■文/屈葆芝

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。家庭作為孩子的第一所語(yǔ)言學(xué)校，父母作為孩子的第一任語(yǔ)言老師，應(yīng)該合理利用家庭教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使孩子在輕松愉快的親子互動(dòng)中獲得語(yǔ)言發(fā)展。

一、營(yíng)造寬松、自由的家庭親子語(yǔ)言交流環(huán)境

家庭環(huán)境是愉快的、積極互動(dòng)的，就會(huì)為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)。童趣化的親子交流氛圍以及給孩子提供質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有利于孩子的語(yǔ)言能力得到快速發(fā)展。

（一） 形式多樣的家庭親子游戲，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣

1.“繞口令”:把孩子說(shuō)繞口令、兒歌的視頻錄下來(lái)放給他看，慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的繞口令、說(shuō)兒歌的技巧會(huì)越來(lái)越高。游戲中注意開(kāi)始時(shí)不能求快，只要求字正腔圓，孩子會(huì)非常感興趣地去學(xué)去做，從而增加了孩子想說(shuō)、多說(shuō)的愿望。

2.“說(shuō)反義詞”:父母和孩子玩說(shuō)反話的游戲，比如：“夏天好熱呀！冬天怎樣呢?”“媽媽是女的，爸爸呢?”“衣服是干凈的，沾了泥會(huì)怎樣?”不過(guò)，提問(wèn)時(shí)一定要由淺入深，這樣不僅能逐漸提高孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且能使孩子進(jìn)一步產(chǎn)生想說(shuō)話的愿望。

3.“傳話”:父母和孩子配合，讓孩子在父母之間傳話。剛開(kāi)始傳話孩子難免忘記，但多次的問(wèn)話、傳話對(duì)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話技巧很有幫助。游戲中注意傳話內(nèi)容要由短變長(zhǎng)，傳話方式要由傳話到對(duì)答父母的問(wèn)話。

（二）從日常生活的各種情境入手，豐富孩子的語(yǔ)言環(huán)境

從生活的點(diǎn)滴開(kāi)始，做什么說(shuō)什么，見(jiàn)什么說(shuō)什么，走到哪里，說(shuō)到哪里。孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)越多，語(yǔ)言發(fā)展就越快。因此在日常生活中，隨時(shí)隨地和孩子說(shuō)話，諸如上街購(gòu)物、廚房做飯、做家務(wù)等都可以有意識(shí)地指導(dǎo)孩子說(shuō)話。舉個(gè)例子，媽媽在挑選米粒中的雜物，孩子湊過(guò)來(lái)“幫忙”，媽媽說(shuō):“米里有雜物，媽媽挑一挑，雜物不好找，寶寶也來(lái)挑， 挑完洗一洗，煮熟就能吃。”教孩子邊說(shuō)邊挑，孩子自然地就學(xué)會(huì)使用“有、挑、找、來(lái)、洗、煮”等動(dòng)詞。再如家長(zhǎng)不管是和孩子一起坐車去幼兒園，或在商店里買(mǎi)東西，還是到公園里散步等，都要找些適當(dāng)?shù)脑掝}和孩子說(shuō)話。每日茶余飯后，父母還要跟孩子多聊天，啟發(fā)孩子談?wù)撟约旱母惺芎鸵?jiàn)聞。

二、關(guān)注親子語(yǔ)言互動(dòng)的形式，促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展

幼兒語(yǔ)言發(fā)展不是水到渠成的，父母和孩子交流越多，孩子就會(huì)得到更多的語(yǔ)言信息，獲取大量詞匯。在交談溝通中，讓孩子多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多練，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿足孩子“說(shuō)”的愿望，才能使其感受語(yǔ)言表達(dá)的快樂(lè)。

（一）利用詞語(yǔ)游戲，促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展

游戲是孩子非常喜歡參與的一件事情，父母可以在愉快的氣氛中和孩子做一些有趣的語(yǔ)言游戲，來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的興趣。

1.詞語(yǔ)游戲:如父母問(wèn):“誰(shuí)會(huì)跳？”孩子答: “小兔會(huì)跳?！?孩子接著說(shuō)：“一蹦一跳……”父母說(shuō):“蹦蹦跳跳好可愛(ài)。”

