童濛濛

一、模式背景

新型職業(yè)農(nóng)民作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)力量，是決定中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化成敗的關(guān)鍵。為加快培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者隊(duì)伍，解決“誰(shuí)來(lái)種地”問(wèn)題，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作高度重視。2012年中央一號(hào)文件首次明確提出“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”，自此連續(xù)7個(gè)中央一號(hào)文件都對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行部署和要求。習(xí)近平總書(shū)記2017年兩會(huì)在四川代表團(tuán)參加審議時(shí)，特別指出“要就地培養(yǎng)更多愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民”。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部貫徹中央決策部署，通過(guò)創(chuàng)新探索和試點(diǎn)示范，推動(dòng)建立教育培訓(xùn)、規(guī)范管理、政策扶持“三位一體”新型職業(yè)農(nóng)民培育制度框架，其中教育培訓(xùn)制度是核心和關(guān)鍵。中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校作為農(nóng)業(yè)農(nóng)村部直屬的全國(guó)性農(nóng)民教育培訓(xùn)專門(mén)機(jī)構(gòu)，2013年以來(lái)，深入貫徹落實(shí)中央關(guān)于“健全農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校體系，定向培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民”要求，以提升新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力為目標(biāo)，以服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，整合資源、創(chuàng)新形式，開(kāi)展了“一點(diǎn)兩線、四大課堂、全程跟蹤服務(wù)”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，大力實(shí)施精準(zhǔn)化培訓(xùn)，提升培訓(xùn)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)造就了一批高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者隊(duì)伍，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

二、模式內(nèi)涵

按照我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)從業(yè)者要求，遵循農(nóng)民學(xué)習(xí)規(guī)律、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)律和成人教育規(guī)律，科學(xué)定位新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)農(nóng)民培訓(xùn)只關(guān)注產(chǎn)中實(shí)用技術(shù)的局限，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、路徑、方法與手段，推進(jìn)培訓(xùn)從“單純技術(shù)”到“全程育人”的延伸轉(zhuǎn)變，提出并構(gòu)建了“一點(diǎn)兩線、四大課堂、全程跟蹤服務(wù)”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式。

“一點(diǎn)兩線”是指人才培養(yǎng)跟著產(chǎn)業(yè)走，以產(chǎn)業(yè)為立足點(diǎn)，圍繞生產(chǎn)技能和經(jīng)營(yíng)管理兩條線，結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)分段開(kāi)展從種到收、從生產(chǎn)決策到產(chǎn)品銷(xiāo)售全過(guò)程的培養(yǎng)方向和知識(shí)內(nèi)容，能夠有效推進(jìn)人才培養(yǎng)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展無(wú)縫對(duì)接和深度融合。

“四大課堂”是指為適應(yīng)農(nóng)民學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活特點(diǎn)，所提供的培訓(xùn)路徑、方法和手段，包括開(kāi)展知識(shí)性集中教學(xué)的固定課堂，應(yīng)用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段開(kāi)展培訓(xùn)的空中課堂，利用“農(nóng)業(yè)科技直通車(chē)”到田間地頭巡講的移動(dòng)課堂，以及通過(guò)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展直觀性現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐的田間課堂。通過(guò)“四大課堂”豐富有效靈活的培訓(xùn)方式，充分滿足農(nóng)民多樣化的學(xué)習(xí)需求。

“全程跟蹤服務(wù)”是為參訓(xùn)對(duì)象提供一個(gè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)周期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)、技術(shù)支持和信息服務(wù)，支持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)興業(yè)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)一個(gè)、扶持一個(gè)、成就一個(gè)，并對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

三、主要做法

（一）構(gòu)建了“培訓(xùn)規(guī)范+培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)+課程體系”的系統(tǒng)化培訓(xùn)支撐體系

圍繞新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了培訓(xùn)規(guī)范、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系相互銜接配套的教學(xué)體系，推進(jìn)規(guī)范化、系統(tǒng)化培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。

一是制定培訓(xùn)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)不同類(lèi)型職業(yè)農(nóng)民，分產(chǎn)業(yè)、工種和崗位，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系專家共同研究提出職業(yè)素質(zhì)和能力要求，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技能和崗位服務(wù)流程確定培訓(xùn)內(nèi)容和要求，形成了70種產(chǎn)業(yè)齊全、內(nèi)容完整、區(qū)域覆蓋面廣的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范，2013年起由農(nóng)業(yè)農(nóng)村部推介發(fā)布在全國(guó)使用。針對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)家、農(nóng)民合作社帶頭人、家庭農(nóng)場(chǎng)主等重點(diǎn)人群，編制《農(nóng)民企業(yè)家培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》和初、中、高級(jí)《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》，明確對(duì)象遴選、目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試考核、教學(xué)管理、跟蹤服務(wù)等培訓(xùn)各環(huán)節(jié)工作標(biāo)準(zhǔn)及要求，經(jīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部科教司同意，已在全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作中推廣使用。

