齊雅 聊城高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)顧官屯鎮(zhèn)中學(xué) 山東聊城 252000

一、農(nóng)村初中英語學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

初中英語教育是整個(gè)英語教育中最基礎(chǔ)、最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。長期以來，相較于城市而言，農(nóng)村地區(qū)初中英語教育面臨著諸多的發(fā)展瓶頸。在農(nóng)村地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于受到地域、環(huán)境、教學(xué)資源等因素的影響，初中英語教育發(fā)展緩慢，處境堪憂，越來越多的初中生對英語的學(xué)習(xí)失去了興趣，由于成績不理想，最后出現(xiàn)厭學(xué)英語現(xiàn)象。

二、農(nóng)村初中英語學(xué)科學(xué)生厭學(xué)情況分析

1.客觀原因

（1）英語環(huán)境欠缺

農(nóng)村地區(qū)沒有較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，農(nóng)村地區(qū)沒有聘請外籍教師的條件，學(xué)生課后更沒有與外籍人士交流的機(jī)會(huì)。另一方面，農(nóng)村地區(qū)對英語的需求幾乎為零，因此，在農(nóng)村地區(qū)使用英語的環(huán)境近乎為真空。

（2）現(xiàn)代英語教學(xué)資源短缺

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，初中英語教學(xué)變得更為直觀和生動(dòng)，英語教學(xué)的素材更為豐富。這符合初中學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)。然而，農(nóng)村地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)的山區(qū)，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的條件極度缺乏，其中的教學(xué)困難可想而知。

一方面，初中英語教材部分內(nèi)容與農(nóng)村實(shí)際生活脫節(jié)，與農(nóng)村中學(xué)生的生活經(jīng)歷和文化背景迥異，學(xué)生很難產(chǎn)生共鳴。另一方面，英語教學(xué)設(shè)備非常簡陋，很多農(nóng)村中學(xué)沒有多媒體教學(xué)設(shè)備和語音室，圖書室也很少，缺少中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊。這不利于師生開闊視野，了解國外的風(fēng)土人情，影響了學(xué)生理解和鞏固英語知識(shí)。

（3）高素質(zhì)教師隊(duì)伍緊缺

農(nóng)村地區(qū)初中英語教師的整體素質(zhì)不高，有的英語教師并不是英語專業(yè)出身，英語水平可見一斑。有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村英語教師不會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備，不會(huì)上網(wǎng)搜集教學(xué)資源、吸收先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。目前，農(nóng)村地區(qū)落后的生活條件和經(jīng)濟(jì)待遇也很難吸引高素質(zhì)的英語專業(yè)畢業(yè)生。

2.主觀原因

（1）家庭條件制約

農(nóng)村地區(qū)家長對于英語教育的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。相對城市而言，一方面大多數(shù)農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，沒有足夠的經(jīng)濟(jì)條件支持孩子學(xué)習(xí)英語。另一方面，農(nóng)村中大多數(shù)家長自身受教育程度普遍較低。他們對英語學(xué)習(xí)的重視度不夠，也無法為孩子提供英語學(xué)習(xí)上的幫助。他們認(rèn)為，自己的孩子以后外出打工，學(xué)英語沒有什么用處，不如花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)其他。

（2）學(xué)生自身原因

英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，部分學(xué)生對此認(rèn)識(shí)不夠。由于缺乏良好的英語學(xué)習(xí)方法，他們上課不想開口說英語，下課也不開口講英語，造成啞巴英語現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

另一方面，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生家長外出務(wù)工人員較多，大多數(shù)初中生都是留守兒童。因此，他們在學(xué)習(xí)上缺少父母應(yīng)有的管教，在情感方面也有不同程度的欠缺。很多學(xué)生自我約束能力不足，在英語學(xué)習(xí)上缺乏自主性，導(dǎo)致英語成績極不理想，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)英語的現(xiàn)象。

（3）教師教學(xué)態(tài)度的影響

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚，起點(diǎn)低，基礎(chǔ)薄弱。一方面，英語教師只關(guān)注優(yōu)等生，對大多數(shù)差生放任自流。另一方面，英語教師教學(xué)方法過于古板，觀念陳舊，死守固有經(jīng)驗(yàn)，不重視教改。課堂教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。

三、農(nóng)村初中英語學(xué)科學(xué)生厭學(xué)情況對策研究

針對以上農(nóng)村初中英語學(xué)科學(xué)生厭學(xué)情況的分析，筆者提出如下對策，以期對農(nóng)村地區(qū)初中英語學(xué)科學(xué)生厭學(xué)問題的解決有所裨益。

1.著力解決農(nóng)村地區(qū)初中英語師資問題

首先，有關(guān)教育部門應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施，提供優(yōu)厚的條件，鼓勵(lì)和吸引城市英語教師以及英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生去農(nóng)村地區(qū)中學(xué)任教，進(jìn)而解決農(nóng)村地區(qū)初中英語教師師資老化以及專業(yè)素質(zhì)低下問題。其次，對農(nóng)村地區(qū)初中英語教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)其學(xué)科知識(shí)，改善其教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)其自身的專業(yè)提升。只有教師整體素質(zhì)提高了，才能較好杜絕初中生英語厭學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)英語教育發(fā)展，兼顧城鄉(xiāng)教育公平。

2.加大對農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源的投入

英語課堂教學(xué)乏味，是農(nóng)村地區(qū)初中生出現(xiàn)厭學(xué)英語現(xiàn)象的原因之一。農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏，英語教學(xué)資源不足，教學(xué)內(nèi)容陳舊，這都大大降低了初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，加大對農(nóng)村地區(qū)教育技術(shù)和教學(xué)資源的投入，勢必會(huì)改善課堂教學(xué)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3.增加對農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生尤其是留守學(xué)生的關(guān)注

與城市的同齡人相比，農(nóng)村地區(qū)的初中生所承受的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力更重。由于缺少父母及老師的關(guān)愛，一部分學(xué)生自我約束能力欠缺，很容易滋生一些壞的習(xí)慣，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，增加對這部分學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心，尤為重要。因此，學(xué)生家長以及英語教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，關(guān)注、關(guān)心孩子，加強(qiáng)對學(xué)生的情感疏導(dǎo)，使其心智能夠得到健康發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)其對包括英語在內(nèi)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

四、結(jié)語

總之，初中生，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，其產(chǎn)生厭學(xué)英語的原因是復(fù)雜的，多方面的，不可等閑視之。教育工作者要深入探討農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)英語的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析成因，對癥下藥，及時(shí)做好切實(shí)可行的教育對策。