文/黃小堂

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和課程改革的不斷深入，信息技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，成為課堂教學(xué)最基本的手段。多媒體教學(xué)可以通過短暫的視頻播放、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示、悅耳的音樂等調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官直觀地了解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，做到使抽象變?yōu)橹庇^、使繁瑣變?yōu)楹?jiǎn)化、使難懂變?yōu)橐锥?，從而使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，課堂氣氛更加活躍，并有助于課堂教學(xué)走向科學(xué)化、現(xiàn)代化。

一、多媒體應(yīng)用應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，避免過于花哨

《品德與社會(huì)》傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，教師講得吃力，學(xué)生學(xué)得枯燥，學(xué)生對(duì)《品德與社會(huì)》課的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能通過形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的圖像、豐富的音響、簡(jiǎn)潔的文字說明，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、眼、耳等感官共同感知，以接收不同形式的信息，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》課的熱情。

例如：在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元“讓家鄉(xiāng)環(huán)境更美好”這一課時(shí)，在多媒體課件的設(shè)計(jì)上，不僅運(yùn)用了我國部分地區(qū)遭受沙塵暴襲擊、部分土地干旱、河流水污染、城市垃圾、農(nóng)村土地白色污染的圖片課件、世界各地以及家鄉(xiāng)缺水的視頻課件；還穿插了如下內(nèi)容：“沙塵暴的形成過程”“產(chǎn)生垃圾的原因”等視頻課件和《品德與社會(huì)教師教學(xué)用書》中的參考資料《承諾綠色生活》一文的配音朗讀媒體課件。

二、多媒體應(yīng)用以學(xué)生實(shí)際生活為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

知識(shí)來源于生活，生活離不開社會(huì)活動(dòng)。因此，教師在創(chuàng)設(shè)《品德與社會(huì)》多媒體教學(xué)情境時(shí)要以學(xué)生日常生活為依托，從學(xué)生熟悉的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心選擇內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境。

例如：在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元“讓家鄉(xiāng)環(huán)境更美好”這一課時(shí)，為了能讓學(xué)生了解環(huán)境遭到破壞后給人們帶來的災(zāi)害，就精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，向?qū)W生展示家鄉(xiāng)部分地區(qū)遭受沙塵暴襲擊、土地干旱、空氣污染、水污染、垃圾污染等相關(guān)畫面，還讓學(xué)生利用多媒體觀看了一段家鄉(xiāng)缺水的視頻課件，使學(xué)生了解缺水地區(qū)的人民是如何生活的。在實(shí)際教學(xué)中，有效利用多媒體將學(xué)生身邊的生活實(shí)例與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)合理的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、教學(xué)效果更加突出，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲，使他們感到《品德與社會(huì)》課堂不再枯燥、乏味、抽象。

三、多媒體應(yīng)用以突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)為目的

對(duì)于小學(xué)生來說，《品德與社會(huì)》課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容學(xué)生感到陌生，與現(xiàn)實(shí)生活無法接軌，這時(shí)單靠教師進(jìn)行課堂講解很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用多媒體形象生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官進(jìn)行思考、探究，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容深層次、多角度的理解，從而達(dá)到掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

例如：在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元“讓家鄉(xiāng)環(huán)境更美好”這一課時(shí)，為了突出“了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感”這一重難點(diǎn)，就借助多媒體課件呈現(xiàn)家鄉(xiāng)東西兩山土地干旱、河流水污染、城市垃圾、農(nóng)村土地白色污染的有關(guān)圖片，接著展示一段家鄉(xiāng)部分缺水地區(qū)的視頻課件，讓學(xué)生看到家鄉(xiāng)缺水地區(qū)的人們過著怎樣的生活。緊接著呈現(xiàn)問題：“家鄉(xiāng)的環(huán)境存在哪些問題？為什么會(huì)這樣？這樣的環(huán)境對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展和人們的生活有什么影響？”接著進(jìn)行活動(dòng)一：組織學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組討論。再進(jìn)行活動(dòng)二：組織學(xué)生分成不同小組，針對(duì)我們身邊缺水、沙塵暴、環(huán)境污染等進(jìn)行調(diào)查。這樣使學(xué)生既樹立了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，又懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、結(jié)語

總之，在《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在有聲有色的課堂氛圍中得到提高，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的感知，使《品德與社會(huì)》教材內(nèi)容生活化；能加深學(xué)生理解和掌握教材內(nèi)容，容易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中不能只強(qiáng)調(diào)多媒體的應(yīng)用而淡化教學(xué)的主要內(nèi)容，應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、符合教學(xué)要求的多媒體課件。