2.句子游戲：孩子任意摸一張卡片，根據(jù)圖片的內(nèi)容編成一句完整的話。如摸到老奶奶的圖片，可以說(shuō)“滿頭白發(fā)的老奶奶，對(duì)著我笑”或“慈祥的老奶奶，駝著背，對(duì)著我微笑”。

3.猜謎游戲：如父母說(shuō):“可以很方便地和遠(yuǎn)方的人說(shuō)話的是什么?”孩子回答:“電話。”

4.說(shuō)話游戲：媽媽扮演貓媽媽，孩子扮演貓寶寶進(jìn)行對(duì)話。媽媽說(shuō):“貓兒子你好像剛睡醒啊！你在這里干什么呢?”孩子說(shuō):“我在等你呀，我們一起玩游戲好嗎?”媽媽說(shuō):“好??！那我們一起去河邊釣魚(yú)吧。”這時(shí)，“貓兒子”一下跳到“貓媽媽”背上說(shuō):“你背我好了，真舒服??！”靠父母引導(dǎo)的說(shuō)話游戲能幫助孩子更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（二）利用睡前故事，促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展

每天睡前講故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最溫馨、最幸福的時(shí)刻，聽(tīng)著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺(jué)中接受到語(yǔ)言的熏陶。講完故事可以向孩子提問(wèn)，讓孩子思考或回答；也可以啟發(fā)孩子提問(wèn)或發(fā)表自己的感受，活躍思維，理解故事。這種方式的交談和發(fā)問(wèn)，能幫助孩子記住主要情節(jié)和一些詞句，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。父母可以用以下兩種形式:

1.反復(fù)地講一個(gè)故事。對(duì)講過(guò)的故事可以讓孩子完整地復(fù)述其中的片段，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.講不同形式的故事或創(chuàng)編不同的故事給孩子聽(tīng)。孩子通過(guò)聽(tīng)不同的故事，學(xué)會(huì)了不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯的運(yùn)用方法，從而豐富了詞匯，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）利用詩(shī)歌朗誦，促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展

詩(shī)歌的語(yǔ)音優(yōu)美、精練，有韻律和節(jié)奏，讀起來(lái)順口，好聽(tīng)、好記。如父母說(shuō)“鋤禾”，孩子就會(huì)說(shuō)“日當(dāng)午”，父母說(shuō)“汗滴”，孩子就會(huì)說(shuō)“禾下土”。通過(guò)學(xué)詩(shī)歌，孩子能學(xué)會(huì)很多優(yōu)美的語(yǔ)言、詞句，為語(yǔ)言表達(dá)打下基礎(chǔ)。

（四）利用看圖講述，促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展

準(zhǔn)備一些色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片，父母一面讓孩子觀察，一面啟發(fā)、引導(dǎo)孩子思考、推理、想象，用恰當(dāng)?shù)脑~匯組成句子，講述圖片的內(nèi)容。例如問(wèn)孩子:“圖片上畫(huà)的是什么?”“圖片上都有什么人和物？”“什么樣?”“在什么地方?”“在做什么?”“他為什么那樣?”“他是怎樣想的?”“結(jié)果怎么樣?”這樣孩子便會(huì)講出畫(huà)面上事物的名稱、特征、狀態(tài)，描述出不同的情節(jié)，以至編成簡(jiǎn)短、完整的小故事，達(dá)到培養(yǎng)孩子語(yǔ)言連貫的目的。

