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陜西科技大學(xué)

一、公益創(chuàng)業(yè)的含義

公益創(chuàng)業(yè)又稱社會創(chuàng)業(yè)、社會創(chuàng)新或公益創(chuàng)新。最早對公益創(chuàng)業(yè)進行定義的美國人迪茲指出，公益創(chuàng)業(yè)是指在社會使命的激發(fā)下，個人或者社會組織追求創(chuàng)新、效率和社會利益的創(chuàng)業(yè)活動[1]。伯恩斯坦認為公益創(chuàng)業(yè)也是“非營利性”的企業(yè)行為，主要是追求社會目的，盈利主要投資于企業(yè)或社會，而不是謀求最大的利益[2]。湖南大學(xué)中國公益創(chuàng)業(yè)研究中心認為：“公益創(chuàng)業(yè)指個人、社會組織或者網(wǎng)絡(luò)等在社會使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、效率和社會效果，是面向社會需要，建立新的組織，向公眾提供產(chǎn)品或服務(wù)的社會活動。”雖然目前對公益創(chuàng)業(yè)的定義仍沒有統(tǒng)一的表達，但有一點是可以確認的，那就是公益創(chuàng)業(yè)是運用商業(yè)的思維和做法，用創(chuàng)新的方法和理念來解決社會問題，用傳統(tǒng)的商業(yè)手創(chuàng)造社會價值，實現(xiàn)市場機制和非市場機制在公益事業(yè)領(lǐng)域的有效融合。

二、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生理想信念教育是我國高校大學(xué)生思想政治教育的靈魂和核心，也是我國高校一項莊嚴而緊迫的使命。在全球思想文化交融交鋒呈現(xiàn)新特點，多元文化較量更加激烈，不穩(wěn)定因素增多，我國高校仍是各國西方敵對勢力同我國爭奪大學(xué)生思想的前沿陣地。

2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，要求高校大力加強社會主義核心價值觀教育，加強道德教育和實踐；推動文化傳承創(chuàng)新，增強國家文化軟實力；立足學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

雖然大學(xué)生思政教育工作從整體上看成績斐然，但其中仍存在很多問題需要我們高度重視。如思想政治課程單調(diào)乏味，不能很好的與實踐相結(jié)合；大學(xué)生的行動目標很多都是集中于經(jīng)濟利益或者個人榮譽，造成部分大學(xué)生社會價值取向有偏差。如何使當(dāng)代大學(xué)生能堅持正確的理想信念，教育主體能否切實把理想信念教育真正列為大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，是直接關(guān)系到能否把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人的重大問題，也是在面對多元文化背景下提高大學(xué)生思想政治教育的突破和創(chuàng)新。

三、公益創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生思政教育的關(guān)系

(一)拓寬創(chuàng)業(yè)平臺

由于高校的持續(xù)擴招和經(jīng)濟形勢的影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來大。在此情形下，有很多人選擇進行自主創(chuàng)業(yè)來進行自我價值實現(xiàn)。為響應(yīng)國家的號召，全國各大高校積極舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，公益創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)業(yè)形式之一，越來越受到大學(xué)生的喜愛。其中很多的公益創(chuàng)業(yè)賽為大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)提供了很好的平臺。大學(xué)生在參加公益創(chuàng)業(yè)競賽時，要大量運用多學(xué)科知識，將專業(yè)知識與社會發(fā)展以及市場分析相結(jié)合，將自己所學(xué)到的理論知識以及想法付諸于真正的實踐中去。同時，其創(chuàng)業(yè)意識以及就業(yè)競爭力也會得到有效的提升，最終實現(xiàn)個人的全方位發(fā)展。高校和社會組織在給予平臺支持的同時，也會有相關(guān)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和幫助以及一定的資金支持，為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了健康的競爭氛圍以及良好的發(fā)展環(huán)境。

(二)引導(dǎo)正確的社會價值取向

公益創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，大學(xué)生扮演了主力軍的角色。有效的將只停留在文字層面的說教式教學(xué)轉(zhuǎn)換成實踐式教學(xué)，實現(xiàn)了實踐育人。公益創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生能夠深刻的了解社會，真切的體驗社會，激發(fā)了大學(xué)生的公民意識以及強烈的社會責(zé)任感。公益活動的實踐過程進行幫殘助老、支教扶貧、科技興農(nóng)、社區(qū)服務(wù)、文化傳播等活動，都能讓高校大學(xué)生更加清楚的認識自己，認知社會，在傳遞社會主義核心價值觀的同時逐步建立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

(三)實現(xiàn)自我的人生價值

公益創(chuàng)業(yè)為高校大學(xué)生實現(xiàn)人生價值提供了各式各樣的機會，讓他們在實踐中完成自我價值的實現(xiàn)。在公益創(chuàng)業(yè)的實踐過程中，大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)精神逐漸轉(zhuǎn)換為個人理念，在公益活動服務(wù)社會的過程中，通過自己努力去力所能及的幫助一些需要幫助的人，最終實現(xiàn)自己的人生價值。大學(xué)生將個人的發(fā)展投入到社會得到發(fā)展中去，并且與國家的發(fā)展緊密聯(lián)系，在一步步的自我實現(xiàn)過程中，對自己有了更加清楚的定位，并且逐步樹立起遠大的人生理想，明確人生的發(fā)展方向。

公益創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生思政教育二者之間是相輔相成的關(guān)系，公益創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺去施展自己的報負，減少周圍環(huán)境以及學(xué)生身份的限制，充分發(fā)揮當(dāng)代青少年的聰明才智以及創(chuàng)新精神。大學(xué)生在服務(wù)社會的實踐過程中，認知社會、體驗社會，清楚自己的定位，明確人生方向，樹立明確的人生目標，逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，將個人發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，最終實現(xiàn)自己的人生價值。