費雪映

摘 要：我國新聞傳播行業(yè)近些年發(fā)展較為迅速。加強對新聞傳播學(xué)的研究分析，對其出現(xiàn)的新變化進行分析，探究有效的應(yīng)對措施與手段，可以推動我國新聞傳播教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。對此，文章主要對中國新聞傳播教育的新變化以及應(yīng)對措施進行了簡單的論述分析。

關(guān)鍵詞：新聞傳播教育；新變化；新應(yīng)對；

隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，信息傳播技術(shù)推動了傳媒領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展。新聞傳播教育在此種背景中國就要重視改革與發(fā)展。傳統(tǒng)的新聞傳播教育無法滿足傳媒行業(yè)發(fā)展的需求，在大學(xué)新聞傳播學(xué)院中為了適應(yīng)現(xiàn)有的變化，嘗試通過新方式與手段創(chuàng)新教學(xué)模式，尋求發(fā)展。

1.新聞傳播教育的新變化

在網(wǎng)絡(luò)時代，自媒體在不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體與新聞教育均出現(xiàn)了不同程度的變化，為了應(yīng)對這些變化，新聞傳統(tǒng)教育勢必要轉(zhuǎn)型發(fā)展。而在新聞傳播教育中最為顯著的變化就是傳播技術(shù)、傳播介質(zhì)以及媒體平臺的轉(zhuǎn)變，而社會對新聞的需求并沒有出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在整體上來說這種需求更為迫切，新聞在信息傳播以及社會發(fā)展中有著重要的影響力。自媒體與社交媒體實現(xiàn)了媒體的多元化發(fā)展，突破了傳統(tǒng)媒體獨家壟斷的問題，社會新聞傳播系統(tǒng)呈現(xiàn)多元化、平衡化的安放在趨勢。這種變化是積極的，可以推動新聞傳播教育的持續(xù)發(fā)展。

新聞傳播教育在此種背景之下有著更為廣闊的發(fā)展空間，其主要的作用就是培養(yǎng)新型的、專業(yè)的媒體工作人員，提升公眾的新聞素養(yǎng)以及媒介素養(yǎng)。

2.新聞傳播教育的新變化之下的新應(yīng)對方式

在全新的形式之下，新聞傳播教育必須要明確新形勢、新變化，要創(chuàng)新改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與手段，改造課程系統(tǒng)，做到專業(yè)創(chuàng)新，這也是新聞傳播教育應(yīng)對新變化的核心所在。

2.1樹立大傳播教育觀

明確新聞教育改革的目標，綜合實際狀況探究有效的改革路徑。在實踐中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂系統(tǒng)，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

新聞傳播教育要基于網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，將信息傳播作為核心，將溝通互動作為主要的目標活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立大傳播理念，將傳統(tǒng)的新聞傳播教育理念進行創(chuàng)新優(yōu)化。同時，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，要將受眾思維變?yōu)橛脩羲季S，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，傳統(tǒng)的受眾思維的影響了不足，而基于用戶思維為核心的互聯(lián)網(wǎng)思維核心可以了解用戶的各種需求，可以基于“使用和滿足理論”不斷的擴大傳播的效果與質(zhì)量。

在新聞傳播教育的發(fā)展中，受到時代、科學(xué)技術(shù)等因素的影響，勢必會出現(xiàn)各種全新的變化，在實踐中要綜合新聞傳播教育出現(xiàn)的變化，明確新聞傳播教育方向以及重點，培養(yǎng)專業(yè)的、優(yōu)秀的人才，這樣才可以為新聞傳播教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化課程體系

優(yōu)化課程體系中最為關(guān)鍵的就是“變與不變”融合的辯證原則。在實踐中，要綜合國內(nèi)外的優(yōu)秀理念，在新聞傳播教育原有課程體系中融合新媒體的內(nèi)容，拓展教學(xué)那內(nèi)容，重視學(xué)生的基礎(chǔ)與素養(yǎng)，變革傳統(tǒng)的教學(xué)理論，創(chuàng)新操作技巧。將新聞傳播教育與網(wǎng)絡(luò)進行融合，在媒介融合以及移動互聯(lián)網(wǎng)背景之下，對其進行全流程、全環(huán)節(jié)的課程設(shè)計，可以適當(dāng)?shù)脑黾訑?shù)據(jù)新聞、可視化新聞以及媒體創(chuàng)意等相關(guān)課程內(nèi)容。

2.2.1基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及核心能力的培養(yǎng)

新聞寫作是學(xué)生核心能力的重點內(nèi)容，學(xué)生的核心能力主要就是話語表達、實時描述、交流藝術(shù)、提問技巧等等內(nèi)容。在新變化之下，加強基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的核心能力，增強學(xué)生的綜合能力，對于新聞傳播教育質(zhì)量的提升，為應(yīng)對各種變化奠定了基礎(chǔ)。

