李小龍

啟功先生曾評價(jià)《千字文》：“以‘天地玄黃為起句的《千字文》，名頭之大，應(yīng)用之廣，在成千累萬的古文、古書中，能夠勝過它的，大約是很少很少的?！?除了用作識字課本外，古代一些規(guī)模較大的典籍經(jīng)常以《千字文》中的字為順編號，如《大藏經(jīng)》與《道藏》等，此外，商人記賬、科舉考試的考場安排也多以此為序，足見《千字文》的影響力。

《千字文》的來歷

關(guān)于這部書，傳載之異甚多。李綽《尚書故實(shí)》載：“千字文，梁周興嗣編次，而有王右軍書者，人皆不曉其始。乃梁武教諸王書，令殷鐵石于大王書中拓一千字不重者，每字片紙，雜碎無序，武帝召興嗣謂曰：‘卿有才思，為我韻之。興嗣一夕編綴進(jìn)上，鬢發(fā)皆白。而賞賜甚厚?！边@則材料進(jìn)入傳說后演變成了如伍子胥過昭關(guān)一樣的故事，周興嗣從“鬢發(fā)皆白”變成了一夜白頭。事實(shí)上，一夜“鬢發(fā)皆白”的可能性也不大，但這種說法的背后卻真實(shí)地反映了后世接受者對《千字文》鬼斧神工成就的贊嘆。

總的來說，史家記載較為可信。姚思廉《梁書》載云：“高祖以三橋舊宅為光宅寺，敕興嗣與陸倕各制寺碑，及成俱奏，高祖用興嗣所制者。自是《銅表銘》、《柵塘碣》、《北伐檄》、《次韻王羲之書千字》，并使興嗣為文?！?這里的《次韻王羲之書千字》，便是《千字文》的前身。姚氏撰《梁書》，多參考其父姚察舊稿。史載姚察年十二歲便能屬文，十三歲即經(jīng)太子蕭綱引于宣猷堂聽講論難，此時(shí)距周興嗣逝世僅二十年，且其父僧垣為梁武帝禮遇甚厚，所載當(dāng)有可靠來源。那么，這里所說的《次韻王羲之書千字》究竟是誰寫的呢？啟功先生曾寫過兩篇文章專門探討有關(guān)《千字文》的情況，大致意見是此文當(dāng)為梁武帝下令撰寫而成，后用王羲之寫過的字集摹一卷。

武帝勅撰此文的用途如何，史書并未仔細(xì)說明，然而據(jù)《尚書故實(shí)》或韋絢《劉賓客嘉話錄》的記載，當(dāng)為梁武帝蕭衍為諸子所編的識字課本，可見史評為“儒雅”且“篤好文章”的武帝確有識見，他深悉和諧整飭且富于韻律的詩歌形式對童蒙開化的重要意義，便令周興嗣“韻之”，從而使這一識字課本以“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”的類四言長詩面貌產(chǎn)生，并在中國文化中放射出極大的能量。

古代最實(shí)用的識字書

作為一本蒙書，《千字文》的首要功用是教孩子認(rèn)字，從實(shí)用角度來說，其所選的一千字從數(shù)量與使用率上看都比較適當(dāng)。教識字是所有啟蒙讀物都應(yīng)該具備的內(nèi)容，像大家所熟悉的《三字經(jīng)》、《百家姓》都是可以與《千字文》并駕齊驅(qū)的啟蒙讀物。那么，為什么說《千字文》是最實(shí)用的蒙書呢？

同為蒙書，《三字經(jīng)》共1068個(gè)字，比《千字文》的1000字還多68字，但一些常用字卻重復(fù)出現(xiàn)，如“子”出現(xiàn)了22次，“不”字出現(xiàn)了20次，“有”出現(xiàn)了18次，“人”和“而”出現(xiàn)12次等等，可見它所能提供的字極為有限?！栋偌倚铡返故呛苌僦刈至?，只有個(gè)別復(fù)姓會(huì)重復(fù)，但一來它只564個(gè)字，二來它所提供的字很多都只是姓，并非常用字，有些字孩子們可能一生都用不上?！肚ё治摹穭t不同，它全篇整整1000個(gè)字，這些字基本上都不重復(fù)。有人統(tǒng)計(jì)它重復(fù)了幾個(gè)字，其實(shí)并不妥當(dāng)，如“云騰致雨”和“禪主云亭”，這兩個(gè)“云”在古代并不是同一個(gè)字，前者是烏云的云，古代寫作“雲(yún)”，后者是說話的意思，才寫作“云”。其他如“發(fā)”與“髪”、“巨”與“鉅”、“慼”與“戚”、“並”與“并”均是如此，只有“昆”與“崑”為古今字，“絜”與“潔”亦可互通而已。

