繆建標

摘 要：目前的教學(xué)是素質(zhì)化教育，在這一教學(xué)中主要教學(xué)目的是為了能夠使學(xué)生的個創(chuàng)新意識與能力得到良好的養(yǎng)成。由此，教師在平時的教學(xué)過程中，需要有意識地往這方面靠攏。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來試著分析一下小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

所謂的“創(chuàng)新思維”，其實就是為了讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一種主動、獨創(chuàng)的思維能力，從而使得他們的創(chuàng)新意識以及能力得到有效的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，這時候的學(xué)習(xí)是為了將來做準備。由此，教師在教學(xué)過程中不僅需要將語文基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，還需要激發(fā)出他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。教師需要將學(xué)生放置在主體性地位上，并且注意在教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生有更充分的時間與空間。這樣一來，才能夠使學(xué)生的思維被徹底的調(diào)動起來，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，從而使得他們的思維能夠朝著多向性以及綜合性方向發(fā)展。接下來，本文將以人教版六年級上冊的語文教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下應(yīng)該如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、教師需要養(yǎng)成創(chuàng)新思維教學(xué)理念

為了使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，教師需要注意以下幾個問題。首先，教師平時的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著學(xué)生展開，將學(xué)生看作是教學(xué)的主體。只有放下架子，給予學(xué)生同等的尊重與認同，學(xué)生才會迸發(fā)出主體意識。其次，便是需要將自己的教學(xué)觀念適應(yīng)現(xiàn)今時代的教育理念。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是發(fā)展的眼光，只有這樣，才能夠注意學(xué)生在每個階段的特征。最后便是需要讓學(xué)生勇于實踐。通過注意這些問題，來使自身的教學(xué)觀念有所改變，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識被激發(fā)出來。

例如，以“山中訪友”這篇課文為例。教師在教學(xué)時，需要先明確教學(xué)目標，即“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，并有感情的朗讀課文，從而使學(xué)生對作者所描寫出來的境界有確切的感受，從而使學(xué)生明白作者想要表達的‘熱愛自然、親近自然的情感?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)的時候可以借助多媒體教學(xué)工具，將相關(guān)的視頻播放給學(xué)生觀看，以此來讓學(xué)生有一種真實的感受，從而引發(fā)他們的興趣。接著，便是讓學(xué)生來談一談他們的感受，教師在聆聽過程中逐一記錄下學(xué)生的看法。在這一過程中，學(xué)生的思維會被充分的調(diào)動起來，由此也會讓學(xué)生在思考過程中激發(fā)出創(chuàng)新意識。

二、營造出具有創(chuàng)新思維的教學(xué)情境

因為受到“機械式”灌輸教學(xué)方式的影響，使得以往的課堂氛圍都是死氣沉沉的。在這樣一種氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維根本得到不有效的培養(yǎng)。為了改變這一局面，教師需要創(chuàng)設(shè)出具有創(chuàng)新思維的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這一情景中激發(fā)出創(chuàng)新意識。

例如，以“草蟲的村落”這篇課文為例。這篇課文的主要教學(xué)目標，是為了引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文對文章中作者進行一次奇異的游歷有初步的認知，從而是學(xué)生對其中作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷有明確的感受。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以先讓學(xué)生講一講在他們身上發(fā)生的一些游歷事件，從而調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生會因為這些事件是放生在認識的人身上的，而產(chǎn)生親切感。在將學(xué)生的積極性調(diào)動起來后，便可以將學(xué)生的游歷與這篇課文相結(jié)合，并且讓學(xué)生看一看，這篇課文所記述的事件與剛剛同學(xué)所說的有沒有相同之處。借由這種方式，來將學(xué)生的創(chuàng)新意識激發(fā)出來，從而使他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

三、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽質(zhì)疑

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最好的方式，便是先對課文內(nèi)容進行仔細的研讀，然后結(jié)合課文內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況精心設(shè)問引導(dǎo)，借由此種方法來將學(xué)生的思維調(diào)動起來。而且在這一過程中，教師還需要讓學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的意識。因為學(xué)生在質(zhì)疑之前，會先對這些內(nèi)容進行思考，從而發(fā)現(xiàn)問題，這樣一個思考過程，其實就是創(chuàng)新思維被激發(fā)的過程。

例如，以“彩色的翅膀”這篇課文為例。為了啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師需要先對教材內(nèi)容進行充分的挖掘，明確這篇課文的教學(xué)目標，即“帶領(lǐng)學(xué)生對自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系有初步的了解，并在這一過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，從而將學(xué)生的愛國情感激發(fā)出來。”那么，在教學(xué)這篇課文的時候，應(yīng)該如何來鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑呢？首先，需要讓學(xué)生針對性的閱讀課文，讓他們學(xué)會大膽發(fā)問，如“戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？為什么小高選擇“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱呢？這個小島在沒有昆蟲的時候是怎樣的？”通過讓學(xué)生發(fā)問，來使得他們能夠在質(zhì)疑的過程中創(chuàng)新思維。而且這一過程也可以使學(xué)生的思維得到拓展，在學(xué)生質(zhì)疑之后，教師可以先不回答，讓能夠以及想要回答的學(xué)生起來回來，這樣便可以在循環(huán)過程中，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到養(yǎng)成。

四、結(jié)語

總的來說，想要在小學(xué)語文教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，首先要做的，便是需要使教師自身的教學(xué)觀念得到創(chuàng)新，懂得將學(xué)生放置在主體位置上，然后再采用有效的教學(xué)方式，如趣味性教學(xué)方式、情境創(chuàng)設(shè)方式、問題鏈教學(xué)方式等。通過采用這樣一些方法后，來將學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)出來。

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