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成都理工大學(xué)

現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的時(shí)代背景下，公共管理可以幫助政府協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展，通過(guò)科學(xué)有效的方式對(duì)人們生活質(zhì)量和利益進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，政府公共管理手段呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，管理好公共事務(wù)，解決現(xiàn)存的公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題，推進(jìn)高水平公共管理人才隊(duì)伍建設(shè)，使其適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高社會(huì)公共管理水平。

一、我國(guó)公共管理專業(yè)人才素質(zhì)現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前我國(guó)公共管理專業(yè)人才的學(xué)歷比較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理，雖然我國(guó)公共管理專業(yè)人才比較多，每年大量的畢業(yè)生從事于該項(xiàng)工作，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來(lái)看我國(guó)公共管理專業(yè)人才資源存在危機(jī)，人才的學(xué)歷較低，基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，專業(yè)技能素質(zhì)存在欠缺；其次，當(dāng)前公共管理專業(yè)人才的服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)，缺乏責(zé)任意識(shí)，雖然隨著社會(huì)制度的完善和教育改革的推進(jìn)，公共管理專業(yè)人才的服務(wù)機(jī)制有了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，但是仍舊無(wú)法做到深入群眾與服務(wù)群眾，群眾意識(shí)與責(zé)任意識(shí)比較淡；再次，公共管理專業(yè)人才的法律意識(shí)比較弱，管理水平達(dá)不到相關(guān)需求，這些人才的法制觀念存在錯(cuò)誤，有的執(zhí)法部門根據(jù)不同的對(duì)象使用不同的執(zhí)法方法，甚至為了個(gè)人的利益作出危害他人利益的事，從而導(dǎo)致社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化；最后，當(dāng)前公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)中缺乏嚴(yán)格的考核機(jī)制，導(dǎo)致人們沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，很多考核注重表面，并沒(méi)有對(duì)工作人員的實(shí)際工作起到積極的作用[1]。

二、公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑

(一)積極轉(zhuǎn)變對(duì)公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)知

公共管理專業(yè)人才是黨政人才中的重要組成部分，也是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要力量，想要構(gòu)建服務(wù)型政府，就要積極轉(zhuǎn)變對(duì)公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)知，加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建令人信任的公共管理機(jī)構(gòu)。建議采用宣傳的手段提高社會(huì)對(duì)公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的理解，借鑒學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)公共管理專業(yè)人才通過(guò)自學(xué)的方式提升自我認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)對(duì)公共管理專業(yè)人才的培訓(xùn)與教育，完善激勵(lì)機(jī)制，建議對(duì)現(xiàn)有的公共管理專業(yè)人才資源進(jìn)行登記，對(duì)培訓(xùn)證書進(jìn)行嚴(yán)格的管理，建立公共管理專業(yè)人才的學(xué)習(xí)檔案制度，將所有人才的資源信息和參加培訓(xùn)情況全部記錄其中，將其作為后期考核的重要依據(jù)[2]。

華中師范大學(xué)公共管理學(xué)院成立于1993年9月。它融教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一爐，集學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育于一體。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和發(fā)展，它已成為中南地區(qū)具有鮮明特點(diǎn)、較強(qiáng)實(shí)力和較大影響的公共管理高級(jí)專門人才培養(yǎng)基地與公共政策研究、咨詢基地。學(xué)院不僅與政府有關(guān)部門和數(shù)十個(gè)企事業(yè)單位建立了社會(huì)調(diào)研和管理實(shí)踐基地，而且與美、英、德等國(guó)家和地區(qū)的教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)建立了學(xué)術(shù)交流與合作關(guān)系。學(xué)院根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生的個(gè)性化需求和教師的特長(zhǎng)，分別給學(xué)生配備了學(xué)習(xí)型導(dǎo)師、就業(yè)型導(dǎo)師和心理調(diào)適型導(dǎo)師，取得了顯著成效。

(二)完善公共管理專業(yè)人才素質(zhì)教育系統(tǒng)建設(shè)

在公共管理專業(yè)人才素質(zhì)系統(tǒng)中一共有兩個(gè)子系統(tǒng)，第一個(gè)子系統(tǒng)是高校與其他專業(yè)教育機(jī)構(gòu)教育系統(tǒng)，第二個(gè)子系統(tǒng)是公共管理專業(yè)人才在職培訓(xùn)系統(tǒng)，其中建設(shè)高校與其他專業(yè)教育機(jī)構(gòu)教育系統(tǒng)中，建議轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念和工作目標(biāo)，建立起符合社會(huì)發(fā)展需要的素質(zhì)觀念，對(duì)公共管理專業(yè)人才素質(zhì)教育進(jìn)行人才綜合素質(zhì)教育與全面發(fā)展質(zhì)量觀念的改變，公共管理專業(yè)人才素質(zhì)在學(xué)習(xí)單向科目的同時(shí)也要從多個(gè)方向延伸，培養(yǎng)人才的適應(yīng)能力；建立培養(yǎng)方案，平衡公共管理專業(yè)人才素質(zhì)與其他學(xué)科教育之間的關(guān)系，在傳授傳統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)公共管理專業(yè)人才的能力培養(yǎng)，使公共管理專業(yè)成為跨學(xué)科的專業(yè)，應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供便利與高效。

在公共管理專業(yè)人才在職培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，建議提高公共管理專業(yè)人才的實(shí)踐能力與管理能力，通過(guò)有效的鍛煉促進(jìn)人才的成長(zhǎng)，將人才放在一些特殊地區(qū)與單位進(jìn)行鍛煉，這些地區(qū)要有群眾強(qiáng)烈的反映，且社會(huì)難點(diǎn)話題較多，通過(guò)這種方式強(qiáng)化公共管理專業(yè)人才的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，建議培養(yǎng)公共管理專業(yè)人才應(yīng)對(duì)緊急事件的處理能力，培養(yǎng)他們臨危不懼的氣度和應(yīng)變能力；完善自我教育機(jī)制，培養(yǎng)人才的在學(xué)習(xí)能力，提高主管學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)的情緒，積極參加培訓(xùn)，在良性競(jìng)爭(zhēng)中提高自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使自己能夠在今后激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，充分的展現(xiàn)自己，為人民貢獻(xiàn)一份自己的力量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們觀念的改變，公共管理專業(yè)人才素質(zhì)教育成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，保障公共管理服務(wù)成為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，注重公共管理專業(yè)人才的資源開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)人們對(duì)公共管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)，完善考核機(jī)制，從而提高公共管理專業(yè)人才的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自身的努力做到人民服務(wù)，強(qiáng)化自己的服務(wù)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。