會弄不清楚要計算哪幾面，學生只會簡單的背出長方體的特征與計算公式，具體是如何利用，就不知所然了。教師可以在認識長方體的過程中，借用抽屜、冰箱布套、魚缸。找出長方體的特征，再理解怎么計算借用品的表面積與體積，例如：抽屜與魚缸是少了上面，冰箱布套是少了下面，以清楚的方式呈現(xiàn)出來，可以讓學生更快的理解，還避免犯不必要的錯誤。對此，教師可掘取日常生活中的各種教學素材，留心生活中的點點滴滴，讓學生更容易去理解數(shù)學的題目。[4]

4.游戲教學，激發(fā)學生學習興趣

在小學教育階段，學生的年齡偏小、活潑好動，因此學生對游戲具有極大的興趣。為此，小學數(shù)學教師就可以抓住學生的這一特點，在生活情境中適當?shù)募尤虢虒W游戲，以此來激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生在教學過程中的參與積極性，使學生全身心的投入到教學活動當中。比如教師可以應用“拍七令”這個游戲，讓學生按照座位順序報數(shù)，當出現(xiàn)“七”或者是含有“七”的數(shù)字時，該名學生不報數(shù)，要拍一下手，然后下一名同學繼續(xù)往下報數(shù)。這樣的小游戲操作簡單，同時還可以幫助學生集中注意力，對于學生的高效學習具有一定的積極作用

結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中融入生活情境不僅可以激發(fā)學生學習興趣，同時還能夠提高學生對于數(shù)學知識的運用能力。為此教師就應該科學的選擇生活情境，掘取日常生活中的各種教學素材，并充分依據(jù)不同素材特點來引入數(shù)學教學情境，進而產(chǎn)生有效的作用。然后通過引導學生們實踐，思考，提高學生對學習數(shù)學課程的認識與成就感，進而讓學生感受到數(shù)學的魅力，愛上數(shù)學。

參考文獻

[1]柯惠紅.利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].教育教學論壇.

[2]王剛.淺談利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].大江周刊（論壇）.

[3]崔玉梅.生活情境在小學數(shù)學教學中的運用探究[J].教育教學論壇，2014，（22）：242-243.

[4]袁海翎.生活情境在小學數(shù)學教學中的運用分析[J].現(xiàn)代交際，2016，（11）：177-178.