黃旭峰 肖靖于

摘 要：隨著社會的發(fā)展，國家對教育行業(yè)的發(fā)展越來越重視。作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，小學教育十分關(guān)鍵。隨著小學數(shù)學課程的逐步深入，如何打造一個高效的數(shù)學課堂，能夠讓數(shù)學教學培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，提高小學數(shù)學教師的教學水平，提高小學生的上課質(zhì)量是全國各小學需要考慮的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；數(shù)學思想

數(shù)學是小學生學習的重要課程之一，具有理論性強、實用性強的特點，因此學好小學數(shù)學有利于小學生打好學習基礎(chǔ)，利于以后的學習和發(fā)展。本文針對現(xiàn)今小學數(shù)學課堂上存在的問題進行分析，從教師、學生以及課堂教育方式等多個方面為提高小學數(shù)學高校課堂提供有效途徑和解決方案。

一、小學數(shù)學課堂的發(fā)展現(xiàn)狀和問題

高校課堂即有效益、效率高、效果好，教師上課有效果，學生聽課有效率的課堂。但是我國現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂存在著一些問題。首先教師的上課模式有問題，只注重傳統(tǒng)的上課模式即照著書本上的知識來給學生講課，學生的聽課積極性不高，而且學生會對學習產(chǎn)生厭煩心理，覺得學習只是書本上的知識，沒有生活樂趣。其次是課堂氣氛不活躍，老師講課無論是聲音還是動作都沒有吸引力，小學生正處在好奇心強的時候，如果沒有吸引到他們的注意力，很容易導致學生上課跑神，不跟著老師的思路走。如果學生沒有跟著老師的思路走，那么老師講的知識就不能了解掌握，不僅浪費了時間，同時也加大課后學習負擔。最后，教師講課沒有結(jié)合實際，學生們看到的聽到的只是枯燥的數(shù)字和題目，小學數(shù)學本身知識量就少，如果老師講來講去還是那幾個知識點，沒有舉例子也沒有教學工具的輔導，那學生很容易會產(chǎn)生視聽疲勞，對上課失去興趣，從而降低學習質(zhì)量。

二、小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法之滲透途徑

（一）教師課前認真?zhèn)湔n

教材是學生獲取知識的源泉之一，也是老師進行教學的重要資源。老師在進行教材準備時應(yīng)該根據(jù)將要講的知識點進行分析總結(jié)，認真的專研教材，將教材中的重點和難點做好標記，根據(jù)每節(jié)課講的知識點的不同選擇不同的教學方式。例如現(xiàn)在的小學課堂一般一節(jié)課是40分鐘，那么學生在上課的前5分鐘一般就是思維集中的一個過程，并沒有完全集中，所以教師沒必要在這前五分鐘內(nèi)講重點，可以先給學生舉個例子然后再轉(zhuǎn)到知識點上來。當講到重點知識的時候，教師的語氣和動作也要配合知識點的不同來做出不同的形態(tài)。比如在黑板上做標記，講課的聲音逐漸升高。對簡單的知識點，大家都知道的可以一帶而過，而重點、難點的知識點，應(yīng)該多次重復(fù)講解，還要對學生進行提問以加強記憶。最后知識點講完快結(jié)束的時候，還應(yīng)該對本課堂的上課情況進行總結(jié)，把知識從頭到尾再過一遍，讓學生再加深記憶。因此教師在上課前應(yīng)該認真做好課前準備，做到事事巨細，有輕有重。

（二）重視課堂教學與生活的聯(lián)系，情景教學

情景教學模式是現(xiàn)代化教育引入的一種全新的教學模式，學生在特定的情景下進行學習，有利于激發(fā)學生學習的積極性，理論來源與生活，理論最終也要服務(wù)于生活，因此教師在上課的時候要注重理論與實際相結(jié)合，把情景教學帶入課堂，讓學生體會在生活的場景中運用所學到的知識，這樣不僅可以提高學生理解知識的能力，也能加強學生把知識運用到生活的能力。例如，老師在講加減法的時候，如果知識單純的問五加六等與多少？二十減十一等于多少？學生不免會覺得枯燥，所以老師可以假設(shè)一個場景，不僅可以把題目運用到情景中，還可以把兩個題目相結(jié)合。

（三）培養(yǎng)學生思維能力

老師在課堂上應(yīng)該注重小學生的思維能力開發(fā)，讓小學生在課堂上積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑，活躍思維，這樣學生可以在愉快輕松的氣氛中進行學習，尋找到學習的樂趣，學會自主思考和解決問題的能力。小學生由于是剛上學或者上學不久，對老師會有敬重不敢違反的心理，因此老師上課講的什么學生就聽什么，缺乏自我主動思考能力，哪怕老師講錯了，由于學生不敢質(zhì)疑老師從而對學習產(chǎn)生誤解。因此教師應(yīng)該加強學生這方面的能力。

（四）多媒體輔助教學

老師在課堂上講課時，除了課前準備和設(shè)置情景，還應(yīng)該運用各種教學工具進行輔助教學，因為數(shù)學知識有的是十分抽象的，如果沒有教學工具的輔助，只靠學生自己去理解，去想象，是很難達到教學的目的。

（五）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

提高學生的學習質(zhì)量，不僅需要學生在課堂上認真聽講，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習習慣，例如課前預(yù)習，課后認真寫作業(yè)，有問題積極問老師或同學等習慣，雖然這些習慣看似不起眼，但是如果可以堅持下來，無論是對學生今后的學習還是生活都有很大的好處。每次上數(shù)學課前，老師都可以給學生五分鐘的時間來預(yù)習當天需要講的知識，然后讓學生合上書本進行提問，這樣不僅可以讓學生對將要講的課有所了解，同時也能培養(yǎng)學生快速分清知識重點的能力，學生也就會自動養(yǎng)成提前預(yù)習的習慣。

三、總結(jié)

綜上所述，小學生數(shù)學課堂教育是十分重要的，如何著力打造高效課堂，提高每一個學生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學課堂教學的有效性是學校教師家長都應(yīng)該考慮并探索的問題。本文針對現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂存在老師講課沒有激情、學生上課不積極、以及教師講課方式單一、教學內(nèi)容枯燥等問題進行深刻分析，提出加強教師課前備課能力、重視數(shù)學學習與生活實際相結(jié)合、培養(yǎng)學生思維能力、注重課外實踐，以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣和對學生進行鼓勵等有力措施，可以有效的提高小學生的上課效率，提高教師講課質(zhì)量，同時有利于小學數(shù)學課堂的建立。

參考文獻

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