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西安思源學(xué)院工學(xué)院

一、前言

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，國家在校園信息化建設(shè)方面重視程度與日俱增。信息技術(shù)的發(fā)展在悄悄的影響著人們的生活，同時也影響著各個院校的教育教學(xué)工作。合理利用信息技術(shù)可以方便教學(xué)，開展微課、視頻公開課等課外教育教學(xué)形式，可以讓學(xué)生合理利用課外時間，零散時間，這些工作對教師隊伍的信息化應(yīng)用能力提出了新的要求。近年來各院校對教育教學(xué)改革工作普遍比較重視，在信息化技術(shù)普及方面也投入了不少的經(jīng)費并作了卓有成效的工作。校園信息化建設(shè)工作建設(shè)步伐不斷加快，對各項工作的開展起到了很積極的作用。

二、教師隊伍建設(shè)信息的重要性

校園信息化的應(yīng)用，教師隊伍是主體，所以首先教師的信息化應(yīng)用能力要高，其次教師自身素質(zhì)和能力的提升也需要利用信息技術(shù)。本課題研究以西安思源學(xué)院為例進(jìn)行調(diào)研研究，本文后續(xù)統(tǒng)一以“思源”表示該校。該校的教師隊伍組成中“中級職稱”占的比例較大。此類教師普遍屬于2000年以后從各個大學(xué)畢業(yè)到思源工作。在多年的工作中練就了優(yōu)秀的教學(xué)能力，但是科研工作相對滯后，因此影響到了職稱的晉升，成為“老講師”。做科研工作，需要對學(xué)術(shù)前沿有敏銳的嗅覺，需要及時的了解學(xué)科的發(fā)展方向。因而，對教師信息技術(shù)的應(yīng)用需求主要體現(xiàn)在如下幾點：

(1)教師利用信息技術(shù)查新的能力。信息技術(shù)查新，可以了解當(dāng)前與自己相關(guān)、相近的科研領(lǐng)域別人已經(jīng)達(dá)到的程度，了解別人的工作，再結(jié)合自己的實驗、研究才能更容易做出好的成果。

(2)教師利用信息技術(shù)提升自身學(xué)識?！敖K身學(xué)習(xí)”是當(dāng)前對于每個人都應(yīng)該樹立的一個觀念，也是每個人都應(yīng)該做到的。對于教師隊伍的建設(shè)和提升，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源豐富，各種形式的免費公開課多種多樣，質(zhì)量高，合理利用可以足不出戶就獲得名校的學(xué)習(xí)資源。

(3)教師利用信息技術(shù)討論交流。在信息技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的新形勢下，同行業(yè)專家學(xué)者之間的交流討論更方便。微信群，QQ群等新型的討論交流方式便于大家在不同的時間進(jìn)行討論交流，并且具有了有記錄的特性。

(4)教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動。信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用不僅僅體現(xiàn)在微課、翻轉(zhuǎn)課堂這些視頻課的使用，還應(yīng)該包括在對于學(xué)生的課后答疑、討論等環(huán)節(jié)。

(5)教師利用現(xiàn)有信息系統(tǒng)和設(shè)備的能力。學(xué)生教師有著先進(jìn)的觸摸屏黑板設(shè)備，然而很多老師對該設(shè)備的利用率非常低，對該設(shè)備和軟件的使用不是很熟悉，學(xué)校的成績管理系統(tǒng)、論文管理系統(tǒng)的部分功能目前利用率都不高。

三、教師隊伍的信息化建設(shè)改進(jìn)策略

(1)樹立加強(qiáng)信息化建設(shè)的思想。領(lǐng)導(dǎo)要重視，帶頭執(zhí)行，下面的執(zhí)行才會更快。有些高校的信息化應(yīng)用已經(jīng)能做到文件逐級電子簽閱，有效避免越級匯報，合理分擔(dān)工作任務(wù)。長遠(yuǎn)的看待問題，校園內(nèi)應(yīng)該建設(shè)統(tǒng)一的管理系統(tǒng)使得統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃，避免各子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)冗余和互不通信，從而有效做到資源共享。

(2)加強(qiáng)信息化人才隊伍建設(shè)。信息技術(shù)日新月異，做事主要靠人，必須有一批信息技術(shù)人才隊伍。對教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)和提升。階段性培訓(xùn)和接受繼續(xù)教育相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師參與各種教育培訓(xùn)活動，并盡可能的為教師提供便利條件。學(xué)校可以聘請國內(nèi)外專家到學(xué)校進(jìn)行講座，或是開展各種形式的交流、競賽、示范課等，并且要將此項政策建立成為合理長效的制度。

(3)建立教師信息化能力考核體系?？己撕鸵龑?dǎo)并進(jìn)，有的教師有主動性，有的會有惰性，利用科學(xué)的考評方式和指標(biāo)對教師的信息化應(yīng)用能力考核，可以給與獎勵，使得此項建設(shè)落在實處。充分提升教師利用信息技術(shù)的查新能力、學(xué)習(xí)能力、交流能力、教學(xué)能力。

(4)建設(shè)完備合理的信息化系統(tǒng)。整合當(dāng)前的各子系統(tǒng)，建立完善的統(tǒng)一的校園系統(tǒng)。統(tǒng)一校園卡，免費WIFI覆蓋，為教師隊伍合理利用信息化設(shè)備提供便利條件。

四、結(jié)語

信息社會學(xué)校對信息技術(shù)的應(yīng)用，教師是主體，教學(xué)是根本。大學(xué)之大在于大師，也就是人，而不是校園、不是樓宇。對于教師隊伍的建設(shè)，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流等各手段，即可以提升教師的知識和技能，又可以促進(jìn)教師更新教育理念，全面提升教師的綜合素質(zhì)和能力。在信息技術(shù)尚未普及，部分設(shè)施建設(shè)不甚完備的情況下，學(xué)校應(yīng)該從軟硬件兩方面同時下手，加快學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)程，為搞好學(xué)習(xí)教育，建立素質(zhì)過硬的教師隊伍打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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