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華東交通大學藝術(shù)學院

一、當前民樂傳承與發(fā)展在高校中的現(xiàn)狀及問題

(一)當前民樂傳承在高校中的現(xiàn)狀

我國傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久，源遠流長，在其發(fā)展之初，多是由藝人自身心口相傳。而后，由宮廷成立專門的音樂機構(gòu)，如漢代設(shè)立的“樂府”以及隋唐時期的“太常寺”和“教坊”“梨園”，再后來出現(xiàn)了音樂藝術(shù)家到民間去收集素材、吸取精華部分，再對音樂進行改編創(chuàng)作，才使得我國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)得以較完整地流傳至今。新中國成立后，普通高校擔當起了這一重擔，民族音樂藝術(shù)的傳承及發(fā)展在高校中大致分為三類：一是專業(yè)的音樂學院；二是設(shè)立了與音樂相關(guān)專業(yè)的綜合類大學；三是沒有設(shè)置音樂專業(yè)，卻建立了一些與音樂相關(guān)的學生社團(如民樂社)這樣的普通院校。目前從這三類看來，無論是專業(yè)音樂院校，還是開設(shè)音樂專業(yè)的大學，或是沒有設(shè)置音樂相關(guān)專業(yè)的普通院校，都為高校文化建設(shè)中的民樂藝術(shù)的發(fā)展做出了相應(yīng)的貢獻，但實際效果卻并不理想。

(二)當前民樂傳承在高校中出現(xiàn)的問題

各大高校雖然都設(shè)立了民樂表演課程以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識課程，但民樂的傳承與發(fā)展卻不盡如人意，仍存在一些問題。首先，對民樂的重視程度不夠，對西洋樂的偏重程度遠遠的大于民樂，國內(nèi)各大高校的音樂教學隨全國學校音樂教學的西化而西化，民樂理論在西方音樂理論的激流中，被吞沒得一干二凈，難以抬頭。反客為主的西樂教學觀念及其理論在教學的過程中逐步根深蒂固，難以動搖。使得今時今日的民樂在高校的教學中進行傳承與發(fā)展變得舉步為艱。其二，高校師生們對民樂的態(tài)度和看法，由于西洋樂的引進，大多數(shù)人的心理會認為，國外的音樂就是好的音樂，國外的音樂才是先進的、高雅的音樂，反之則認為我們自己本民族的音樂就是老土的、落后的，無繼續(xù)發(fā)展也沒有存在的價值，淘汰是必然。第三，學生家長對民樂的不理解和對西方音樂的偏向，根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的學生，在選擇樂器學習的時候一般都會選擇鋼琴、小提琴、大提琴、長笛等熱門西洋樂器，而對民樂中的古箏、二胡、琵琶、揚琴卻不是很受歡迎。歸根結(jié)底，這其中除了學生的個人喜好，還存在著家長對于學生未來的考量，認為學習西洋樂器會看起來更加高端，“倍有面”，而學習傳統(tǒng)民族樂器則是沒什么用，這樣的觀念和思想也無不在阻礙著民樂的傳承與發(fā)展。第四是民樂自身，自西方教學模式引進之后就一直處于被動地位的民樂，在教學方法上，以及樂曲和歌曲的發(fā)展上也沒有取得一定的創(chuàng)新和改變，一直沿用著原來的經(jīng)典曲目，也就影響了民樂的傳承與發(fā)展。

