尚曉樂 河南省漯河市技師學院 河南漯河 462000

電子商務是依托互聯(lián)網(wǎng)的一種新興行業(yè)，學校開設專業(yè)課程時間短，并沒有積累成熟的教學經(jīng)驗和技能，因此當前社會嚴重缺乏電子商務人才。電子商務領域，企業(yè)的用人標準較高，要求具備市場觀察力、商務處理能力、數(shù)據(jù)分析能力和團隊協(xié)作能力[1]，同時擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此在實際教學中電子商務專業(yè)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，結(jié)合現(xiàn)代專業(yè)市場發(fā)展來規(guī)劃教學方案。

一、當前電子商務教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中存在的問題

首先學生培養(yǎng)方式過于單一、落后。電子商務專業(yè)是理論和實踐相結(jié)合的綜合性課程，但是在實際教學過程中，教師仍然以理論灌輸?shù)慕虒W方式為主，實踐性活動較少，學生處于被動接受知識的地位。教師根據(jù)教材設計教學流程，不能有效結(jié)合學生的學習特點和認知水平，課堂教學中教師發(fā)揮主導作用，學生的自主思考時間較少，缺乏獨立思考能力，這種培養(yǎng)方式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

其次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法缺乏層次。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一蹴而就的，因此學生本身的知識功底和綜合素質(zhì)都是培養(yǎng)中的重點內(nèi)容。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不屬于同一個教育領域，學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)需要體現(xiàn)出差異性和層次性，從不同個體的個性化特點出發(fā)，進行針對性培養(yǎng)才是正確的方法。

最后電子商務教學缺乏科學的評估機制。當前電子商務評估機制中仍然以終結(jié)性評價為主，缺乏形成性評價指標的參與，機制中不包含學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考察，一直都是參照學生的期中期末成績衡量學生課堂表現(xiàn)如何。這種評估系統(tǒng)已經(jīng)不能適應新時期學生培養(yǎng)的需要，需要對此進行改革和完善。

二、電子商務教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效對策

（一）設置電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主戰(zhàn)場，也是教師組織教學活動的基礎依據(jù)。首先教師合理規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的課程，使其構(gòu)成內(nèi)容完整、層次清晰的教學活動，確定網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導處于課程的核心，結(jié)合兩種課程的內(nèi)容及特點，強化學生未來創(chuàng)業(yè)方向，樹立學生未來創(chuàng)業(yè)的信心，并且主動訓練自己的創(chuàng)業(yè)技能。其次在電子商務教學中，教師加大實踐性教學比重，在講述理論內(nèi)容時，積極引入真實案例來佐證理論知識，并且講述各種名人的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情[2]。最后教師將電子商務課程看成是一項重要的職業(yè)，因此需要轉(zhuǎn)變以往的空洞式教學方法，加強和學生之間的互動，邀請成功電子商務創(chuàng)業(yè)人士到校開展講座，和學生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并且學生在學習中激發(fā)學生的思維，養(yǎng)成創(chuàng)新的意識，最終實現(xiàn)雙重的教學效果。

（二）明確學生學習主體的地位

電子商務教學需要借助現(xiàn)代信息技術，明確學生的主體地位，教師轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的引導者和幫助者，因此教師需要樹立終身學習意識，不斷學習新時代的電子商務知識，積累成熟的經(jīng)驗，為更好地指導學生做出努力。一是教師要認識到課堂屬于學生，學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)中解放出自己，培養(yǎng)學生多樣化的學習方法，加強師生雙方的交流溝通。二是電子商務是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展應運而生的新興行業(yè)，因此學生在學習中必須掌握互聯(lián)網(wǎng)操作技巧和使用方法，找到電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標，從基礎專業(yè)能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐漸入手，由易到難，由淺入深，逐漸吸引學生的興趣，并且在課堂中運用仿真軟件來驗證自己的結(jié)論，采用創(chuàng)新的思維觀點，多多接觸電子商務相關的案例，為動手操作和專業(yè)技能培養(yǎng)打下基礎。

（三）提升電子商務教師隊伍專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

教師隊伍是電子商務專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要實施者，因此只有加強教師隊伍建設，不斷提升其專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地成為學生成長過程中的引路人。由于電子商務專業(yè)屬于新興專業(yè)，因此整體教師團隊都缺乏實踐經(jīng)驗，因此學校要積極引入先進人才，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍[3]，不斷完善人才培養(yǎng)和引進機制，為教師提供外出培訓學習的機會，同時加強和電商企業(yè)的合作，讓教師到基層工作環(huán)境中考察，根據(jù)崗位能力需要，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時提高教師薪資待遇，創(chuàng)新教師教學理念，從新時代電子商務行業(yè)特點出發(fā)，針對性培養(yǎng)學生。

三、結(jié)語

綜上所述，面對信息時代電子商務有著良好的發(fā)展空間，這決定了市場電子商務專業(yè)人才的數(shù)量不斷增加，質(zhì)量也會相應提高。因此教師應充分認識到電子商務行業(yè)所要求的實踐技能，明確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制，從教學的實際出發(fā)，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對教學方案進行改革，采用新型教學模式和教學手段推動電子商務的發(fā)展。此外，電子商務人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應跟隨市場發(fā)展步伐，將教學活動和職業(yè)需求銜接在一起，培養(yǎng)出社會需要的電商人才。