許巖

摘要：信息數(shù)字音樂技術(shù)是時代的產(chǎn)物，更是社會的需求。數(shù)字音樂教學(xué)手段及其輔助教學(xué)手段已經(jīng)在我國音樂教育中占有越來越重要的功能。本文從普通初中音樂專業(yè)的音樂教學(xué)目前狀況、信息數(shù)字音樂技術(shù)在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的功能、數(shù)字音樂技術(shù)課程設(shè)置、數(shù)字音樂技術(shù)教材的編寫等方面，探索數(shù)字音樂技術(shù)對傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)改革的影響等問題開展研究工作。

關(guān)鍵詞：信息 數(shù)字音樂 初中音樂 教學(xué)

隨著電腦科技的發(fā)展及其和音樂越來越密切的結(jié)合，數(shù)字音樂技術(shù)將越來越多地被應(yīng)用到音樂教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行視唱、練耳、節(jié)奏及和聲練習(xí)，以及教授樂曲、分析各種音樂風(fēng)格流派的寫作方法和音樂史等內(nèi)容。這種直觀、準(zhǔn)確、有效的練習(xí)方式可使聲音、圖像、文字、樂譜等有機(jī)地組合在一起，還可使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過世界各信息網(wǎng)絡(luò)獲得更大范圍內(nèi)的知識信息，從而極大地開闊受教育者的眼界，為學(xué)生全面地獲得知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造有利條件。

一、數(shù)字化環(huán)境下的當(dāng)前初中音樂教育目前狀況分析

信息教學(xué)音樂系統(tǒng)是現(xiàn)代化的一種教學(xué)方式。它實(shí)時、高效地采集、加工處理和播放圖、文、聲、像信息，能夠充分發(fā)揮人和設(shè)備的潛力和整體效能，達(dá)到教學(xué)信息資源和設(shè)備資源共享的目的。在數(shù)字化環(huán)境下，初中音樂教學(xué)的不適應(yīng)原有的教學(xué)模式，存在的問題主要包括以下幾個方面：

（一）舊的音樂教育觀念嚴(yán)重滯后于數(shù)字音樂技術(shù)的發(fā)展目前狀況。

20世紀(jì)80年代至90年代中期，我國初中院校尚處于較為封閉和傳統(tǒng)的音樂教育觀念之中。電腦科技和音樂教育的結(jié)合還處于萌芽期或未成熟期，信息數(shù)字音樂技術(shù)的不成熟及其和音樂教育結(jié)合的不充分，人們認(rèn)為數(shù)字音樂屬于文化市場范疇，不具備學(xué)術(shù)價值。

（二）音樂教師電腦應(yīng)用技術(shù)的不足和教育觀念的落后。

遠(yuǎn)不能達(dá)到國家水平。教育部一再提出“應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才”的要求。由于觀念的落后和電腦技術(shù)的缺乏，業(yè)已成熟的數(shù)字音樂技術(shù)還不能廣泛地應(yīng)用于音樂教學(xué)中。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國在音樂教育教學(xué)中教師懂得計算機(jī)知識的只占40%，懂得數(shù)字音樂技術(shù)的占20%以下，離實(shí)際教學(xué)需求相差甚遠(yuǎn)。

（三）初中音樂教育的目前狀況滯后于中學(xué)音樂教學(xué)的需求。信息時代雖然中學(xué)音樂課逐步地改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但許多中學(xué)仍然缺乏多媒體電腦音樂教學(xué)室，但大多數(shù)都不具備這個條件。設(shè)備得不到充分利用，師資的缺乏成為加快教學(xué)改革、提高教學(xué)水平的障礙。

二、信息數(shù)字音樂技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

（一）實(shí)現(xiàn)了聲樂教學(xué)直觀化。

聲樂教學(xué)不同于音樂學(xué)科中的其他科目教學(xué)。它是一種非常抽象性的教學(xué)，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，計算機(jī)技術(shù)的普及，為聲樂教學(xué)的直觀化提供了便利的條件，并正使它逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。信息數(shù)字音樂聲樂教學(xué)模式更為直觀，這就是在聲樂教學(xué)中利用數(shù)字化技術(shù)對聲音的波形進(jìn)行分析，使聲音能夠看得見。這種直觀化的最大優(yōu)勢就是學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照，切實(shí)感受聲樂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等。