二、“一帶一路”背景下對高校助推民樂的傳承和發(fā)展所帶來的影響

(一)“一帶一路”背景下民樂的發(fā)展近況

隨著“一帶一路”倡議的提出，在世界范圍內(nèi)達成了廣泛的合作意識，并取得了一系列的成果。而在眾多成果之中，教育交流備受矚目。國內(nèi)各大音樂學院積極響應(yīng)“一帶一路”倡議的號召，于2017年在中央音樂學院舉行了“一帶一路”音樂教育聯(lián)盟成立大會暨音樂學術(shù)研討與展演。來自中國11所音樂院校院長、”一帶一路”沿線國家音樂學院的15名院長，以及相關(guān)的學者和音樂家，共同攜手開創(chuàng)了”一帶一路”沿線國家音樂教育與交流合作的新天地。為音樂的交流與發(fā)展搭建了一座溝通的橋梁，通過音樂教育交流與合作，為共建”一帶一路”培養(yǎng)人才打開了一扇門。同時，國內(nèi)各大城市，也都紛紛掀起了“一帶一路”音樂熱潮。在第34屆“上海之春”國際音樂節(jié)中，多媒體交響劇場《絲路追夢》就是一個代表，《絲路追夢》是上海音樂學院創(chuàng)作團隊響應(yīng)“一帶一路”國家合作，以多媒體交響劇場的形式，將古典交響音樂傳統(tǒng)與現(xiàn)代多媒體藝術(shù)，中華乃至世界民族民間藝術(shù)與當代音樂創(chuàng)作理念有機結(jié)合的一次藝術(shù)創(chuàng)新。氣勢恢宏的給全國乃至世界的觀眾，展示了我們自己璀璨的文化。而民樂也呈現(xiàn)自己精彩的一面，如《水上天上心上靈魂絲路——譚盾與上海愛樂樂團音樂會》，用從敦煌壁畫中“復(fù)活”的古樂器敦煌反彈琵琶、唐代壓腳鼓、敦煌五弦琵琶，奏響了古老的敦煌遺音，完美的將我國民樂的魅力展現(xiàn)了出來，這都無不展示了我們國家博大精深的音樂文化?！耙粠б宦贰背h的提出，所帶來的發(fā)展機遇，只有抓住機遇，發(fā)揮民族自身的特色優(yōu)勢，做好傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展，才能為高等藝術(shù)教育的發(fā)展做出更大的貢獻。

(二)“一帶一路”建設(shè)給民族音樂帶來的機遇與挑戰(zhàn)

民樂在“一帶一路”背景下，還面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。如何更好地傳承與發(fā)展，面對這么多關(guān)注的目光，如何做好自身，發(fā)展好民樂，將民樂從一代又一代的人手中傳承下來，這些都是要面臨的挑戰(zhàn)。還有面對越來越多的來華交流的友人，越來越多的人開始將視野放到我國，越來越多的人開始對我國的傳統(tǒng)音樂及文化加以關(guān)注，如何出現(xiàn)在全世界人民的視野中，如何向世界人民傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，如何將自身的傳統(tǒng)音樂做的更好，這些問題都撲面而來。

抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，將我國的民樂藝術(shù)生命力繼續(xù)延續(xù)下去，并綻放不一樣的光彩，其重點在于將國家號召的“一帶一路”倡議中所提出的時代要求與我國民樂藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實利益與訴求相結(jié)合。民族的就是世界的，民樂身為我國的國粹，是我國從古至今的音樂瑰寶，面對這次挑戰(zhàn)，只有抓住機遇，發(fā)揮自身的特色優(yōu)勢，做好傳統(tǒng)民樂的傳承與發(fā)展。要堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合，在抓住這次機遇的同時，促進自身的民樂傳承已發(fā)展，引進國外優(yōu)秀文化借鑒與學習，同時對我國已有的優(yōu)秀民族音樂，加強對外宣傳與推廣，讓廣大受眾通過這樣的形式，了解到我國的優(yōu)秀民族音樂。同時還要加強中國民樂國際化的建設(shè)，提高自身音樂水平，發(fā)展人民群眾喜聞樂見的音樂形式，將本民族特有的人文精神融入到新的音樂作品之中，發(fā)展具有中國特色的音樂文化創(chuàng)新模式，運用現(xiàn)代技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代化中國民樂。

三、“一帶一路”背景下高校如何傳承與發(fā)展民樂

要想在這次機遇與挑戰(zhàn)當中抓住機會，就要將民樂藝術(shù)融入到高校文化建設(shè)中，切實將民樂的傳承和發(fā)展與國家的政策相結(jié)合。

(一)將“一帶一路”的內(nèi)涵與高校文化建設(shè)有機地結(jié)合在一起

在“一帶一路”的背景下，高校要想促進民樂的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的民樂傳承人才，創(chuàng)新出更多的適合多國文化交流的民樂藝術(shù)節(jié)目，只有將“一帶一路”沿線國家的音樂文化融入到高校民樂專業(yè)人才的培養(yǎng)中來，才能更有效的培養(yǎng)民樂的專業(yè)型人才，只有將自身的優(yōu)秀音樂文化與他國的優(yōu)秀音樂文化相結(jié)合，才能更好地對高校的民樂進行創(chuàng)新與發(fā)展。同時，民樂的傳承與發(fā)展還要與“一帶一路”國家的先進音樂文化有機的融合，真正的融入到高校民樂的專業(yè)教學之中，只有這樣，才能加強高校的學生對“一帶一路”國家音樂文化的認識，才能激發(fā)出學生民樂的學習興趣，才能更好地促進民樂的傳承與發(fā)展。

