摘 要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)了解程度也在不斷加深，教育不僅僅是提高學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)也要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中，學(xué)校和老師要不斷地對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，不斷地提出問題，解決問題，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：反思教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用方法

英語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)教育中的重要組成部分，隨著現(xiàn)階段反思教學(xué)在教育行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，反思教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也得到廣泛應(yīng)用，但是仍然存在著一些問題，因此我們應(yīng)該針對(duì)這些問題，積極采取有效措施來(lái)進(jìn)行解決。

一、 什么是反思教學(xué)

反思教學(xué)是指在教育的一定周期中對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行思考，是學(xué)校老師自動(dòng)地，自主地思考他們教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)反思教育可以不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，不斷地提高老師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 反思教學(xué)中存在的問題

（一） 對(duì)反思教學(xué)的重視程度不夠

反思教學(xué)雖然是提高教學(xué)效率的一個(gè)主要途徑，但是它只是一種腦力活動(dòng)，因此在實(shí)踐中，很多老師不知道如何去開展活動(dòng)，所以為了應(yīng)付學(xué)校檢查，為了完成任務(wù)，更多的反思教學(xué)都太過(guò)于形式化。而且在具體的實(shí)踐中，很多老師都把反思教學(xué)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不愿意花費(fèi)太多的時(shí)間在反思教學(xué)上，認(rèn)為反思教學(xué)的作用不大，因此也就沒有發(fā)揮反思教學(xué)的重要作用，在英語(yǔ)教學(xué)中也沒有體現(xiàn)反思教學(xué)的作用。

（二） 反思范圍不夠全面、深刻

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)比較繁重的教與學(xué)的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)量比較大，有很多都是記憶性的，學(xué)習(xí)量很大，因此老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候大多都處于對(duì)知識(shí)的灌輸方面，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果卻不太注意。因而老師在進(jìn)行反思教學(xué)中也由于反思范圍不夠全面，很多問題都沒有考慮到位，反思程度不夠深刻，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的許多問題大都只是泛泛而談，紙上談兵，卻沒有進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)，所以也就沒有達(dá)到想要的反思效果。例如在反思教學(xué)上，老師只關(guān)注自己要講的知識(shí)有沒有講完，學(xué)生有沒有掌握這些知識(shí)，但是卻沒有反思為什么學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不夠理想，也沒有反思這種學(xué)習(xí)方法到底適不適合學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，因此反思教學(xué)也就沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

三、 如何更好地在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展反思教學(xué)

（一） 提高老師對(duì)反思教學(xué)的重視程度

反思教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用。因此學(xué)校和老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)反思教學(xué)的重視程度，杜絕一切形式上的反思活動(dòng)，讓老師正確看待反思教學(xué)，而不是為了完成任務(wù)而進(jìn)行反思。例如老師在完成一段英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)后，可分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)報(bào)告，把自己這段時(shí)間的教學(xué)感受寫下來(lái)，然后再有規(guī)律地進(jìn)行反思和修正。老師可以查看一下自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，看自己是否達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。另外把一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同事進(jìn)行交流，同時(shí)也要吸取同事們的建議和意見，不斷地完善自己的教學(xué)方法，把學(xué)生的需要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，不僅僅只是對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思，同時(shí)也要對(duì)自己與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行反思，要明確自己的責(zé)任，明確地認(rèn)識(shí)到好的英語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，不斷地對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行研究，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 樹立正確的反思教學(xué)觀念

每一位老師都應(yīng)該樹立正確的反思教學(xué)觀念，不斷完善自己的反思方式，明確自己的反思目標(biāo)。每位老師都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行反思教學(xué)可以激發(fā)自己在教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性，有利于提高自己的教學(xué)水平和培養(yǎng)自己不斷思考、實(shí)踐的能力。例如英語(yǔ)老師在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思的過(guò)程中，就可以分為兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，一是學(xué)習(xí)方面，另一個(gè)是學(xué)生方面。在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行反思，是指老師應(yīng)該反思自己在課堂上講的英語(yǔ)知識(shí)是否全面，自己的講課方式學(xué)生是否可以聽懂，反思自己的教學(xué)計(jì)劃是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這些都是對(duì)學(xué)習(xí)方面的反思，通過(guò)這個(gè)方面的反思，老師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，同時(shí)根據(jù)自己了解情況來(lái)完善自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的反思，主要是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行反思，因?yàn)槔蠋熢谥v課的時(shí)候不一定會(huì)顧及每位學(xué)生，所以老師的教學(xué)方法也不一定對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有效果，因此老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思，了解學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善自己的教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到樂趣，都能在自己的英語(yǔ)課堂上得到好的學(xué)習(xí)效果。

（三） 更新觀念，樹立新的學(xué)生觀

在傳統(tǒng)的教學(xué)中都是以老師為主體，學(xué)生圍繞著老師轉(zhuǎn)，老師主動(dòng)灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，因此老師在教學(xué)反思中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新的學(xué)生觀，和學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為主體，尊重每一位學(xué)生的想法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等待遇，尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，盡量滿足不同學(xué)生的不同需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。例如在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師通過(guò)反思教學(xué)，意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)中存在的問題，因此積極地進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，不再是以老師為主，而是不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提前通過(guò)各種方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)加深對(duì)知識(shí)的了解程度，然后在課堂上老師再進(jìn)行重點(diǎn)講解，或者是回答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這樣就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。

（四） 不斷提高自己的專業(yè)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，一般都是老師對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，所以會(huì)讓老師產(chǎn)生誤解，認(rèn)為自己的知識(shí)能力永遠(yuǎn)在學(xué)生之上，從而不注重拓寬自己的專業(yè)知識(shí)，也不重視提高自己的專業(yè)能力，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式也在不斷增多，多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解范圍和程度相對(duì)而言也是比較廣泛和深刻的。例如在英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)也是在不斷地更新中的，所以老師應(yīng)該不斷地對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力進(jìn)行反思，不斷地充實(shí)自己的英語(yǔ)知識(shí)，從而提高自己的專業(yè)能力，在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)。

四、 總結(jié)

綜上所述，反思教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，因此老師應(yīng)該不斷地對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)反思，使自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法符合現(xiàn)今中學(xué)教育要求，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最后促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李長(zhǎng)順，黑龍江省雞西市，雞西職業(yè)技術(shù)教育集團(tuán)學(xué)校。