趙慧

摘 要：課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，基本都是在課堂上完成的，所以教師在課堂教學(xué)中一定要注意課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，力爭在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更大的學(xué)習(xí)收益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；策略

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它對學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目和其他的相關(guān)知識(shí)有著重要的作用。如何在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，本文作者經(jīng)過思考，提出了一些策略。

一、用有趣的導(dǎo)入方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的導(dǎo)入方式就像一首雋永的小詩，開頭寥寥幾句就勾畫出一個(gè)讓你感到親切的情境，讓你在不經(jīng)意間就讀完了全部，感受到它的美好，所以我們語文教師在日常生活中，可以采用這樣的方式，用學(xué)生喜歡的、喜聞樂見的開頭來抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生在不自覺中就投入到語文學(xué)習(xí)中去，學(xué)會(huì)相關(guān)的語文知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊《藏戲》的時(shí)候，我在上課之初，就直接為大家播放了一段正統(tǒng)的藏戲表演，只見表演的人們穿著各式的服裝，帶著特殊的面具，正在表演著什么……華麗的衣服，動(dòng)情的舞蹈一下子就把學(xué)生的目光吸引了過去，他們一個(gè)個(gè)都目不轉(zhuǎn)睛地盯著“舞臺(tái)”上的表演，生怕漏掉了哪一個(gè)精彩的瞬間。隨著視頻的結(jié)束，學(xué)生慢慢恢復(fù)到了正常的狀態(tài)，“你們知道這是什么樣的表演方式嗎，他們在表演什么呢？”我問學(xué)生。學(xué)生搖搖頭，用求知的眼神看著我，“這就是藏戲，就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)?！蔽抑钢诎迳系念}目說道：“你們覺得藏戲有意思嗎？”我接著問學(xué)生。在得到學(xué)生一致的回答后，我打開書，開始為大家講述關(guān)于藏戲的相關(guān)知識(shí)。

二、采用角色扮演方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

小學(xué)語文課本中有很多名著的節(jié)選，這些文章要么辭藻華麗，語言優(yōu)美，要么就是寓意深刻，意韻深遠(yuǎn)，這些文章都是古典文化的結(jié)晶，是我們民族的瑰寶。對于這樣的文章，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，還要讓學(xué)生對這些故事充滿興趣，促使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，查閱相關(guān)的資料。

比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊《草船借箭》的時(shí)候，我就采取角色扮演的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)成我的教學(xué)目的。在上課之初先讓學(xué)生自行朗讀了一遍課文，接著就和學(xué)生一起分析了課文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，以及一共出現(xiàn)了幾個(gè)場景。通過這些分析，明確了需要扮演幾個(gè)人物，以及他們的出場順序等等。并且在扮演之前，我還將學(xué)生集中在一起，讓學(xué)生對這些人物進(jìn)行分析和思考，通過相關(guān)的資料和文獻(xiàn)對這些人物進(jìn)行明確的定位，了解他們各自的背景、地位等，力求讓學(xué)生完美再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。我還利用多媒體技術(shù)為大家介紹了三國時(shí)期的風(fēng)土人情、相關(guān)禮儀等。在學(xué)生對于這些都有了明確的了解之后，我便讓學(xué)生開始了他們的表演……他們最初表演的時(shí)候，還有些拘謹(jǐn)，不能展現(xiàn)出相關(guān)人物的性格和氣度，但是在其他學(xué)生的鼓勵(lì)之下，他們慢慢適應(yīng)了扮演的角色，表演也變得慢慢流暢起來……我對學(xué)生的表演進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，接著問了學(xué)生一個(gè)問題：“你們知道你們扮演的這些人物最后的結(jié)局都是怎么樣的？”學(xué)生都搖搖頭，表示自己也不知道?？粗鴮W(xué)生求知的眼神，我沒有直接回答他們，而是將提前準(zhǔn)備好的《三國演義》發(fā)給了他們，讓他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究。

三、利用多媒體教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

多媒體教學(xué)法是比較先進(jìn)的教學(xué)方法之一，它是教師利用電腦相關(guān)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活中難以實(shí)現(xiàn)的情境，讓學(xué)生在這樣的情境里感受作者的胸懷，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，進(jìn)而幫助他們理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)他們對于課文內(nèi)容的記憶。

例如，在教授六年級(jí)下冊《頂碗少年》的時(shí)候，我在上課之初，直接打開了多媒體，為大家播放我提前做好的一個(gè)PPT，只見視頻中先是出現(xiàn)了一個(gè)巨大的劇場，劇場中央的舞臺(tái)上，一個(gè)美麗的姑娘正注視著兩個(gè)正在表演頂碗的少年，只見少年們頭上頂著碗，而身下卻做著各種靈活的動(dòng)作，他們高超的表演很快就贏得了在場觀眾的掌聲。但是就在表演達(dá)到高潮的時(shí)候，少年一個(gè)不小心，一個(gè)碗不小心掉了下來，這時(shí)候他沒有慌亂，只是對著大家歉意地笑笑，接著便繼續(xù)開始表演起來，然而在同一個(gè)地方，他又一次出現(xiàn)了失誤，碗再次掉了下來，這次他沒有再進(jìn)行表演，而是打算黯然下臺(tái)，這時(shí)，后臺(tái)的一個(gè)老人走了出來，他微笑地看著小伙子，順便將一摞嶄新的碗遞給了他?？粗先斯膭?lì)的眼神，少年鼓起勇氣，再次進(jìn)行了嘗試，這次他的表演成功了，贏得了全場的掌聲……看到學(xué)生慢慢回到了現(xiàn)實(shí)之中，我打開書，開始為大家講述這篇課文的相關(guān)知識(shí)。

總之，要想增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提升語文課堂教學(xué)的效果，構(gòu)建高效課堂，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將更多的精力投入到小學(xué)語文課堂中來，只有這樣才能切實(shí)提高他們的成績，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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