二是構(gòu)建課程體系，以愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)為目標(biāo)，以職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為導(dǎo)向，確定“綜合課+專題課+專修課”的模塊化課程設(shè)置體系。針對(duì)不同層級(jí)職業(yè)農(nóng)民，將知識(shí)點(diǎn)模塊化，設(shè)計(jì)了每個(gè)課程學(xué)習(xí)模塊，形成網(wǎng)狀知識(shí)構(gòu)架。共設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)19門(mén)（種）培訓(xùn)課程，其中綜合課程培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)理念，使其具備新型職業(yè)農(nóng)民必需的通用知識(shí)；專題課程使其掌握生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能；專修課程使其精通從事產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)必需的專業(yè)知識(shí)和技能。課程設(shè)計(jì)堅(jiān)持開(kāi)放性原則，在必修課和指導(dǎo)學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上，各地可根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和學(xué)員生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，在課程體系中選開(kāi)或增開(kāi)相關(guān)課程，確保培訓(xùn)針對(duì)性和有效性。將培訓(xùn)課程與中職教育課程相銜接，納入中職教育教學(xué)計(jì)劃，培訓(xùn)的實(shí)踐實(shí)習(xí)、參觀考察、技術(shù)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)等計(jì)入中職學(xué)時(shí)數(shù)，打通新型職業(yè)農(nóng)民繼續(xù)提升路徑。

（二）建立了“教材+師資+基地”的規(guī)范化培訓(xùn)保障體系

從培訓(xùn)教材、培訓(xùn)師資和培訓(xùn)基地建設(shè)等基礎(chǔ)性工作入手，推進(jìn)培訓(xùn)工作規(guī)范開(kāi)展，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

一是開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教材，配套課程體系和“一點(diǎn)兩線”培訓(xùn)方法，打破傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，采用模塊化體例，構(gòu)建文字教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；采用問(wèn)題導(dǎo)向、案例講解、知識(shí)鏈接等形式進(jìn)行展現(xiàn)，有效激發(fā)了農(nóng)民學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)發(fā)系列精品教材達(dá)45種在全國(guó)廣泛使用，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部副部長(zhǎng)張?zhí)伊譃樵撎捉滩淖餍颍隙ń滩摹耙詥?wèn)題為導(dǎo)向、強(qiáng)化案例教學(xué)，按模塊化編排、圖文并茂、通俗易懂，適合農(nóng)民學(xué)習(xí)培訓(xùn)”。各地結(jié)合主導(dǎo)和特色產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)域教材，通過(guò)評(píng)價(jià)遴選向全國(guó)推薦。建設(shè)云上智農(nóng)APP，依托文字教材與農(nóng)民需求，配套開(kāi)發(fā)空中課堂教學(xué)資源，供農(nóng)民遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)使用。

二是建立全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)師資庫(kù)，組織農(nóng)廣校體系根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)工作需要，吸引優(yōu)秀教師、專家和人才擔(dān)任兼職教師，通過(guò)分級(jí)遴選，建設(shè)資源共享的全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育師資庫(kù)，近8萬(wàn)人入庫(kù)；加強(qiáng)師資使用、管理和考核制度，引導(dǎo)教師和學(xué)員建立相對(duì)穩(wěn)定、互動(dòng)式的師徒關(guān)系，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民全程開(kāi)展培訓(xùn)輔導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導(dǎo)和生產(chǎn)生活指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)能力和服務(wù)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和操作能力的有效提升。

三是建設(shè)培訓(xùn)基地，結(jié)合不同培訓(xùn)需求，依托新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，在產(chǎn)業(yè)鏈上建設(shè)農(nóng)民田間學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地等1.3萬(wàn)個(gè)教學(xué)基地開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，明確建設(shè)條件，完善運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)管理，使農(nóng)民培訓(xùn)走近產(chǎn)業(yè)、融入產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了在產(chǎn)業(yè)中培養(yǎng)人。

