林菲菲

摘 要：小學(xué)是塑造學(xué)生道德價(jià)值和倫理價(jià)值的重要時(shí)期，因此道德教育尤為重要。小學(xué)教師是德育的實(shí)施者，負(fù)責(zé)提高學(xué)生的道德責(zé)任感，班主任要仔細(xì)思考德育，從而更好地研究如何更好地開展工作。簡(jiǎn)要介紹了小學(xué)德育問題，并探討了有效創(chuàng)新的途徑。

關(guān)鍵詞：班主任；道德教育；創(chuàng)新戰(zhàn)略

信息化的逐漸提高和信息化的發(fā)展，方便了信息的獲取，使得信息也出現(xiàn)了好壞混雜的現(xiàn)象，因此，傳統(tǒng)文化教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀指導(dǎo)。班主任要認(rèn)識(shí)到自己在德育工作中的重要地位，要求通過各種途徑促進(jìn)學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。我們需要對(duì)當(dāng)前的小學(xué)德育有一個(gè)比較深刻的認(rèn)知，目前我國(guó)小學(xué)生的德育工作存在諸多問題，一是德育工作不夠重視，十分重視文化成績(jī)，受各種因素的影響導(dǎo)致學(xué)生的德育問題。其次，德育工作評(píng)估落后，缺乏有效性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，主要表?yè)P(yáng)學(xué)生，不要過分限制和管理學(xué)生。第三，德育過于簡(jiǎn)單，在實(shí)踐中很難發(fā)揮德育的價(jià)值和作用。四是教師資源匱乏，大部分小學(xué)教師具有較高的知識(shí)教學(xué)水平，而缺乏德育知識(shí)，缺乏教師責(zé)任感。在認(rèn)識(shí)到這些問題的基礎(chǔ)上，小學(xué)教師的德育就應(yīng)該有意識(shí)地有效貫徹創(chuàng)新戰(zhàn)略。新課程改革著重于教育創(chuàng)新，因此教師的德育不應(yīng)該陷入舊思維，而應(yīng)該積極探索創(chuàng)新策略。

一、從青年學(xué)生的心理開始

德育的起點(diǎn)應(yīng)是小學(xué)生的心理，了解真實(shí)的心理狀態(tài)，才能夠進(jìn)行德育。學(xué)生頭腦不成熟，班主任應(yīng)該重視日常生活中的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題往往與品德教育有關(guān)。

例如，學(xué)校剛開學(xué)一周的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生可以正常完成所有科目的作業(yè)，但過了一個(gè)星期后，正常完成作業(yè)現(xiàn)象越來越少，該名學(xué)生還吵鬧不要上學(xué)，在被批評(píng)以后經(jīng)常鬧脾氣，把自己鎖在自己的房間里面。這時(shí)，班主任應(yīng)該從實(shí)際問題出發(fā)，了解學(xué)生的心理活動(dòng)。通過與家長(zhǎng)溝通，在等待基本信息后，有更多時(shí)間與學(xué)生交流，給予情感關(guān)懷，知道學(xué)生因?yàn)楸还_批評(píng)感到自卑而不上學(xué)，不完成作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生在心理上認(rèn)為這種行為是個(gè)性的反映。最終，班主任引導(dǎo)解決學(xué)生的心理問題，讓他們意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，樹立正確的行為觀念。或者班上有一個(gè)問題，老師應(yīng)該從公平的角度仔細(xì)調(diào)查原因，做好學(xué)生的工作，避免主觀假設(shè)讓學(xué)生感到委屈。所以，我們要提高教師的德育素質(zhì)。在開展德育工作中，班主任要高度重視，關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。其次，班主任應(yīng)該改正自己的言行，提高自己的品德和道德。學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)師德教育的培訓(xùn)力度，增加后備人才。例如，班主任可以根據(jù)小學(xué)生的日常行為規(guī)范自己的行為，并通過實(shí)例影響學(xué)生。按照教學(xué)實(shí)踐，定期開展德育工作，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，糾正教育中存在的問題。

二、加強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注和交流

教師應(yīng)該主動(dòng)地和學(xué)生溝通?，F(xiàn)代教育是講究效率的，班主任為了能夠?qū)崿F(xiàn)德育工作效率就要及時(shí)和學(xué)生做好溝通，關(guān)注學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的人格特征和生活狀況習(xí)慣，及時(shí)解決學(xué)生的問題。關(guān)心學(xué)生的家庭情況，并從朋友角度適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。例如，一個(gè)在課堂上不專心的學(xué)生往往會(huì)做一些小動(dòng)作，而作業(yè)做得也很慢并且很差。這時(shí)班主任要上門拜訪，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，比如有一次我了解到學(xué)生是單親家長(zhǎng)，上班后母親在工作之余很少關(guān)心自己，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。其次，班主任應(yīng)該采用激勵(lì)教育的方法及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，因此我任命他為紀(jì)律委員，以增強(qiáng)他對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和信心。然后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行家訪、和家長(zhǎng)溝通，以便說服學(xué)生的母親更多地關(guān)心她孩子的學(xué)習(xí)和生活。最后，通過學(xué)校和家庭的雙重努力，學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)和提高表現(xiàn)。

三、建立平等的師生關(guān)系

如今，家庭中唯一的孩子更受寵愛，自尊心通常更強(qiáng)，需要班主任去欣賞、關(guān)心和尊重。因此，班主任需要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，并在班級(jí)管理和教育中實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系。例如，道德教育應(yīng)該讓學(xué)生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，積極面對(duì)自己的錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生在日常班級(jí)管理中應(yīng)該得到公平對(duì)待，不能按其成績(jī)進(jìn)行衡量。在任命班干部方面，不應(yīng)直接規(guī)定，而應(yīng)使用民主的形式，不應(yīng)該排斥學(xué)習(xí)差的學(xué)生。我們要注意尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。盡管小學(xué)生年齡小，但自尊心很強(qiáng)，個(gè)性鮮明，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，采取正確的教育方法。作為班主任，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的角度轉(zhuǎn)變思維，思考問題，而不是直接指責(zé)和批評(píng)。

例如，班上的兩名學(xué)生往往因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，比如座位的問題。班主任應(yīng)該優(yōu)先考慮家長(zhǎng)的工作，然后處理學(xué)生之間的問題，與兩位學(xué)生交談，尊重學(xué)生的想法，詢問沖突的原因以及你想和誰(shuí)一起，并且根據(jù)兩人的意見適當(dāng)調(diào)整，充分肯定和尊重學(xué)生的個(gè)性。除了這種現(xiàn)象之外，對(duì)于班上弱勢(shì)群體的孩子還要有足夠的尊重。一個(gè)學(xué)生常年和爺爺生活，獨(dú)立意識(shí)差，喜歡打架，動(dòng)別人學(xué)習(xí)用品，班主任不要用直接罵的方法，要考慮學(xué)生的自尊心，關(guān)注學(xué)生的生活和思想，讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，接受嚴(yán)格的批評(píng)，使其逐漸成為道德良好的學(xué)生。

無論如何，小學(xué)生的德育是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行德育，如建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格等，為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]黎素蘭.小學(xué)班主任德育工作的強(qiáng)化途徑之研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2017，11（6）：77.

[2]賴則秀.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2017，2（4）：31-32.

[3]張建英.抓好小學(xué)班級(jí)管理做好班主任工作：論小學(xué)班主任的管理工作[J].課程教育研究，2014（16）.