不但如此，這一千個(gè)字還多是與自然環(huán)境、社會(huì)生活及歷史文化息息相關(guān)的字，使用率很高，用它來識字可以達(dá)到事半功倍的效果。前言中，啟功先生特意說“以‘天地玄黃為起句的《千字文》”，是因?yàn)榇撕筮€有多種續(xù)補(bǔ)的《千字文》，但無論是用原本千字翻破再造，如唐人周逖改次的《天寶應(yīng)道千字文》，還是宋人侍其瑋、葛剛正全不與前文有重字的《續(xù)千字文》與《三續(xù)千字文》，都不如周興嗣原版《千字文》選字的使用率高，遑論明清之后五花八門的《千字文》、《二千字文》、《三千字文》甚至《萬字文》了。

除了識字之外，《千字文》也很適合積累詞匯?！度纸?jīng)》主要著眼于闡發(fā)道理，不但不避重字，而且也幾乎沒有太多詞匯，《百家姓》就更不用說了。《千字文》不但能提供使用率很高的單字，而且其詞匯也極為豐富，其中有許多如今常用的成語，如寒來暑往、吊民伐罪、知過必改、空谷傳聲、臨深履薄、川流不息、夫唱婦隨等。四字一句的體裁使得《千字文》意蘊(yùn)豐厚深遠(yuǎn)，簡潔而富有表現(xiàn)力，易于記誦，幾乎每句都可以作為成語來使用。

大多數(shù)人想不到的一點(diǎn)是，《千字文》還是學(xué)習(xí)書法的圭臬。由于《千字文》集中了常用的一千個(gè)互不重復(fù)的漢字，加上行文優(yōu)美典雅，更重要的是它的產(chǎn)生與書圣王羲之有密切關(guān)系，所以無心插柳地成為了歷代書法家最為青睞的書寫對象。從書法教育、熏陶的角度看，沒有任何啟蒙書能提供比《千字文》更豐富全面的書法范本了。

古代文化史的入門書

《千字文》可以提供很多的字和詞，此外它所提供的知識也比別的啟蒙讀物要寬廣和系統(tǒng)，能夠幫助初學(xué)者學(xué)習(xí)典故，熟悉歷史人物與事件。全文從自然環(huán)境說起，再到遠(yuǎn)古歷史、個(gè)人修養(yǎng)、歷史地理、制度文化等，主題清晰，章句文理一脈相承，層層推進(jìn)，幾乎是句句引經(jīng)、字字用典，非常嚴(yán)謹(jǐn)完整。僅就這一點(diǎn)來說，要了解南朝梁以前的歷史文化，以它做教材最為合適，也最高效。

有些啟蒙讀物僅僅介紹一些歷史事實(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有蘊(yùn)含文化，才能讓孩子在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)觸摸到中國古代的文化脈搏。《千字文》在介紹自然環(huán)境時(shí)，說到了中國古代的歷法，如“閏余成歲，律呂調(diào)陽”便涉及了“閏年”的問題；介紹個(gè)人修養(yǎng)時(shí)說到了中國古代的忠孝觀念、貴賤尊卑等，如“資父事君，曰嚴(yán)與敬”、“樂殊貴賤，禮別尊卑”等；此外，“治本于農(nóng)，務(wù)茲稼穡”說明了農(nóng)本思想，而“庶幾中庸，勞謙謹(jǐn)敕”則體現(xiàn)了中庸思想。這些內(nèi)容能夠幫助孩子更進(jìn)一步地了解中國傳統(tǒng)文化的面貌。

《千字文》不僅能教孩子識文斷字，更能傳授做人的道理，把對孩子道德培養(yǎng)的道理融入到其所介紹的歷史文化知識中去，如“孟軻敦素，史魚秉直。庶幾中庸，勞謙謹(jǐn)敕”、“兩疏見機(jī)，解組誰逼。索居閑處，沉默寂寥”、“耽讀玩市，寓目囊箱”就分別說了孟子、史魚、疏廣疏受和王充的故事，與此同時(shí)，也說明了質(zhì)樸正直、洞察先機(jī)、勤奮好學(xué)的品質(zhì)，比那些枯燥空泛的說教要有力得多。

而且，此書編寫較早，不像有的啟蒙讀物那樣充滿了三綱五常之類的說教。《千字文》中所說的道理，如“夙興溫凊”、“知過必改，得能莫忘”、“罔談彼短，靡恃己長”、“尺璧非寶，寸陰是競”、“篤初誠美，慎終宜令”等，都是值得傳承的中華傳統(tǒng)美德。