(二)依據(jù)“一帶一路”策略，加強各高校之間的合作與交流

任何一個事物的發(fā)展都離不開交流與融合，“一帶一路”倡議提出后，各高校也都展開了相關(guān)的活動，在這樣的時代背景下，地方高校民樂發(fā)展必須堅持“走出去”的策略不動搖，積極加強與其他高校的合作交流，這對推動民樂在高校文化建設(shè)中的發(fā)展具有極大的促進作用。高校應(yīng)開展民樂藝術(shù)在高校文化建設(shè)方面的調(diào)研活動，積極去其他優(yōu)秀高校參觀學習。各大高校聯(lián)合組織舉辦民樂藝術(shù)活動，為學生提供交流的平臺，讓學生在交流活動中既可以收獲舞臺經(jīng)驗，還可以學習其他高校選手的優(yōu)秀之處，相互交流，相互學習。除了舉行比賽以外，還可定期邀請各兄弟院校來校交流學習，加強各院校之間的學術(shù)交流與合作。同時，民樂的傳承與發(fā)展也還要與時俱進，可以通過建立學習交流群，運用新媒體技術(shù)，如微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建民樂交流群，利用網(wǎng)絡(luò)交流學習，相互切磋，進一步促進民樂藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

(三)將“一帶一路”傳遞的精神融入教學，促進民樂的傳承與發(fā)展

要想更好地促進民樂的傳承與發(fā)展，高校就要從自身做起，做到重視民樂，做到民樂與西洋樂一視同仁，從根本上改變對民樂的看法。加強對民樂的支持力度，如部分沒有成立民樂團的高校，可以在學校的支持下，成立一個民樂團。同時高校還可以設(shè)置合理的民樂課程，增加學生們對民樂的了解程度，可適當?shù)脑黾舆x修課，讓對民樂有興趣的學生能夠有處可尋。在教學上，高校民樂專業(yè)人才的培養(yǎng)目標要明確，要切實提高民樂學生的專業(yè)技能，加強學生基本功的鍛煉，多給學生上臺的機會，鍛煉學生。還可以設(shè)置民樂創(chuàng)編課程，組織學生自己進行編曲，自己創(chuàng)造節(jié)目，將中國的傳統(tǒng)文化與民樂的傳承與發(fā)展有機的結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)編出新的民樂節(jié)目。

四、結(jié)語

在“一帶一路”的時代大背景下，高校要依據(jù)自身情況，需要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，具體情況具體分析，將民樂人才的培養(yǎng)與民樂自身的傳承與發(fā)展有機的結(jié)合在一起。民樂藝術(shù)在高校文化建設(shè)中不斷發(fā)展。高校要使學生體會其獨特魅力，親身感受民樂藝術(shù)在高校文化建設(shè)中的重要性，并不斷推動民樂藝術(shù)在高校文化建設(shè)中的傳承與發(fā)展，鼓勵社會大眾傳承民樂藝術(shù)，推進高校文化建設(shè)。雖然，這是一項艱巨的任務(wù)，需要經(jīng)過較長的發(fā)展階段才可以初見其效。但高校依然不能輕言放棄，要緊緊抓住“一帶一路”倡議帶來的機遇與挑戰(zhàn)，發(fā)展好自身的民樂藝術(shù)，對我國的民樂藝術(shù)進行更好的傳承，并在傳承的同時進行發(fā)展，推成出新，勇于創(chuàng)新，面對著既是機遇，又是挑戰(zhàn)的局面，相關(guān)教師要不斷學習專業(yè)知識，勇于探索，進一步傳承民樂藝術(shù)，以此推進高校文化建設(shè)的相關(guān)工作進展。學生們也要對自己有信心，在這樣的大環(huán)境下更好的學習民樂，促進民樂的傳承與發(fā)展。

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