（三）健全了“專門(mén)機(jī)構(gòu)+多方資源+市場(chǎng)主體”的多元化參與運(yùn)行機(jī)制

創(chuàng)新機(jī)制模式打造資源集合平臺(tái)，探索建立了政府部門(mén)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下的“專門(mén)機(jī)構(gòu)+多方資源+市場(chǎng)主體”的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。在中央、省、市、縣四級(jí)建制農(nóng)廣校的基礎(chǔ)上，對(duì)接農(nóng)職院校建立教學(xué)基地，聯(lián)合開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民高端培訓(xùn)；對(duì)接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)建立產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，服務(wù)新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)習(xí)實(shí)踐；引導(dǎo)農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)等建立農(nóng)民田間學(xué)校，推進(jìn)培訓(xùn)對(duì)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民的全覆蓋；依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)域）農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)對(duì)接跟蹤服務(wù)，開(kāi)展知識(shí)更新和全程跟蹤服務(wù)。通過(guò)運(yùn)行機(jī)制建立教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地、田間學(xué)校之間的橫向聯(lián)系，促進(jìn)多方資源要素流動(dòng)和共享，既滿足新型職業(yè)農(nóng)民多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性、制度化培訓(xùn)需求，也為各類(lèi)資源和主體提供了參與人才培養(yǎng)，推廣應(yīng)用新技術(shù)、新品種、新模式的渠道和途徑。

四、創(chuàng)新與特色

（一）對(duì)接農(nóng)民學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，提高農(nóng)民參訓(xùn)積極性

順應(yīng)務(wù)農(nóng)農(nóng)民學(xué)習(xí)規(guī)律特點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)際，尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，注重農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)直觀性、實(shí)用性、實(shí)效性的需求和其素質(zhì)能力提升的漸進(jìn)性，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展全過(guò)程，堅(jiān)持在田間地頭、產(chǎn)業(yè)鏈條上開(kāi)展培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和全程跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，手把手指導(dǎo)農(nóng)民開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，徹底改變了黑板上教養(yǎng)豬、課堂上學(xué)種田的教學(xué)方式，讓農(nóng)民看得見(jiàn)、摸得著，學(xué)得會(huì)、用得上，有效實(shí)現(xiàn)了農(nóng)民在培訓(xùn)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累、提高和成長(zhǎng)。

（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展雙贏

充分考慮農(nóng)業(yè)地域性、季節(jié)性、多樣性、周期性等特點(diǎn)，堅(jiān)持送教下鄉(xiāng)、產(chǎn)教融合，讓農(nóng)民不離家門(mén)、不離土地、不影響生產(chǎn)生活，就地就近接受培訓(xùn)；堅(jiān)持結(jié)合農(nóng)時(shí)季節(jié)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，農(nóng)忙時(shí)多安排實(shí)踐教學(xué)，農(nóng)閑時(shí)多安排理論學(xué)習(xí)，讓農(nóng)民生產(chǎn)、學(xué)習(xí)兩不誤；堅(jiān)持在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容覆蓋產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)融合，推進(jìn)了農(nóng)民培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展雙豐收。

（三）對(duì)接成人職業(yè)教育規(guī)律，推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民可持續(xù)發(fā)展

堅(jiān)持農(nóng)民培訓(xùn)是最基礎(chǔ)的職業(yè)教育，按照職業(yè)教育理論和規(guī)律創(chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民能力體系，突出以能力為本位的職教特點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)精神、從業(yè)技能和經(jīng)營(yíng)管理的培養(yǎng)，組織農(nóng)民在干中學(xué)，在學(xué)中干，構(gòu)建農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需要的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。建立具有農(nóng)廣校辦學(xué)特色的中職教育與職業(yè)培訓(xùn)銜接一體化培養(yǎng)模式，推進(jìn)“能力+學(xué)歷”培養(yǎng)人才，將中職教育與職業(yè)培訓(xùn)在培養(yǎng)對(duì)象、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、路徑方式等方面實(shí)現(xiàn)有效銜接，促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)能力和學(xué)歷層次同步提升，推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民可持續(xù)發(fā)展。

（四）對(duì)接要素資源整合規(guī)律，提高培訓(xùn)有效性

要素和資源只有有效集聚利用，才能發(fā)揮更大的效用，本模式根據(jù)中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)面廣量大的特點(diǎn)，整合多種手段和資源，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“四大課堂”，實(shí)行了“一主多元”的培訓(xùn)組織形式，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與系統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將集中學(xué)習(xí)與分散個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效集聚了優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮了各類(lèi)主體的作用，調(diào)動(dòng)了各方積極性，極大提高了培訓(xùn)效果。

