郭燕燕 四川國際標榜職業(yè)學院 四川成都 610103

四川國際標榜職業(yè)學院的動漫游戲場景設計課程是藝術與設計學院數(shù)字藝術系軟件技術專業(yè)開設的，整個專業(yè)的課程設置基于工作流程的課程體系進行設計。動漫游戲場景設計在人才培養(yǎng)方案里面屬于專業(yè)核心課程，它所對應的是動漫游戲場景設計原畫師的工作任務，主要培養(yǎng)學生具備一定的造型設計能力、良好的空間感以及對整個場景的規(guī)劃能力。它的前置課程為數(shù)字繪畫（一）、Photo shop基礎和數(shù)字繪畫(二）。從數(shù)字繪畫（一）中，學生們學到的素描的基礎理論知識，透視的基本原理、具備單個或者多個幾何形體組合的素描造型能力；從Photo shop基礎中，學生掌握了軟件中各個工具的使用技能，具備了后期調色能力；在數(shù)字繪畫(二）中，學生掌握的色彩基礎理論知識，以及單個靜物的色彩造型能力都為動漫游戲場景設計這門課程提供了理論知識的支撐和實踐操作技能上的支持，而這門課程中學生對動漫游戲場景的整體布局能力，又為后續(xù)課程動漫游戲制作提供了能力的支撐。

動漫游戲場景內(nèi)容寬泛，針對本專業(yè)美術基礎薄弱、課程周期較短的情況，根據(jù)繪畫學習的過程和動漫游戲場景的分類，本課程分為自然場景繪制模塊和建筑場景繪制模塊兩個部分，每個模塊中都有一個共同的學習情境貫穿其中，由簡到繁，循序漸進，實現(xiàn)教學目標。

一、模塊化的設置

首先要明確“動漫游戲場景設計”的課程目標。本課程是通過對動漫游戲場景設計中構圖、透視、光影等理論方法的學習，以及動漫游戲場景中常用元素繪畫方法的學習，使同學們掌握動漫游戲場景設計的構圖法則，具備某一類型風格的動漫游戲場景設計能力。

學生入學時并無繪畫基礎，在前置課程數(shù)字繪畫（一）和數(shù)字繪畫（二）中，學習內(nèi)容為素描基礎和色彩基礎，素描基礎主要以石膏幾何體為主，色彩主要以景物為主，同學們在學習后能夠初步素描和色彩的基礎造理論知識和數(shù)字繪畫技法。那么，動漫游戲場景設計和前置課程中的幾何體有什么聯(lián)系呢？動漫游戲場景怎么設計才能好看呢？要完成一張完整的動漫游戲場景原畫需要掌握哪些方面的知識呢？學生們對此并不理解。此課程的任務就是要讓學生掌握場景中單個元素的繪畫，掌握動漫漫游戲場景原畫繪制的理論知識和技能，能夠運用動漫游戲場景常見的設計方法完成一張動漫游戲場景原畫的繪制。。

課程共32學時，整個課程設計采用“2+1”的結構，“2”指的是兩個模塊，“1”指的是一個教學情境。兩個模塊是指自然場景模塊和建筑場景模塊，自然場景模塊在前，建筑場景模塊在后，兩者在學習難度上是從簡到繁的遞進關系。兩個模塊都采用同一個教學情境，它由分析文案、搜集資料、設計草圖、繪畫正稿組成，它也是一個工作任務的全過程。課程內(nèi)容與載體，兩個不同主體的教學模塊都采用靜態(tài)圖像為載體。

二、課堂教學與訓練安排

那么具體的教學是怎樣設計與實施的呢？在這里，我將以一門課程、一個教學情境、一個學習子單元為例向大家講解。

課程的總體設計結構在前面已經(jīng)向大家講過了，分為兩個模塊和一個教學情境，兩個模塊在學習難度上是從簡到繁的遞進關系，其相對應的同一個任務也具有難度遞增的關系。在同一個教學情境中，任務不同，教學方法也會有所不同。

一個教學情境，我將以情景一以自然元素為主題的場景設計為例詳細為大家講解我的上課流程。在任務一分析文案階段，以策劃課上他們完成的策劃文檔為載體，采用探討分析法或者角色扮演法，讓同學們分析文案，提煉出文案關鍵詞；然后運用信息化實訓室的網(wǎng)絡資源，搜集與關鍵詞相關的素材；接下來會讓同學們根據(jù)老師講過的案例和老師講授過的場景設計的表現(xiàn)手法，進行大膽的設想，對搜集到的素材進行整合再設計，繪畫場景的草圖；最后采用實踐教學法在老師的教授和指導下完成整個場景的繪畫正稿。

三、單元模塊訓練內(nèi)容設置——以“樹的畫法”為例。

本單元教學的知識目標是掌握樹的分類和結構，能力目標是掌握自然元素中樹的畫法，素質目標是培養(yǎng)學生的審美能力。選用的教材是普通高等教育十二五規(guī)劃教材，教學對象為軟件技術專業(yè)大二學生，學生討厭講授，雖然有一定的繪畫基礎知識和技能，但是相對動漫游戲場景繪畫而言，美術基礎仍然差，學習被動，對自己要求低，但是對自己感興趣的事情比較認真。教學重點和教學難點。教學過程：第一步，解析樹的關鍵詞，枝葉繁茂、闊葉等；第二步，搜集素材；第三步，繪畫草圖；第四部，完成正稿。這是一個子單元的教學過程，每一個教學模塊用的也是同樣一個過程。

結語

動漫游戲場景設計課程重在設計，但是針對繪畫基礎基礎不好的學生來講，基礎薄弱仍然是個問題。通過模塊化的教學設計，加強了學生繪畫基礎的的同時，也通過一個完整的教學情境著重強調了整個設計的流程，讓學生形成慣性思維，提高學生技能。