2.2.2媒介技能化，形成良性思維方式

在互聯(lián)網(wǎng)模式之下，新聞傳播教育出現(xiàn)了顯著的變化，在此種背景之下，不僅僅要加強對互聯(lián)共享等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，也要深入分析，重視發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題的思維方式的培養(yǎng)，思想決定發(fā)展，新聞傳播教育要重視學(xué)生的思想培育，提升學(xué)生的觀察能力。

2.2.3深化科研，融合教學(xué)實踐

新聞傳播教育要想應(yīng)對新時期的新變化，就要堅守科研，深化新聞傳播教育內(nèi)涵，處理好教學(xué)以及科研之間的關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量，基于教學(xué)活動進行科學(xué)研究，將科研與教學(xué)進行有效的融合，這樣才可以不斷的拓展、深化新聞傳播教育，提升新聞傳播教育的核心競爭能力。

在對新聞傳播教育課程進行優(yōu)化的過程中，要創(chuàng)新教學(xué)模式。新聞傳播教育應(yīng)對各種變化，改革創(chuàng)新，可以有效的環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)滯后等問題。在現(xiàn)階段，基于產(chǎn)學(xué)研一體化的背景之下，將學(xué)校與媒體進行整合，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)，可以利用人員以及師資之間的有效融合，實現(xiàn)自由流動；將課堂與媒體進行有效的整合，通過讓學(xué)生深入一線媒體之中，對相關(guān)業(yè)務(wù)課程教學(xué)進行有效融合；也可以通過聯(lián)合創(chuàng)新的方式進行新聞傳播教育人才訂單式培養(yǎng)。

2.3基于媒介融合變化背景，培養(yǎng)H型人才

在多數(shù)的高等院校中，對于研究生的培養(yǎng)有著嚴格的要求與目標，這也是不爭的事實，而本科生培養(yǎng)是基礎(chǔ)性的工作，也是大學(xué)教育的重點內(nèi)容。多數(shù)高等院校的本科生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，就要嚴格要求本科生，強化教育質(zhì)量，這樣才可以推動其持續(xù)發(fā)展。新聞傳播教育工作開展中，必須要優(yōu)化、創(chuàng)新新聞傳播教學(xué)方式以及評級模式，要基于時代發(fā)展的需求，對新聞傳播教育的專業(yè)學(xué)生進行系統(tǒng)的教育，對此要加強對以下幾點的重視：

要相應(yīng)對聞傳播教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的新變化，就要確定聞傳播教育改革的目標，要將傳統(tǒng)的T型人才培養(yǎng)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镠型人才培養(yǎng)模式。

在網(wǎng)絡(luò)背景之下，人人均可以是記者。原有的人才培養(yǎng)模式無法滿足現(xiàn)階段聞傳播教育的變化，而為了應(yīng)對現(xiàn)有的變化，就要綜合時代背景，培養(yǎng)“H”型人才?！癏”型的聞傳播教育人才在培養(yǎng)過程中有三個維度的價值與內(nèi)涵：

第一，在知識結(jié)構(gòu)的角度來說，所謂的H型聞傳播教育人才要具有雙專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，也就是要具有新聞專業(yè)+其他專業(yè)的人才；基于人才自身人文基礎(chǔ)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，將不同的專業(yè)進行整合，培養(yǎng)專家型的新聞人才；第二，基于能力結(jié)構(gòu)的維度分析來說，大學(xué)中較為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維以及創(chuàng)新性思維，這樣才可以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意人才；第三，素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，所謂的素養(yǎng)就是學(xué)生的人文情懷以及專業(yè)技能，學(xué)生要對聞傳播教育深入了解，形成內(nèi)在驅(qū)動，這樣才可以真正的提升聞傳播教育的持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語：

對新聞傳播教育在發(fā)展中面對的新變化進行分析，分析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中新聞傳播教育面對的全新契機與挑戰(zhàn)，在實踐中綜合新聞傳播教育的實際狀況，了解“變”與“不變”之間的關(guān)系，明確新聞傳播教育的優(yōu)勢特征，基于新聞傳播教育教學(xué)基礎(chǔ)之上，變革理念、創(chuàng)新模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在各個方面力量的整合之下，將培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)專業(yè)人才作為新聞傳播教育教育的內(nèi)在驅(qū)動，這樣才可以合理的應(yīng)對各種變化，進而實現(xiàn)新聞教育的轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻：

[1].左琰. 新聞傳播教育的新變化和新應(yīng)對分析[J]. 文藝生活？中旬刊， 2017（8）.

[2].劉月婷. 中國新聞傳播教育的新變化與新應(yīng)對[J]. 視聽， 2018（1）：199-200.

[3].楊春燕. 新媒體語境下新聞傳播教育存在的困境與革新分析[J]. 新絲路， 2017（22）：138-138.