五、應(yīng)用及效果

（一）培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者

截至2017年底，累計(jì)培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民230萬(wàn)，其中30多萬(wàn)農(nóng)民通過(guò)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)銜接一體化培養(yǎng)，達(dá)到了中等教育水平，參訓(xùn)學(xué)員的價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)營(yíng)管理能力和生產(chǎn)技術(shù)水平大幅提升，成長(zhǎng)步伐加快，逐步成為愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者。全國(guó)十佳農(nóng)民和全國(guó)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)模范中分別有37.5%（15人）和12.66%（48人）為農(nóng)廣校學(xué)員。還有大量學(xué)員獲各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有5人當(dāng)選全國(guó)人大代表、27人當(dāng)選省人大代表，7人被評(píng)為全國(guó)勞模、40人被評(píng)為省級(jí)勞模，4人獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?人獲省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?人被評(píng)為全國(guó)三八紅旗手、10人被評(píng)為省三八紅旗手。

（二）推動(dòng)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展

隨著“一點(diǎn)兩線、四大課堂、全程跟蹤服務(wù)”培訓(xùn)模式的廣泛應(yīng)用，一批新型職業(yè)農(nóng)民參訓(xùn)后轉(zhuǎn)變觀念，提升技能，成為新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人和骨干力量，還有一批能創(chuàng)新、敢創(chuàng)業(yè)的“新農(nóng)人”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)加入職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，成為農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新生力量。如四川省廣漢市農(nóng)廣校共培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民1100人，全市新型職業(yè)農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地占全市80%，新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值占全市38.7%。山東省臨沂市農(nóng)廣校培養(yǎng)的6257名新型職業(yè)農(nóng)民，共領(lǐng)辦創(chuàng)辦農(nóng)民合作社1653家，注冊(cè)家庭農(nóng)場(chǎng)367個(gè)，有效促進(jìn)了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。湖北省來(lái)鳳縣農(nóng)園果蔬專業(yè)合作社理事長(zhǎng)向輝，在外打工14年，2010年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，參加農(nóng)廣校培訓(xùn)后，開(kāi)展農(nóng)業(yè)種、養(yǎng)、加、游一體化服務(wù)，每年向市場(chǎng)提供富硒葡萄30萬(wàn)公斤、富硒草莓2.5萬(wàn)公斤，富硒有機(jī)茶葉2.75萬(wàn)公斤，實(shí)現(xiàn)社員人均年銷(xiāo)售收入比入社前增加20%以上。

（三）提升了農(nóng)廣校教學(xué)水平

通過(guò)編制培訓(xùn)規(guī)范和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置課程體系、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教材、建設(shè)培訓(xùn)基地、開(kāi)展分段培訓(xùn)和跟蹤服務(wù)等，極大推動(dòng)了教師更新教學(xué)理念、加快教學(xué)改革，創(chuàng)新培訓(xùn)形式和手段，有力地促進(jìn)了專職教師提高崗位實(shí)踐能力和兼職教師的培訓(xùn)水平。截至目前，中央農(nóng)廣校圍繞“一點(diǎn)兩線、四大課堂、全程跟蹤服務(wù)”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式，出版《新型職業(yè)農(nóng)民培育途徑和扶持政策研究》等專著15部，發(fā)行量6.3萬(wàn)冊(cè)；開(kāi)發(fā)出版《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)》等文字教材45種，發(fā)行量超過(guò)133萬(wàn)冊(cè)；評(píng)價(jià)遴選并發(fā)布全國(guó)推薦教材371種，發(fā)表論文13篇；年培訓(xùn)師資超過(guò)4000人次；自主開(kāi)發(fā)的各種類(lèi)型培訓(xùn)教學(xué)資源獲得各類(lèi)行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)70余項(xiàng)；圍繞新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)模式開(kāi)展創(chuàng)新與實(shí)踐獲得省部級(jí)各類(lèi)教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)15個(gè)。

六、應(yīng)用前景

經(jīng)過(guò)5年的創(chuàng)新、完善和實(shí)踐檢驗(yàn)，“一點(diǎn)兩線、四大課堂、全程跟蹤服務(wù)”新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式，符合新型職業(yè)農(nóng)民培育目標(biāo)，能夠滿足中國(guó)農(nóng)民學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求，能有效提升新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)效果和質(zhì)量，取得了顯著的人才培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的大背景和總要求下，新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍建設(shè)亟需加強(qiáng)，國(guó)家提出要全面建立職業(yè)農(nóng)民制度。對(duì)本模式進(jìn)行推廣應(yīng)用，將有效示范引領(lǐng)全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作開(kāi)展，對(duì)于建立具有中國(guó)特色職業(yè)農(nóng)民學(xué)習(xí)制度，推進(jìn)農(nóng)民職業(yè)化進(jìn)程將會(huì)起產(chǎn)生積極的作用。

（作者單位：中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校）