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信陽(yáng)師范學(xué)院

現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)難的問題十分突出，造成這一問題產(chǎn)生的原因是多方面的，如社會(huì)環(huán)境的變化，經(jīng)濟(jì)性因素影響，大學(xué)生就業(yè)能力等，都是影響大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題。而如何解決大學(xué)生就業(yè)難問題，已經(jīng)成為了各大高校必須正視的重要問題。

一、大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成概述

市場(chǎng)環(huán)境變化將帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)能力變化，因此大學(xué)生就業(yè)能力是沒有統(tǒng)一定義的。通常來說，大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、人際交往能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及有效的工作方法等都是影響大學(xué)生就業(yè)能力的重要因素。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的要求不僅僅局限于某一項(xiàng)技能，也集合了對(duì)大學(xué)生各項(xiàng)綜合素質(zhì)的要求。首先，符合崗位需求的基本工作能力是大學(xué)生順利就業(yè)的最主要條件，其中包括是否能適應(yīng)工作環(huán)境，人際交往溝通能力，以及在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的工作能力、表達(dá)能力、組織管理能力等都是用人單位首先考慮的問題。其次是專業(yè)技術(shù)能力。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中獲得了專業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)，經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練后，是否對(duì)本學(xué)科本專業(yè)的理論與知識(shí)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的掌握，是否可以將這些技術(shù)能力實(shí)踐運(yùn)用到工作當(dāng)中，并解決相關(guān)問題，以及是否有開闊新局面的能力，是影響大學(xué)生就業(yè)的又一重要問題。最后也是影響大學(xué)生順利就業(yè)的最直接因素，即大學(xué)生的實(shí)際求職應(yīng)聘能力。在求職應(yīng)聘工作中，大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的收集與處理能力、以及自我營(yíng)銷、自我定位等方面的能力展現(xiàn)，將直接關(guān)系到大學(xué)生能否順利應(yīng)聘相應(yīng)崗位。

綜合以上分析，筆者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)也要不斷關(guān)注個(gè)人的發(fā)展與能力提升。只有在求學(xué)期間不斷提升自身綜合素質(zhì)，才能在步入社會(huì)后尋找到滿意的工作，為社會(huì)發(fā)展發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

二、大學(xué)生就業(yè)能力的提高措施

(一)優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化就業(yè)能力

當(dāng)前，在我國(guó)高校教學(xué)體系中，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)通常是通過課外培訓(xùn)與實(shí)習(xí)進(jìn)行。筆者通過對(duì)一些發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)課程中通過一些課程強(qiáng)化以及系統(tǒng)訓(xùn)練將使大學(xué)生的業(yè)能力得到很大程度提升。無論哪一科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，都可以在教學(xué)過程中進(jìn)行就業(yè)能力的傳遞，通過樹立以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的教育理念，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在課堂教學(xué)始終貫穿大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)以社會(huì)人才需求為導(dǎo)向的教學(xué)體系使人才培養(yǎng)機(jī)制更加完善。

(二)完善職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

兩會(huì)報(bào)告中，全國(guó)人大代表陳萬志提出了以我為主，為我所用的就業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)體系，為大學(xué)生提供就業(yè)咨詢，據(jù)企業(yè)實(shí)際用人需求協(xié)調(diào)安排大學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)，工作體驗(yàn)，進(jìn)行工作能力指導(dǎo)。同時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯開發(fā)與規(guī)劃，利用心理測(cè)驗(yàn)等幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策，了解自身知識(shí)與技能實(shí)際情況?？陀^認(rèn)識(shí)自己職業(yè)適應(yīng)性，并了解所適合職業(yè)所需專業(yè)知識(shí)以及就業(yè)能力，并幫助進(jìn)行相關(guān)能力的獲得。這種基于大學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行量體裁衣的職業(yè)規(guī)劃，將引導(dǎo)大學(xué)生將職業(yè)發(fā)展與個(gè)人特征相結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生潛力，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，為引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。

(三)政府與企業(yè)加大對(duì)學(xué)生就業(yè)的關(guān)注

首先，我國(guó)政府應(yīng)為高校畢業(yè)生就業(yè)能力開發(fā)構(gòu)建基礎(chǔ)平臺(tái)。為大學(xué)生就業(yè)能力提升進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)工程建設(shè)，如公共職業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，為大學(xué)生提供職業(yè)訓(xùn)練，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)能力。同時(shí)，基于勞動(dòng)市場(chǎng)需求建立科學(xué)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，激勵(lì)社會(huì)各界參與能力開發(fā)體系建設(shè)等等，為高校大學(xué)生的就業(yè)提供平臺(tái)與資金支持。此外，加大對(duì)高校教育改革的推動(dòng)力度，以經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)為基礎(chǔ)，推動(dòng)高校進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置改革，基于勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)際需求，開展學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)，為其步入社會(huì)后更好的適應(yīng)社會(huì)人才需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(四)端正大學(xué)生擇業(yè)觀念

當(dāng)前，一部分大學(xué)生在擇業(yè)過程中存在眼高手低的現(xiàn)實(shí)情況，為了幫助大學(xué)生更好的走向社會(huì)，選擇合適的工作崗位，高校方面要幫助學(xué)生端正擇業(yè)觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況與就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)全面的理解，從而樹立起合理的就業(yè)觀念，正確處理好個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。除此之外，為了幫助學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，鼓勵(lì)大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，基于國(guó)家發(fā)展需求投身到適合的地方現(xiàn)崗位之中。關(guān)注大學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在擇業(yè)期間對(duì)自身的興趣愛好、專業(yè)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，及早進(jìn)行職業(yè)發(fā)展方向規(guī)范，避免出現(xiàn)盲目求職，從眾擇業(yè)的就業(yè)心理問題，幫助大學(xué)生基于自我意識(shí)尋找到最適合自己與最感興趣的工作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)問題是需要我國(guó)政府、教育部門以及用人單位與大學(xué)生群體共同參與的系統(tǒng)工程。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展局勢(shì)之下，大學(xué)生就業(yè)問題也逐漸成為社會(huì)熱點(diǎn)話題，大學(xué)生要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)之中脫穎而出，就需要不斷進(jìn)行自身能力的提升，政府以及學(xué)校方面運(yùn)用多種策略對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使大學(xué)生就業(yè)能力得到有效提高，成長(zhǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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