（二）有效地拓展了聲樂教學(xué)的新領(lǐng)域。

把數(shù)字化音樂教學(xué)手段運(yùn)用于聲樂教學(xué)，不但可使聲樂教學(xué)直觀化，而且還可以拓展聲樂教學(xué)。信息數(shù)字化教學(xué)使聲樂課堂教學(xué)在課外得以延續(xù)傳統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)不具備延續(xù)性，學(xué)生在課堂外也可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習(xí)，以自身為參照，對比清楚，可進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固良好的歌唱狀態(tài)。

（三）為聲樂課提供了切實(shí)可行的路徑。

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)多數(shù)是一對一，要占用很多的時間，教學(xué)時間對于學(xué)生個體來說大大縮短，教師的授課內(nèi)容也難免壓縮，從而引起教學(xué)質(zhì)量的下降。而數(shù)字化教學(xué)手段的引入，可使多數(shù)人同時接受某一個課題的教育，如聲樂作品的處理、演唱表演等；聲樂大課對于高師學(xué)生來說尤為重要，因?yàn)樗鼮椤岸嗫?、多聽、多練”提供了條件。

三、信息數(shù)字音樂技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用建議

（一）數(shù)字音樂課程及其課時設(shè)置。

數(shù)字音樂課程不同和其他專業(yè)課程，根據(jù)其特征應(yīng)分為理論大課和實(shí)踐小課，二者結(jié)合設(shè)置。理論大課以集體授課、改題的方式，以教師為主體，學(xué)生為客體進(jìn)行技法理論講解，屬于啟發(fā)性、引導(dǎo)性和示范性的授課方式。

數(shù)字音樂的課程最佳設(shè)置為階梯式的兩步周期課，為完成教學(xué)計劃和保證教學(xué)質(zhì)量，總課時約為300節(jié)，即240節(jié)+60節(jié)（實(shí)驗(yàn)課），每周課時節(jié)為2+2或1+3（視具體情況而定）。對于課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)立足實(shí)際、按社會需求設(shè)置課程內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)實(shí)用性、復(fù)合型人才的教學(xué)目的，課程內(nèi)容應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

（二）數(shù)字音樂教材的編寫。

1.教材的完整性、系統(tǒng)性。編寫教材時應(yīng)先注重數(shù)字音樂學(xué)科的完整性、系統(tǒng)性，雖然各單科有其相對的獨(dú)立性，但他們共存在數(shù)字音樂學(xué)科中運(yùn)行。

2.教材的實(shí)用性和實(shí)時操作步驟的循序漸進(jìn)。編寫教材時應(yīng)根據(jù)我國音樂教育特征及社會的具體需求，從實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，按照實(shí)時操作步驟，循序漸進(jìn)地排列章節(jié)。

3.教材的精煉性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和教材和課堂的密切聯(lián)系。編寫教材時在文、圖表達(dá)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上應(yīng)是“寧少勿多、寧簡勿繁”，文字要通俗易懂，圖形要表達(dá)準(zhǔn)確。要有個性、特征和創(chuàng)意，教材要給課堂授課留有一定的空間，以便于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和教師即興的教學(xué)靈感。

四、結(jié)論

信息數(shù)字音樂技術(shù)和初中音樂教學(xué)相結(jié)合，，必將改變和提高初中音樂教育的教學(xué)質(zhì)量和功能。目前我國的信息數(shù)字音樂在初中音樂教學(xué)的普及和發(fā)展中尚存在一定的問題，這給新時代對當(dāng)代音樂教育者提出了挑戰(zhàn)、新課題，我們有理由堅信，通過信息數(shù)字音樂技術(shù)與初中音樂教學(xué)的有益結(jié)合和普及，必將在深化音樂教學(xué)改革、全面提高全民音樂素質(zhì)中發(fā)揮更大的功能。