（五）利用親子童話劇，促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展

父母和孩子在熟悉、理解經(jīng)典文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備一些孩子喜愛(ài)的道具，根據(jù)內(nèi)容分配角色，根據(jù)故事情節(jié)充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽表演。在真實(shí)表演中，父母與孩子一起分享協(xié)作，允許孩子通過(guò)不同方式探索如何使用語(yǔ)言，在孩子有需求的時(shí)候及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，保護(hù)孩子運(yùn)用語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。例如:《白雪公主》童話劇中，孩子扮演白雪公主說(shuō):“我叫白雪公主，我會(huì)洗衣、做飯、打掃房間、還會(huì)做水果派。”媽媽扮演皇后裝成的農(nóng)婦說(shuō):“我摘蘋(píng)果迷路了，可以進(jìn)房間喝點(diǎn)水嗎?”白雪公主說(shuō):“快進(jìn)來(lái)吧，我給你倒水喝?！鞭r(nóng)婦說(shuō):“小姑娘謝謝你，給你吃個(gè)蘋(píng)果吧?！卑籽┕髡f(shuō):“不行，我不能隨便吃你的東西?！鞭r(nóng)婦說(shuō):“你不吃就是看不起我?！卑籽┕髡f(shuō):“那好吧，謝謝你?！焙⒆油ㄟ^(guò)親子互動(dòng)的角色扮演，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下充分發(fā)揮想象，使用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表演，在寬松真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用中獲得了有效的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

三、重視親子語(yǔ)言交流的適宜方式

（一）親子交流要講究方式

口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重中之重。父母對(duì)孩子說(shuō)話要多用親昵的語(yǔ)言，如“寶寶好樣的”“你今天表現(xiàn)很精彩”等，這樣會(huì)發(fā)展孩子今后親切語(yǔ)言的運(yùn)用能力;父母對(duì)孩子說(shuō)話要多用帶感情色彩的句子，如“好漂亮的衣服呀”“這花真是太美了”等等，這樣會(huì)使孩子在今后懂得贊美語(yǔ)言的運(yùn)用;父母對(duì)孩子說(shuō)話不能帶著不良的情緒，以“小笨蛋”“小傻瓜”等話語(yǔ)對(duì)待孩子，而是要曉之以理，循循善誘;父母對(duì)孩子說(shuō)話要十分注重所用的語(yǔ)句，盡量避免對(duì)孩子說(shuō)不規(guī)范話語(yǔ)，如把“冰糕”說(shuō)成“冰糕糕”，把“飛機(jī)”說(shuō)成“飛機(jī)機(jī)”等，還要避免家庭中的口頭語(yǔ)，甚至夾帶臟話的隨意交談，以免誤導(dǎo)孩子“鸚鵡學(xué)舌”。

（二）父母要積極傾聽(tīng)孩子表達(dá)

孩子從幼兒園一回到家，會(huì)迫不急待地想把一天發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴告訴家長(zhǎng)，希望父母和自己分享生活經(jīng)驗(yàn)。作為父母，此時(shí)如果在孩子拖拉、混淆不清的話語(yǔ)中表現(xiàn)出不耐煩的神情，比如“去，自己玩去，我知道了”“別煩我，沒(méi)看見(jiàn)我忙嗎”等，孩子便會(huì)心懷埋怨和委屈，時(shí)間一長(zhǎng)便不愿和父母進(jìn)行交談，漸漸變得沉默寡言，失去說(shuō)話的興趣。因此，父母要靜靜地聽(tīng)孩子所有的傾訴，而認(rèn)真傾聽(tīng)的神情能給孩子最大的安慰，能使孩子獲得訴說(shuō)的自信，增加訴說(shuō)的成就感。同時(shí)，父母在傾聽(tīng)孩子表達(dá)中也為孩子培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣做出了榜樣，孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)有意識(shí)地傾聽(tīng)別人說(shuō)話，分析傾聽(tīng)交流中的信息，同時(shí)形成理解性的傾聽(tīng)語(yǔ)言能力。

（三）鼓勵(lì)孩子與別人交往，消除畏懼感

當(dāng)別人問(wèn)話時(shí)，父母不要替孩子回答，而讓孩子自己說(shuō)。去買(mǎi)東西，讓孩子去付錢(qián)，去跟服務(wù)員交流。在此過(guò)程中，父母要多給孩子鼓勵(lì)、稱贊，以此增加孩子的自信心，使孩子在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)，也獲得心理上的滿足，消除語(yǔ)言交往的恐懼感。

總之，孩子的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。父母應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，鼓勵(lì)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)，同時(shí)，為孩子提供豐富、適宜的幼兒讀物，經(jīng)常和孩子一起看圖書(shū)、講故事，全面促進(jìn)孩子語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。