彭桂芬

摘 要：聽說訓練教學是語文教學的一個重要部分，要提高其教學質(zhì)量，教師就必須要有整體觀念，把聽說訓練教學和其他方面的教學和活動緊密結(jié)合，在訓練內(nèi)容、訓練渠道、訓練目標、訓練形式幾個方面下功夫。

關(guān)鍵詞：語文教學；聽話訓練；教學質(zhì)量；活動；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0050-01

語文教學的改革，一是為了克服傳統(tǒng)語文教學中的煩瑣、單一、片面、呆板、低效的弊端；二是為了促進語文教學過程的最優(yōu)化；三是為了順應學生學習語文的心理和認識事物的規(guī)律，更好地運用教育學、心理學的先進理論，促進學生和諧發(fā)展。而聽說訓練是語文教學結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，在教學過程中，教師要有整體觀念，用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點來指導教學，要看到聽說與閱讀、作文之間的相互聯(lián)系、相互促進的關(guān)系，使之融為一體。具體來說，聽說訓練教學要從以下幾個方面抓起。

一、訓練內(nèi)容

聽說訓練教學中容易出現(xiàn)的最大問題就在于訓練內(nèi)容的隨意性和盲目性。例如，有的教師在教學中對訓練材料不考慮是否適合學生就信手拈來，有的教師在教學中對每一節(jié)課的教學達到什么目標心中沒數(shù)，這樣做的結(jié)果，往往使學生聽得不明白，說得不利索，教學效率低下。因此，教師在聽說訓練教學中要精心設計，制訂科學的教學計劃，使聽說內(nèi)容與學生的知識水平相符合，與教學大綱的要求相一致，循序漸進，持之以恒，讓學生積極主動地進行學習。

二、訓練渠道

第一，把聽說滲透在整個語文教學過程中。語文教科書中的大量內(nèi)容，都是學生聽說的好素材，教師在整個語文教學過程中恰如其分地讓學生聽說，會使整個課堂氣氛生動活潑，讓學生在輕松愉快中學會知識。例如，《桂林山水》一課，當學生靜靜地聽完教師聲情并茂的朗讀，會產(chǎn)生對祖國山河的熱愛，并有一種非說不可的欲望。這時，教師再讓學生用自己的語言來描繪家鄉(xiāng)的美景時，就會出現(xiàn)一種令人欣喜的局面。

第二，寓聽說于各科教學之中。語文教師要和其他學科教師達成共識，真正明確聽說是提高各科教學質(zhì)量的基礎。根據(jù)各學科的特殊性，教師要讓學生在教學過程中受到聽和說的訓練，讓他們聽出重點，說出關(guān)鍵。

第三，把聽說與課外閱讀相結(jié)合，把“讀”和“說”結(jié)合起來。根據(jù)年級的不同，教師可預先公布出學期各自的聽說活動計劃，讓學生根據(jù)活動的內(nèi)容去閱讀課外書籍，查找課外資料，然后去組織材料。這樣有的放矢地去學習，就能把聽說根植于沃土之中，防止了把聽說變成無源之水、無本之木。為了提高學習效率，教師可給學生推薦一些課外閱讀書籍和好的文章，并加以必要的指導。

第四，把聽說與生活實踐相結(jié)合。實踐出真知，生活實踐是聽說訓練的廣闊天地，教師要把聽說訓練和家庭、社會密切結(jié)合，要鼓勵學生投入大自然的懷抱，投入到火熱的生活中去，傾聽師長、父母、人民的教誨，訴說自己對祖國山河的熱愛和崇高理想，憧憬美好的未來，從而獲得知識，提高能力。

三、訓練目標

聽說訓練的目標和語文教學的總目標是一致的，但它又是語文教學的一個組成部分，有自己的具體小目標。教師在教學中主要抓好以下四個方面。

第一，進行思想品德教育。這是聽說訓練的一個重要組成部分，通過訓練能陶冶學生審美感情，激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)學生良好公德和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。

第二，提高學生的語文基本功水平。作為以培養(yǎng)學生口頭語言為宗旨的聽說訓練，不能停留在讓學生機械地轉(zhuǎn)述故事情節(jié)上，而應結(jié)合講讀課上傳授的知識，有目的地進行某一句式或段、篇的語文基本功訓練。要訓練學生準確地用詞造句，訓練學生說完整、通順的話，訓練學生說規(guī)范的普通話。

第三，發(fā)展學生思維。只有以思維訓練為核心，聽說訓練才能順利進行，取得好的效果。教師要通過引導觀察，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，引導學生觀察時要教給他們方法，讓他們掌握一定的順序，做到抓中心、明思路、說具體；要通過快速表達，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，并訓練學生定時聽、定時說，鼓勵學生用最少的時間、最快的速度達到最佳效果；要通過訓練學生的想象能力，提高學生思維的創(chuàng)造性。

第四，發(fā)展學生的認識能力。聽說訓練不僅要訓練學生的口頭語言，還要重視培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)展他們的認識能力，而有計劃地提問是引導學生認識發(fā)展的重要手段。教師層層深入或逐漸展開的提問，有利于學生掌握科學的思維方法。

四、訓練形式

教師要善于應用適合學生心理特征的語言、形象、情境演示、教具、插圖等多種多樣的形式，把他們學習的積極性調(diào)動起來，使他們在聽說訓練的過程中積極思維，而不是被動地接受。聽說訓練形式的選擇標準，歸根結(jié)底要以“啟發(fā)式”為根本原則，要以提高學習效率為目的，不能搞一些不切實際、華而不實的東西，要讓學生學得舒心，學得豐富多彩，學得扎扎實實。

總之，聽說訓練教學和其他方面的教學和活動是一個有機的整體，教師只有把聽說訓練教學和其他方面的教學和活動結(jié)合起來，才能提高課堂教學效率，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

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